使用機(jī)械工具可以提高我們的語(yǔ)言技能

我們理解復(fù)雜句子句法的能力是最難獲得的語(yǔ)言技能之一。2019年的研究表明，特別精通工具使用能力與擁有良好的句法能力之間存在相關(guān)性。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)言一直被認(rèn)為是一項(xiàng)非常復(fù)雜的技能，可以調(diào)動(dòng)特定的大腦網(wǎng)絡(luò)。然而，近年來(lái)，科學(xué)家們重新審視了這一觀點(diǎn)。研究表明，控制某些語(yǔ)言功能(如詞義處理)的大腦區(qū)域也參與了控制精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程。然而，大腦成像并沒(méi)有提供語(yǔ)言和工具使用之間存在這種聯(lián)系的證據(jù)。但古神經(jīng)生物學(xué)表明，在科技快速發(fā)展時(shí)期，當(dāng)工具的使用變得更加廣泛時(shí)，我們祖先與語(yǔ)言相關(guān)的大腦區(qū)域已經(jīng)增加。

鑒于這兩種技能類型使用的是相同的大腦資源，為了提高一種技能能力，是否有可能對(duì)另一種技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到這個(gè)目的？比如用機(jī)械鉗進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能提高對(duì)復(fù)雜短語(yǔ)的理解能力嗎？在該研究的第二部分，科學(xué)家們研究了這些問(wèn)題，并表明事實(shí)確實(shí)如此。這一次，參與者被要求在用鉗子進(jìn)行30分鐘的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之前和之后執(zhí)行一項(xiàng)句法理解任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，研究人員證明了使用該工具進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以提高句法理解練習(xí)的成績(jī)。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是使用鉗子將小釘子插入到與它們的形狀相匹配但方向不同的孔中。

在訓(xùn)練前后完成的句法練習(xí)包括閱讀句法簡(jiǎn)單的句子，如“The scientist who admires the poet writes an article（敬仰詩(shī)人的科學(xué)家寫一篇文章）”，或閱讀句法較復(fù)雜的句子，如“The scientist whom the poet admires writes an article（詩(shī)人敬仰的科學(xué)家寫一篇文章）”。然后參與者必須判斷諸如“詩(shī)人仰慕科學(xué)家”這樣的陳述是真是假。而法語(yǔ)中賓語(yǔ)關(guān)系代詞“que”的句子更難處理，因此表現(xiàn)通常較差。

這些實(shí)驗(yàn)表明，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之后，參與者在處理那些被認(rèn)為較難的句子時(shí)做得更好?？刂平M完成了相同的語(yǔ)言任務(wù)，但在徒手運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或根本不訓(xùn)練之后，沒(méi)有表現(xiàn)出這樣的進(jìn)步。

另一方面，將兩種訓(xùn)練互換，結(jié)果表明，反過(guò)來(lái)也是如此：訓(xùn)練語(yǔ)言能力，練習(xí)理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子，可以提高使用工具的能力。

工具訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法能力的提高

語(yǔ)言語(yǔ)法訓(xùn)練對(duì)工具使用能力的提高

科學(xué)家們現(xiàn)在正在考慮如何最好地將這些發(fā)現(xiàn)應(yīng)用到臨床環(huán)境中。Brozzoli總結(jié)道：“我們目前正在設(shè)計(jì)一套方案，以支持運(yùn)動(dòng)功能相對(duì)完好的患者(例如患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙的年輕人)的語(yǔ)言技能的康復(fù)和恢復(fù)。除了這些創(chuàng)新的應(yīng)用，這些發(fā)現(xiàn)還讓我們深入了解語(yǔ)言是如何在歷史上進(jìn)化的。當(dāng)我們的祖先開(kāi)始開(kāi)發(fā)和使用工具時(shí)，這種熟練程度深刻地改變了大腦，并施加了認(rèn)知需求，可能導(dǎo)致了某些功能的出現(xiàn)，比如語(yǔ)法或句法。”