計算機專業(yè)上課時間能不能壓縮到一年半以內(nèi)?

我有幾個同學(xué)朋友仍在學(xué)校授業(yè)傳道解惑，我自己也有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷，匯總一下平日所談所思，嘗試回答一下這個問題吧。

許多大學(xué)生都想提前畢業(yè)？

我查了一下，有不少學(xué)生在步入校園后都想提前申請畢業(yè)。而他們作此申請的原因，并不是出于對知識的渴求。

因為職場中的公司HR仍然重視學(xué)歷，所以95%的學(xué)生即使再不喜歡學(xué)校，也不想棄學(xué)歷而不取。多數(shù)人想提前申請畢業(yè)，無外乎兩個原因：

1，想早點這個鬼地方，每天看到周圍的人都煩，想早點畢業(yè)，拿證走人，早一天參加工作。

2，學(xué)的是什么鬼專業(yè)，什么真本事都學(xué)不到，想提前畢業(yè)，快點考研，晉升到心儀的大學(xué)和專業(yè)。

我還沒有看到一個人是因為覺得課程太簡單，按部就班學(xué)習(xí)，就是浪費生命，所以想提前修完學(xué)分畢業(yè)。這有點英雄主義了，沒有。

大學(xué)能不能申請?zhí)崆爱厴I(yè)？

目前國內(nèi)大學(xué)允許提前修滿學(xué)分提前畢業(yè)嗎？我們先看國內(nèi)的情況，稍后再看國外允不允許。

還真的可以。不過提前畢業(yè)的，也只是在二年半提前修完四年課程，包括畢設(shè)。

本校類院校985、211一般采用學(xué)分制，學(xué)分又分必修學(xué)分和選修學(xué)分。只要你修完全部必修課程，拿到過線的學(xué)分，就有提前畢業(yè)的權(quán)利。

但有一些規(guī)定必須注意。有些院校規(guī)定只能在大二下學(xué)期某月提交提交畢業(yè)申請，過時不候。有的要求不能有任何一門掛科，補考的人是沒有提前畢業(yè)資格的。即使有資格了，還要填寫一張《某某大學(xué)普通本科生提前畢業(yè)申請表》，學(xué)校同意了才可以。

有人擔(dān)心考試時間沖突。

其實這不是最重要的問題，因為考試時間沖突可以申請緩考。最重要的問題是，如何安排自己的課表，如何平衡高低年級課程的時間沖突。

有人說，我不需要上講，我完全可以自覺。那這是學(xué)霸型，有這份毅力和能耐，不需要CASE這個學(xué)歷，出去干啥都是風(fēng)聲水起的。

其實我覺得，既然高校實施了學(xué)分制，就徹底一點，從三個方面給予想提前畢業(yè)的同學(xué)以支持：

1，將課程在線化、電子化，學(xué)生可以不受時間、地點的限制，隨時修自己想修的學(xué)分。只要一個學(xué)生能量大，給他三天三夜不睡覺，將一門《編譯原理》拿下的可能。

2，除了課堂教學(xué)，講師要給予學(xué)生一定量的答疑解惑時間，也就是交流時間。例如每周保證14個時間段不少于25個小時的線上、線下溝通時間。學(xué)生有問題，可以在這些時間隨時找老師答疑。

3，教務(wù)上不要限制一個學(xué)生提前飛走。外包的食堂消費就靠學(xué)生拉動了嗎？宿舍大樓就等學(xué)費買建筑材料嗎？

不要限制只有某個時間可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)，不要有“掛科補考者不能申請”的規(guī)定，考試電子線、自動化、常態(tài)化，每個月都有考試，只要學(xué)生覺得一門課修得可以了，他就可以月內(nèi)申請考試。只要通過考試，就能拿下學(xué)分。

只要學(xué)生能跑得更快，就不要限制他邁開的步伐。

如果一個學(xué)校在提交畢業(yè)這個事上形成比學(xué)趕超的學(xué)霸風(fēng)氣該有多好，師哥一年修完學(xué)分提前畢業(yè)，師弟師妹刷新記錄半年完成，后來又有三個月刷新記錄。將前三名的照片和名字，貼在學(xué)校入口處和課堂四周，激勵每個非凡少年的英雄主義。

學(xué)校教務(wù)為什么不給予支持？

因為大學(xué)是面向普通大眾的通用教育，講究效率、講究穩(wěn)定。學(xué)校注重的不是學(xué)校培養(yǎng)出來幾個英才，而是又立項了幾個省級、市級科研項目。

高校重科研而輕教學(xué)。偶有在教材上發(fā)力，想編一兩本教材的，也是從抄襲國外CS（Computer Science）教材開始，以完成工作量為目標(biāo)，主要形式是編著，并不是編寫。

講師、教授有評職稱的壓力。不這么做飯碗保不住。

有的學(xué)校為了加強學(xué)校管理，劇然還有這樣的規(guī)定：講師遲到10分鐘是重大事故，遲到15分鐘是特大事故。學(xué)生憑心情給講師打分。

畸形的管理方式，讓講師和學(xué)生的教學(xué)活動朝最簡單的方向演變：老師上課念念稿，沒有課后作業(yè)，考前畫個重點，最終成績是平時上課點名成績+卷面成績。所有人都及格，最差的也是60分，因為補考很麻煩。

再說一下國外CS大學(xué)能不能提前申請畢業(yè)。不能，因為國外CS專業(yè)雖然科目少，但人家學(xué)得深，作業(yè)多。真是奇怪，國內(nèi)小學(xué)生像國外大學(xué)生一樣天天寫作業(yè)；而國內(nèi)大學(xué)生，卻像國外小學(xué)生整天無所事事。

為什么許多學(xué)生在跨進校園的一剎那后悔了？不想回去復(fù)讀，但也不想得過且過像傻x那樣混四年，因為感覺不到能學(xué)到真東西。

國外CS課程都學(xué)啥，怎么學(xué)的？

是不是感覺很簡單，這是人家自信的體現(xiàn)。不需要靠多來裝點門面，每門課程都學(xué)得很深，教學(xué)目的是以干掉目前所學(xué)為目的的。

拿《編譯原理》這門課來說，在網(wǎng)絡(luò)上Google一下“cs241 uwaterloo”就能看到了，一學(xué)期的作業(yè)就是教你怎么一步一步編一個簡單的編譯器出來。（附“cs241 uwaterloo”鏈接：https://cs.uwaterloo.ca/~cbruni/CS241Resources/index.php）

我看到一個加拿大的學(xué)生在網(wǎng)上分享，每天的作業(yè)多得喘不過氣來。作業(yè)不能不交，因為作業(yè)要算作業(yè)分，作業(yè)分與卷面分合在一起決定學(xué)分。不交作業(yè)肯定過不了畢業(yè)這關(guān)。

人都有惰性，國外老師又限制畢業(yè)的方式，逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)；國內(nèi)老師用30%的課堂分卡及格，點名誰來誰有分，不來沒有分，因為他知道，如果大家自愿來上課，只能對著空氣講課了。

相比國外的CS課程，看一個國內(nèi)的課程列表：

圖引自：https://blog.csdn.net/weixin_41944412/article/details/81013546

僅是編程語言，就學(xué)了Java、C、Python、C++、C#五門之多。其實高級編程之間相似點是頗多的，學(xué)通了一門其它語言自然而然就通了。

在編程語言這一項上，沒有必要把主流的編程語言全部學(xué)習(xí)一遍。何況這個列表不是滯后的，在高并發(fā)領(lǐng)域流行的Erlang和Golang就不再其內(nèi)；世界第一應(yīng)用廣泛的腳本語言JavaScript也不在其內(nèi)。

未來期待的大學(xué)教育是什么樣子？

回到正題上，計算機專業(yè)上課時間能不能壓縮到一年半以內(nèi)？

單從學(xué)習(xí)的可行性上，完全可能；但從國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，有太多條條框框，有這個想法時最好跑到教務(wù)處親自問一下有關(guān)規(guī)定。

我所悲哀的，是學(xué)生想申請?zhí)峤划厴I(yè)，多數(shù)是因為想盡快逃離。暢想一下理想的未來大學(xué)教育：

1，學(xué)校多一點自信，多一點自主，多一點自由。不要受制于自負盈虧，先掃除賺錢負擔(dān)。雖然課程列表和教學(xué)大綱要統(tǒng)一制定，但可以多一些自主權(quán)，必修課少些，選修課多些。還有就是多一點自信，985、211不靠課程列表保基礎(chǔ)，高職院校不靠所學(xué)科目保就業(yè)。

2，講師多一點情懷，多一點瀟灑。少受一點考核，多一些公平公開的考核機制。國外CS課程基本上都是參考國外名校制定的。既然參考了，在考評機制上也可以學(xué)習(xí)一下，建立完善的考評制度，不要僅是依靠學(xué)生評分、遲到早退這些簡單粗暴的方法保證教學(xué)質(zhì)量。

3，學(xué)生多一點英雄主義。國內(nèi)不缺聰明的學(xué)生，但需要更好的土壤。

什么樣的課程將受期待？

最后回到CS課程本身，什么課程才是好的課程？

我覺得“一學(xué)期的作業(yè)就是教你怎么一步一步編一個簡單的編譯器出來”這樣的《編譯原理》課程就是好的課程，這樣的教學(xué)方式就是好的教學(xué)方式。

一個示例，從易到難，在實踐中建立知識結(jié)構(gòu)，提升認知水平。好的CS課程，就是為了建立學(xué)生獨立思考的能力，將來有能力把這門課程干掉，有所提高。

掉遠了，就寫這么多。我表達清楚沒有，歡迎討論。