知途數(shù)據(jù)智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院解決方案

根據(jù)學(xué)院的基本條件，依據(jù)新一代信息技術(shù)特別是人工智能技術(shù)發(fā)展，結(jié)合產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名新一代信息技術(shù)領(lǐng)頭羊華為技術(shù)有限公司及其生態(tài)企業(yè)、江蘇知名教育企業(yè)知途教育等擬規(guī)劃建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為核心，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)人才培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融入教育，教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)校育人、學(xué)生成長(zhǎng)共贏的局面。產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過(guò)整合行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)、企業(yè)內(nèi)工程師、教育企業(yè)、高校學(xué)生及師資力量等各項(xiàng)資源，打通為產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)咨詢等服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)全路徑，打造企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)景的工作式學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索及服務(wù)產(chǎn)業(yè)、研發(fā)轉(zhuǎn)換、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)于一體的創(chuàng)新型學(xué)院新模式。
知途教育與華為及其生態(tài)企業(yè)以及省內(nèi)多家園區(qū)企業(yè)，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，聯(lián)合學(xué)校共同構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為中心的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)閉環(huán)供應(yīng)鏈。通過(guò)供應(yīng)鏈打破校企之間的屏障，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的深入突破，引進(jìn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換、科研協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)人才培養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心及產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心，共同賦能產(chǎn)業(yè)、高校與學(xué)生，實(shí)現(xiàn)新起點(diǎn)上的高教供給側(cè)改革目標(biāo)，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的智力支撐和人才支撐。
知途、產(chǎn)業(yè)、院校三方以產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建為載體，以建設(shè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心為基礎(chǔ)，以建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為依托，以建設(shè)人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)為支撐，逐步推動(dòng)人工智能課程在全校的普及，加速“AI+各專業(yè)”的融合發(fā)展，為學(xué)院優(yōu)化專業(yè)布局、完善教育與培訓(xùn)體系，深化育人體制改革，建設(shè)新時(shí)代高水平職業(yè)院校提供有力的保障。
建立產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心，以此承接國(guó)培省培等項(xiàng)目，為教師提供人工智能專業(yè)方向的師資培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，與企業(yè)共同開(kāi)展課題研究，形成產(chǎn)教研學(xué)用相互融合的模式；成立認(rèn)證培訓(xùn)中心，在服務(wù)本校師生提升技能等同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，面向行業(yè)和社會(huì)，開(kāi)展人工智能技術(shù)培訓(xùn)及認(rèn)證。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及項(xiàng)目申報(bào)，提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)；軟件與大數(shù)據(jù)學(xué)院先期開(kāi)展人工智能專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)定人才培養(yǎng)方案，共同完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)；在信息工程學(xué)院開(kāi)展人工智能通識(shí)課教育，豐富全校公選課課程體系，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校多學(xué)科融合，建設(shè)特色院校特色學(xué)科；探索“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)大量的人工智能復(fù)合型人才。
1，成立產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心
知途、產(chǎn)業(yè)代表與院校共建產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)真實(shí)案例項(xiàng)目需求，加快科研成果轉(zhuǎn)化，使學(xué)院與企業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”，讓學(xué)校人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)更接地氣的重要方式?；谘邪l(fā)中心，學(xué)院與知途教育、企業(yè)聯(lián)盟共建認(rèn)證培訓(xùn)中心、承接國(guó)培省培項(xiàng)目、搭建服務(wù)地方產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)開(kāi)展橫向課題研究、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地服務(wù)師生。
學(xué)院負(fù)責(zé)提供相應(yīng)場(chǎng)地、相應(yīng)科研生產(chǎn)環(huán)境及工具，與知途、華為等代表企業(yè)共同組建項(xiàng)目組，提供相應(yīng)教師及學(xué)生勞動(dòng)力輸出，參與項(xiàng)目的引進(jìn)、評(píng)估、開(kāi)發(fā)、交付的全生命周期工作，并享有相應(yīng)的研究及產(chǎn)出成果。
知途教育負(fù)責(zé)提供專職駐場(chǎng)的產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理及技術(shù)人員，負(fù)責(zé)連接引進(jìn)相關(guān)技術(shù)案例及產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目需求、技術(shù)支持、輔導(dǎo)及項(xiàng)目進(jìn)度管控，為項(xiàng)目結(jié)果負(fù)責(zé)，并積極協(xié)調(diào)各方資源，保證項(xiàng)目落地，并協(xié)助院校輸出基于崗位技能的人才培養(yǎng)方案。
華為等生態(tài)企業(yè)負(fù)責(zé)提供相應(yīng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目支撐，各種資源支持，樹(shù)立相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)支持，輸出相應(yīng)崗位標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用。
2，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心
學(xué)院負(fù)責(zé)提供相應(yīng)場(chǎng)地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境環(huán)境及工具，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的后勤保障，并參與相關(guān)項(xiàng)目的識(shí)別、輔導(dǎo)及支撐，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體現(xiàn)吸納普適性課程優(yōu)質(zhì)成果。
知途教育負(fù)責(zé)提供專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)人員及技術(shù)人員、講師，負(fù)責(zé)引進(jìn)各類支撐體系課程，項(xiàng)目識(shí)別、過(guò)程輔導(dǎo)、項(xiàng)目融資、孵化支持、管理咨詢、提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地等一站式服務(wù)。
華為等生態(tài)企業(yè)負(fù)責(zé)提供相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)及大賽支撐，各種配套資源支持，樹(shù)立相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)支持。
3，共同探索人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
人工智能具有多學(xué)科交叉、高度復(fù)雜、強(qiáng)滲透性的學(xué)科特點(diǎn)決定了人工智能的人才培養(yǎng)具有高度挑戰(zhàn)性。研究多元主體聯(lián)動(dòng)的“人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，為華為生態(tài)企業(yè)、長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)及持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。知途教育作為學(xué)校和用人企業(yè)的橋梁，整合華為生態(tài)企業(yè)、多家江蘇科技園區(qū)和學(xué)院各自培養(yǎng)人的需求，引入華為前沿的科技知識(shí)和先進(jìn)的科技設(shè)備，與院校和企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任。校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展課程教材開(kāi)發(fā)、人工智能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)等一系列人培養(yǎng)過(guò)程，共同完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)；建立混合型師資團(tuán)隊(duì)，完善校企互聘共用的師資隊(duì)伍，打造專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。
基于學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的認(rèn)知——理論——實(shí)踐的學(xué)習(xí)路徑出發(fā)，建設(shè)人工智能專業(yè)，與院校老師共同建設(shè)科學(xué)的課程體系與案例資源，并賦能提升教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)能力，開(kāi)展人工智能專業(yè)建設(shè)。