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          現(xiàn)在的年輕人不講武德，上課前不預(yù)習(xí)
          共
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          2020-11-17 14:42
          
                    

                    

                    
                    
                    
          “學(xué)習(xí)”是一個(gè)由多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的行為。
          預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、記筆記、刷題、整理錯(cuò)題，詢問老師等等，因此，籠統(tǒng)的講如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法是不切實(shí)際的。

          每個(gè)人擅長的學(xué)習(xí)步驟并不相同，高中時(shí)的小編，就比較擅長刷題、整理知識(shí)點(diǎn)，但從來沒有做過預(yù)習(xí)，從來不敢問老師問題，因?yàn)樽殖螅n堂筆記從來自己都看不懂....

          找到自己不擅長的方向，補(bǔ)強(qiáng)短板，才能培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天的推文，專講如何"預(yù)習(xí)”。

          我勸！年輕人耗子尾汁，上課前好好預(yù)習(xí)！

          ?小編亂入?

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          一、預(yù)習(xí)的壞處
          你身邊肯定有這樣的人，在預(yù)習(xí)的時(shí)候就把教材上的內(nèi)容學(xué)完，做完相關(guān)題目，尤其是有些人喜歡在暑假的時(shí)候補(bǔ)課，補(bǔ)課的內(nèi)容就是把課先上一遍，但是這樣有效嗎？效果是非常微小的，這樣導(dǎo)致了兩個(gè)后果：
          1.在預(yù)先學(xué)習(xí)的時(shí)候，知道后續(xù)還會(huì)學(xué)習(xí)，因此不夠認(rèn)真。
          2.在正式學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于之前學(xué)習(xí)了一遍，不夠好奇有自滿心理。
          降低學(xué)習(xí)興趣也是預(yù)習(xí)帶來的一個(gè)最大的壞處。預(yù)習(xí)太透徹了，就會(huì)非常難以堅(jiān)持，上課容易瞌睡。
          二、預(yù)習(xí)到底是在解決什么問題
          1.預(yù)習(xí)實(shí)際上就是確認(rèn)學(xué)習(xí)。如果不好好預(yù)習(xí)，上課就會(huì)手忙腳亂，覺得老師講的每句話都是重點(diǎn)，為了記這些東西忙得不可開交。經(jīng)常是教材上明明就有的內(nèi)容卻被重復(fù)記到教材空白處，根本不是能動(dòng)地上課，而是被上課牽著鼻子走。如果預(yù)習(xí)了就知道哪些教材上有，哪些是重點(diǎn)，筆記量就會(huì)減少，上課就會(huì)成為和老師的交流。
          2.預(yù)習(xí)可以避免由于上一節(jié)課的知識(shí)忘記了，導(dǎo)致這節(jié)課聽不懂了。因?yàn)楹芏嗫颇慷际墙徊娴?，?huì)導(dǎo)致下節(jié)課開始之前，可能上節(jié)課的知識(shí)就不夠熟悉了。
          3.預(yù)習(xí)可以制造記憶掛鉤。可能預(yù)習(xí)不能了解全部的內(nèi)容，但是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架可以形成記憶掛鉤，預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)記憶效率。
          三、怎么預(yù)習(xí)才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果
          1.預(yù)習(xí)時(shí)記得復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。最好看一下下節(jié)課內(nèi)容涉及哪些過去的知識(shí)點(diǎn)，下節(jié)課在目錄中是什么位置，注意知識(shí)的連貫性。
          2.對(duì)照章節(jié)問題來預(yù)習(xí)，甚至動(dòng)用真題來預(yù)習(xí)。如果可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候，就把這節(jié)課涉及的習(xí)題真題找出來，對(duì)著題目自己動(dòng)手查找一下答案，上課效果會(huì)更好。
          當(dāng)你知道某一個(gè)部分是考點(diǎn)的時(shí)候，聽課會(huì)更認(rèn)真，你可以知道重點(diǎn)是哪里、這些知識(shí)點(diǎn)未來的應(yīng)用方式，也會(huì)理解得更好。
          3.預(yù)考的作用。預(yù)考中展現(xiàn)的“無知”最具價(jià)值。假如說，開學(xué)第一天，還沒開始上課之前，你卻先得到了某門課的期末考試試卷，那會(huì)怎么樣？假想一下，你打開電子郵箱，看到了老師不小心發(fā)錯(cuò)的文件。有了這套試卷對(duì)你會(huì)有什么影響？會(huì)不會(huì)對(duì)你在課程結(jié)束前的備考有所幫助？那當(dāng)然了。你已經(jīng)仔細(xì)讀過試卷中的題目，知道學(xué)習(xí)時(shí)什么地方要格外注意、什么地方要做筆記。如果足夠用心，還可能會(huì)在課程結(jié)束時(shí)早已把每道考題的正確答案全都默記在心里了?？墒悄阕鞅桌?！
          但是，假如開課第一天你就遭遇到一次考試，考題雖然跟期末考試不完全一樣，但涵蓋內(nèi)容卻非常全面，那又會(huì)怎么樣？你可能連一道題都看不懂，然而，這番經(jīng)歷卻有可能改變接下來一整個(gè)學(xué)期中你這門功課的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椤邦A(yù)考”暴露了你的無知，帶來了焦慮。
          心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，失敗了的信息提取改變我們下一步對(duì)信息的思考和儲(chǔ)存方向。有些種類的考試，尤其是單項(xiàng)選擇題的考試，如果在答錯(cuò)之后很快就能得到正確答案，錯(cuò)誤的選擇反倒能促使我們學(xué)到更多的知識(shí)，用你完全不知道的東西來“烤糊”你，怎么聽都更像是要陷你于失敗、讓你灰頭土臉的招數(shù)，有些荒謬，但其實(shí)效果會(huì)更好。
          有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，隨便選出非洲的 12 個(gè)國家，請(qǐng)一個(gè)朋友幫忙做成一套簡(jiǎn)單的單項(xiàng)選擇題，每道題有 5 個(gè)可供選擇的答案，每題給自己 10 秒鐘做選擇，每次選過之后，都請(qǐng)你的朋友立即告訴你正確答案。這里是幾個(gè)考題模板：
          國家：博茨瓦納
          A.哈博羅內(nèi) ?B.達(dá)累斯薩拉姆 ?C.哈爾格薩 ?D.奧蘭 ?E.扎里亞
          （朋友提示：哈博羅內(nèi)）
          國家：加納
          A.萬博 ?B.貝寧 C.阿克拉 ?D.庫馬西 E.馬普托
          （朋友提示：阿克拉）
          由于不了解非洲，可能需要胡猜，也沒有猜對(duì)多少，但是猜錯(cuò)之后朋友都告訴你正確答案了，所以你應(yīng)該對(duì)非洲的首都有所了解，這就是學(xué)習(xí)之前的預(yù)考。
          接下來的一種形式是常規(guī)學(xué)習(xí)。挑出另外 12 個(gè)你不熟悉的非洲國家，在每個(gè)國家名稱之后都列出其首都的名稱，你坐下來學(xué)習(xí)，盡量往心里記。比如，尼日利亞—阿布賈，厄立特里亞—阿斯馬拉，岡比亞—班珠爾。跟剛才第一部分的預(yù)考花同樣多的時(shí)間，也就是總共兩分鐘。今天的功課就算完成了。
          現(xiàn)在，你已經(jīng)學(xué)過了 24 個(gè)非洲國家的首都名稱。前一半用的是單項(xiàng)選擇題的預(yù)考方式，后一半用的是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，邊看邊默記。接下來，我們將比較一下你前一半 12 個(gè)城市和后一半 12 個(gè)城市的學(xué)習(xí)效果。
          第二天再考你自己一次，這一次把 24 個(gè)國家的首都全都做成單選題，一樣是每個(gè)國家后面跟著 5 個(gè)城市以供選擇。等你全部答完之后，請(qǐng)比較兩種學(xué)習(xí)方法的結(jié)果。如果你跟大多數(shù)人一樣，那么你第一部分里學(xué)過的內(nèi)容，也就是先瞎猜后得到答案的那一組，成績(jī)會(huì)比第二部分高出 10%～20% 來。借用這一領(lǐng)域的術(shù)語來說，你“失敗的提取嘗試強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，增加了后續(xù)考試時(shí)再次嘗試提取的成功率”。
          與直接進(jìn)入學(xué)習(xí)相比，先猜測(cè)后學(xué)習(xí)使你的大腦能以更高要求去運(yùn)作，從而使知識(shí)更深刻地印在了腦中。更直白地說，跟直接學(xué)習(xí)相比，預(yù)考更容易把知識(shí)“趕進(jìn)”腦子里去。為什么？
          可能性之一，預(yù)考是“必要難度”這一原則的又一種具體表現(xiàn)，因?yàn)槟阆炔聹y(cè)再學(xué)習(xí)使得大腦的運(yùn)作比直接學(xué)習(xí)更費(fèi)勁了一些；
          可能性之二，猜測(cè)會(huì)消除你的“熟練度錯(cuò)覺”，不會(huì)讓你因一眼就看到了厄立特里亞的首都是哪兒而誤以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了；
          可能性之三，如果一上來就學(xué)習(xí)，你只看見了正確的答案，不會(huì)被另外 4 個(gè)可能的選項(xiàng)弄糊涂，可到了考試的時(shí)候，你就要犯迷糊了。
          心理學(xué)家比約克夫人做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究預(yù)考的作用，預(yù)考讓學(xué)生們注意到了哪些是應(yīng)該注意的重要概念。為了驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)，她對(duì)三堂課的講授內(nèi)容來個(gè)小型預(yù)考，每堂課開始前，會(huì)提前一兩天給學(xué)生進(jìn)行一次預(yù)考，然后驗(yàn)證在后來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們是否真能記得更多的內(nèi)容。
          她和同事一起設(shè)計(jì)出了這三堂課的小型預(yù)考題，每堂課的考題都是 40 道，全部以單選題的形式呈現(xiàn)。他們還準(zhǔn)備了一份三堂課完成之后的綜合考題，以期待能解答一個(gè)核心問題：從學(xué)生的理解程度和記憶程度這兩個(gè)指標(biāo)來看，預(yù)考中涉及的部分與沒有涉及、但課堂上仍然講到的部分相比，學(xué)生是否真能學(xué)得更好？為得到這一問題的答案，比約克夫人和索德斯特倫針對(duì)那三堂課后的綜合考試做了一個(gè)巧妙的調(diào)整：綜合考卷里混雜著兩種類型的題目，一種是預(yù)考中考過的或與之相關(guān)的題目，一種是預(yù)考時(shí)完全沒有涉及的題目。
          如果預(yù)考真能起作用，那么在隨后的綜合考試中，學(xué)生對(duì)預(yù)考中涉及過的問題的應(yīng)答，應(yīng)該比課堂上講過但是沒有預(yù)考過的部分要更好。這種做法類似于我們前面做過的關(guān)于非洲國家首都的考試實(shí)驗(yàn)。
          三次預(yù)考，學(xué)生們?nèi)伎嫉靡凰?。一兩天之后，他們?cè)谡n堂上聽到了跟預(yù)考相關(guān)的授課內(nèi)容，實(shí)際上也就得到了預(yù)考時(shí)他們所需要的正確答案。在那三堂課全部結(jié)束兩個(gè)星期之后推出了綜合考試，考試形式和前面給出的三次預(yù)考完全一樣：40 道單選題，每題 5 個(gè)備選答案。再申明一次，這 40 道題目有些跟預(yù)考相關(guān)，有些則毫無關(guān)系。其結(jié)果怎么樣？成功了。根據(jù)比約克夫人的心理學(xué) 100B 班的學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)，與預(yù)考相關(guān)的題目得分比毫無關(guān)系的題目高出 10%。
          比約克夫人說：“根據(jù)這些初步數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們可以樂觀地說，先給學(xué)生進(jìn)行一次預(yù)考，然后在課堂上講解預(yù)考所涉及的內(nèi)容，這的確有助于學(xué)生在最后的期末考試時(shí)，針對(duì)預(yù)考過的內(nèi)容做出更好的應(yīng)答”。即便預(yù)考一塌糊涂，但因此得到了一次機(jī)會(huì)，預(yù)先接觸了一些日后課堂上將要提及的詞句，因此已經(jīng)大約知道上課時(shí)會(huì)遇到什么問題，有哪些概念及要點(diǎn)需要多加留意了。
          Ps：本文轉(zhuǎn)載自知乎據(jù)澎湃新聞報(bào)道，接連被鬼（實(shí)）畜（錘）后，69歲老亞索馬保國老師已宣布退隱江湖。
          也許此生都沒有機(jī)會(huì)知道，馬老師被打腫的雙眼，是不是因?yàn)樽约捍笠饬耍瑳]有閃。
          但來自b站鬼畜區(qū)的偷襲，馬老師一定大E了，沒有閃。
          我勸，年輕人耗子尾汁，不要偷襲老同志了，歡迎來偷襲67小賣部 ↓
          
                
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