“雙減”之下須重視“五強(qiáng)” 促進(jìn)青少年全面健康成長(zhǎng)

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要目的是強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，推出校內(nèi)校外配套的系統(tǒng)治理措施，一方面從嚴(yán)治理、全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，另一方面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校課后服務(wù)水平。

減輕學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)、發(fā)展素質(zhì)教育，一直是教育部門(mén)的常態(tài)工作，本輪政策也是對(duì)中央關(guān)于青少年和大國(guó)教育方略的落實(shí)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。教育必須在堅(jiān)定理想信念上下功夫、在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫、在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。

當(dāng)前，科技自立自強(qiáng)是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，更加突出了科教興國(guó)的重要戰(zhàn)略地位，基礎(chǔ)教育應(yīng)著眼培養(yǎng)面向未來(lái)、面向世界的科技創(chuàng)新型人才。

當(dāng)前，社會(huì)公眾對(duì)“雙減”持有一些爭(zhēng)議和疑問(wèn)，沒(méi)有了補(bǔ)習(xí)班該怎樣培養(yǎng)孩子？孩子放學(xué)之后做什么？“雙減”之后孩子的能力素質(zhì)會(huì)下降嗎？面對(duì)這些疑惑，為了發(fā)展高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，促進(jìn)青少年全面健康成長(zhǎng)，本文認(rèn)為落實(shí)“雙減”政策精神，在做減法的同時(shí)，還須重視“五強(qiáng)”。

加強(qiáng)理想信念教育。立德樹(shù)人是教育的根本，但是現(xiàn)實(shí)中我們也會(huì)看到，學(xué)生的理想不再是醫(yī)生、老師，覺(jué)得醫(yī)生和老師既辛苦又“高?！?，而是長(zhǎng)大想當(dāng)明星，光鮮亮麗、賺錢(qián)輕松，還有的學(xué)生雖然學(xué)業(yè)優(yōu)秀卻成為所謂“精致的利己主義者”。教育要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，培養(yǎng)青少年對(duì)國(guó)家和人民的責(zé)任感、肩負(fù)起民族復(fù)興時(shí)代重任的使命感。

學(xué)校層面，加強(qiáng)思想道德教育，打通基礎(chǔ)教育到高等教育的持續(xù)性思想引領(lǐng)；家庭層面，塑造良好家風(fēng)，引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)美好道德情操；社會(huì)層面，合力培養(yǎng)青少年的公益慈善理念，通過(guò)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)青少年立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。

加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育，習(xí)近平總書(shū)記指出要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。本輪“雙減”政策，本質(zhì)上就是推動(dòng)智育更加高效，并且將德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的時(shí)間和形式豐富起來(lái)。

基礎(chǔ)教育中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，其重要性主要在于兩個(gè)層面。

一是人的全面發(fā)展，很多案例表明，應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的“學(xué)霸”進(jìn)入到社會(huì)之后可能出現(xiàn)很多問(wèn)題，既有品德上也有心理上的，并且在片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試的教育體制下，一些問(wèn)題在青春期已經(jīng)爆發(fā)；

二是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，在新一輪技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命背景下，當(dāng)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于人才，而且必須是創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。因此，應(yīng)加強(qiáng)青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)，著力構(gòu)建全面發(fā)展素質(zhì)教育新格局。

加強(qiáng)科學(xué)教育和科技素養(yǎng)。當(dāng)前，科技創(chuàng)新成為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場(chǎng)，我們比以往任何時(shí)刻都需要科技自立自強(qiáng)。教育應(yīng)著眼未來(lái)的科技和人才競(jìng)爭(zhēng)，努力在基礎(chǔ)教育階段布局科學(xué)教育和興趣培養(yǎng)。“雙減”政策推動(dòng)下，可利用“三點(diǎn)半課堂”側(cè)重設(shè)置科技類課程，比如人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

可引入科學(xué)家、科技企業(yè)等專業(yè)力量，比如騰訊發(fā)起的“智體雙百”計(jì)劃，設(shè)計(jì)了“未來(lái)教室”和“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，提供科學(xué)教育和體育兩方面的軟硬件支持，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況落地這些科技類課程和項(xiàng)目，更好滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的不同需求。

家庭方面，推動(dòng)家長(zhǎng)重視孩子的科學(xué)興趣培養(yǎng)，努力營(yíng)造濃厚的科學(xué)探索氛圍，引導(dǎo)青少年在日常生活中培養(yǎng)科學(xué)思維方式和成為科學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。

社會(huì)方面，推動(dòng)科技館等公共文化設(shè)施定期舉辦青少年專項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)科研單位和科技企業(yè)舉辦開(kāi)放日，督促企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量普及青少年科學(xué)教育。

加強(qiáng)教育資源均衡。“雙減”出臺(tái)的背景，很大程度源于教育競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)內(nèi)卷化，為了進(jìn)入好的學(xué)校，買(mǎi)學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格節(jié)節(jié)攀升，學(xué)生不是在補(bǔ)課就是在補(bǔ)課的路上，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的壓力都非常大。這些現(xiàn)象歸根結(jié)底在于教育資源不均衡，不僅城鄉(xiāng)教育資源差距巨大，城市各地區(qū)教育資源也差距巨大，優(yōu)質(zhì)教育資源過(guò)度集中，造成了不公平的社會(huì)后果，不再是“知識(shí)改變命運(yùn)”，而是“龍生龍，鳳生鳳”，教育不公阻礙了階層流動(dòng)、加劇了階層隔離，背離了教育的本質(zhì)。

應(yīng)采取多種措施，加強(qiáng)農(nóng)村教育資源供給，重視教育振興作為鄉(xiāng)村振興的重要途徑，類似“未來(lái)教室”和“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”進(jìn)入偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有助于彌補(bǔ)教育鴻溝、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

此外，改革完善入學(xué)升學(xué)制度，加強(qiáng)城市教育資源的流動(dòng)性，努力均衡城鄉(xiāng)間、地區(qū)間的教育資源，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等。

加強(qiáng)人才多元評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍焦慮，除了教育資源分化的原因，還在于評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一。“好學(xué)生”的定義就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，而樂(lè)于助人、多才多藝、熱心公益等等這些特長(zhǎng)和品質(zhì)則被認(rèn)為是“沒(méi)用的”。這種評(píng)價(jià)體系主要跟當(dāng)下片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)有關(guān)，認(rèn)為“好大學(xué)-好工作-好生活”才是人生捷徑，這是值得反思的。

首先，品德和性格的培養(yǎng)是給整個(gè)人生打基礎(chǔ)，人才的先決條件是優(yōu)良品德，人生幸福的前提是好的性格和心態(tài)。

其次，名牌大學(xué)本不是也不應(yīng)當(dāng)是唯一出路，我們看到很多普通大學(xué)的學(xué)生在各行各業(yè)也能夠找到自己的一片天地、甚至成為新職業(yè)新業(yè)態(tài)的開(kāi)拓者。教育部門(mén)應(yīng)努力拓寬學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將道德、科學(xué)、藝術(shù)、勞動(dòng)等綜合素質(zhì)列入考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，弱化學(xué)習(xí)成績(jī)的壓倒性優(yōu)勢(shì)，同時(shí)大力發(fā)展職業(yè)教育、在職教育、繼續(xù)教育，加強(qiáng)人才多元評(píng)價(jià)體系，同時(shí)提供多元化的教育機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮孩子的天性和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。