浙江大學(xué)陳輝教授獲2021年“青年科學(xué)家獎(jiǎng)(Early Career Award)

本文來(lái)源：浙江大學(xué)

近日，浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系陳輝教授榮獲美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)會(huì)（Psychonomic Society）頒發(fā)的2021年“青年科學(xué)家獎(jiǎng)(Early Career Award)”。該獎(jiǎng)每年至多頒給四位學(xué)者，據(jù)悉，陳輝為該獎(jiǎng)項(xiàng)自2012年設(shè)立以來(lái)的首位華人獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｒ蛟凇白⒁狻鳖I(lǐng)域作出的突出貢獻(xiàn)，陳輝同時(shí)獲得“Steven Yantis Early Career Award”，該獎(jiǎng)每年在全球范圍內(nèi)僅頒發(fā)給一位學(xué)者。這是陳輝自2018年獲得美國(guó)心理科學(xué)協(xié)會(huì)（APS）學(xué)術(shù)新星獎(jiǎng)（Rising Star Award）之后榮獲的又一重要國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。

（左一為陳輝教授）

記憶的閘門(mén)究竟是什么

“注意”一詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活里，例如從小聽(tīng)到大的“上課注意力集中，對(duì)知識(shí)記憶就更深”，導(dǎo)航中的“注意后方匯入車(chē)輛”……這些“注意”歸根結(jié)底都是對(duì)信息的獲取和記憶。

在認(rèn)知心理學(xué)的領(lǐng)域里，“注意”是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題。傳統(tǒng)理論認(rèn)為，信息進(jìn)入工作記憶的閘門(mén)是“注意”，只要我們注意到了，我們就會(huì)記住。大腦用來(lái)儲(chǔ)存信息的工作記憶容量非常有限，需要通過(guò)“注意”來(lái)對(duì)信息進(jìn)行篩選。

陳輝帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在研究中發(fā)現(xiàn)“預(yù)期”才是記憶的閘門(mén)，即使注意到了信息也未必能能進(jìn)入工作記憶，這道閘門(mén)比傳統(tǒng)認(rèn)為的更具有選擇性——就像我們上課時(shí)走神，PPT出現(xiàn)在眼前，我們注意到里面的內(nèi)容，下課后卻說(shuō)不出所以然。

作為“屬性失憶（Attribute Amnesia）”現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者，陳輝致力于研究選擇性注意與工作記憶的動(dòng)態(tài)交互機(jī)制，接連提出獲國(guó)際同行高度認(rèn)可的創(chuàng)新性理論。陳輝團(tuán)隊(duì)的研究成果告訴我們，如果說(shuō)把記憶比喻成錄像機(jī)，那么“注意”是相機(jī)的對(duì)焦鏡頭，“預(yù)期”就是快門(mén)，只有符合預(yù)期的信息才會(huì)進(jìn)入記憶。好比上課時(shí)老師講的內(nèi)容，我們認(rèn)為不會(huì)考的就略過(guò)，一旦聽(tīng)到“這個(gè)是考試重點(diǎn)”，我們就產(chǎn)生了“預(yù)期”，會(huì)將知識(shí)點(diǎn)牢牢記住。

（“屬性失憶”理論研究圖例）

這一理論可以解釋生活中許多現(xiàn)象。比如電視劇或真實(shí)案件中出現(xiàn)“目擊證人言之鑿鑿的證詞是假的”，或許并非他存心干擾，而是確實(shí)記錯(cuò)了。證人沒(méi)有預(yù)期與嫌犯相關(guān)的信息有用，沒(méi)有“預(yù)期”只有“注意”，由此記憶不清晰。

近年來(lái)，陳輝團(tuán)隊(duì)將這一理論應(yīng)用于精神類(lèi)疾?。ㄗ蚤]癥、精神分裂癥）的研究和干預(yù)。精神類(lèi)疾病患者的注意力障礙來(lái)源于他們的注意特點(diǎn)與常人有異，“注意”高度聚焦的同時(shí)其篩選過(guò)程更為極端，也就是他們的預(yù)期更挑剔。研究認(rèn)知障礙的來(lái)源，可以通過(guò)干預(yù)治療病人的注意力、記憶等方面的缺陷。

記憶的瓶頸真的是因?yàn)樽⒁饬τ邢迒?/span>

我們說(shuō)“注意力是有限的”，其實(shí)是默認(rèn)“大腦提供的信息存儲(chǔ)空間是有限的”。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們深有體會(huì)，一定時(shí)間里能記住的知識(shí)非常有限，哪怕翻完一本書(shū)也只能記下一部分。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并不是存儲(chǔ)知識(shí)的空間有限，而是我們處理信息的方式所致。

基于屬性失憶現(xiàn)象，陳輝提出“記憶編碼損耗理論”，挑戰(zhàn)“注意資源有限”這一傳統(tǒng)理論觀點(diǎn)。其代表性成果于2018年在國(guó)際心理學(xué)三大頂刊接連刊發(fā)。其中發(fā)表在《Psychological Review》這一心理學(xué)旗幟性期刊的論文，為解放后國(guó)內(nèi)學(xué)者在該期刊發(fā)表的首篇論文，實(shí)現(xiàn)該領(lǐng)域的零突破。

“學(xué)術(shù)新星”證書(shū)和論文發(fā)表截圖

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為大腦能存儲(chǔ)的信息非常有限，對(duì)一部分信息會(huì)進(jìn)行抑制。但陳輝在結(jié)合認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)科學(xué)腦電技術(shù)以及計(jì)算機(jī)建模的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)大腦對(duì)這部分信息的抑制并非由于注意資源有限，而是大腦在對(duì)當(dāng)前信息進(jìn)行編碼時(shí)會(huì)屏蔽其他信息進(jìn)入，即“記憶編碼損耗理論”。

就像我們的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)個(gè)被大腦處理并記憶的，而不是閘門(mén)一開(kāi)，所有知識(shí)點(diǎn)全都涌進(jìn)來(lái)。注意可以有多個(gè)焦點(diǎn)，我們可以同時(shí)接收多方信息，但核心在于信息編碼進(jìn)入大腦是一幀一幀處理的。

信息進(jìn)入大腦也需要排隊(duì)，為了防止其他信息刺激對(duì)當(dāng)前信息處理造成干擾，大腦會(huì)在當(dāng)前信息處理結(jié)束后解除屏蔽，對(duì)其他信息進(jìn)行加工。

所以大腦對(duì)信息的抑制并非資源有限，而是一種選擇性屏蔽，為了保證處理工作的正確性。

我們應(yīng)該為什么而爭(zhēng)

陳輝常對(duì)學(xué)生說(shuō)，科研就像爬坡，會(huì)有很多波折，不會(huì)一次攀到頂峰。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，科研中的暴風(fēng)雨出現(xiàn)于香港中文大學(xué)心理系讀博士期間。

全然不同的教學(xué)方式、驟然增大的語(yǔ)言壓力、不容忽視的繁多課程使他的讀博初期分外艱難，無(wú)處不在的壓力并未催生出期望的成果，一時(shí)前路茫茫。

這種情況下很容易選擇放棄科研直接工作，而他選擇了堅(jiān)持。他曾于碩士期間實(shí)習(xí)，自覺(jué)不適合按部就班的工作，更堅(jiān)定了科研的決心。

暴風(fēng)雨之后是破曉黎明，扎實(shí)的積累為陳輝去美國(guó)讀博士后時(shí)井噴式涌現(xiàn)的成果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)是科研對(duì)咬牙堅(jiān)持的人最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

完成了賓夕法尼亞州立大學(xué)博士后工作，陳輝選擇回到浙大任教。他在浙大讀研期間轉(zhuǎn)為研究認(rèn)知心理學(xué)，這是他之后一系列學(xué)術(shù)成就的起點(diǎn)。情懷難舍，加之浙大近年推行“百人計(jì)劃”對(duì)青年學(xué)者大力支持，促使他回校任教。

陳輝提出，格局是當(dāng)代大學(xué)生最需要具備的。如果學(xué)生有科研的實(shí)力，在提升格局的前提下摒棄外界干擾，潛心科研，一定會(huì)做出喜人的學(xué)術(shù)成就。

對(duì)于本科生的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，他不否認(rèn)這是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的階段，但是為什么而爭(zhēng)、爭(zhēng)取到之后該怎么做，這是學(xué)生應(yīng)該思考的問(wèn)題。

陳輝認(rèn)為無(wú)論是科研還是學(xué)習(xí)，都是破繭成蝶的過(guò)程，重重壓力之下撕開(kāi)桎梏、推翻障礙，守得本心，方能賞繁花漫野，看青山萬(wàn)里。

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