清華新生的編程作業(yè)難上熱搜!大廠獵頭表示做上了直接給offer

十三 魚羊 發(fā)自 凹非寺
量子位 報道 | 公眾號 QbitAI

本科大一，剛學(xué)了16周C++，能做個什么項目？

清華大學(xué)自動化系2020年的大一C++大作業(yè)，是這樣要求的：

開發(fā)一款集合雨課堂和網(wǎng)絡(luò)會議優(yōu)點于一身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

是的，你沒看錯，不是學(xué)生信息管理系統(tǒng)，告別數(shù)據(jù)庫的增刪查改，而是——

比清華大學(xué)在疫情期間使用的直播教學(xué)工具，雨課堂，功能更強(qiáng)大的在線教學(xué)系統(tǒng)，雷課堂。

消息一出，瞬間成為熱議焦點，不僅清華同學(xué)們的朋友圈被刷屏，還火到了知乎「熱榜」第一！

驚掉下巴的我，不禁想起了一個段子：

已知 1+1=2，請求地球的半徑。

嗯…不愧是清華。

動手試試做個視頻會議軟件吧！

所以，雷課堂到底是怎樣一個大作業(yè)？

不妨一起來看看具體要求（部分簡寫）：

1. 基本功能要求（*代表教師用戶具有的功能）

1.1 用戶登錄：涉及對用戶名密碼的存儲，以及數(shù)據(jù)庫增刪改。

1.2 語音設(shè)備選擇和切換：用戶進(jìn)入課堂，可自主選擇語音輸入和播放設(shè)備；并可在隨時切換。

1.3 共享屏幕*：教師可共享整個屏幕或某個窗口內(nèi)容給全體同學(xué)；可隨時切換共享源、停止或再次開始共享屏幕。

1.4 語音直播*：實時音頻流傳輸。

1.5 隨機(jī)語音提問*：教師可一鍵隨機(jī)選擇一名同學(xué)，被選中的同學(xué)的麥克風(fēng)將被自動打開，并發(fā)送給教師和其余全體同學(xué)。

1.6 在線發(fā)題*：可動態(tài)編輯、發(fā)送選擇題，實時統(tǒng)計選擇人數(shù)、名單、作答耗時。教師可隨時中斷發(fā)題，但仍需統(tǒng)計上述信息。

1.7 在線答題：學(xué)生收到試題時彈出置頂窗口，并計時。提交答案或教師中斷發(fā)題，才關(guān)閉窗口，并將答案和耗時反饋給教師。

1.8 學(xué)生簽到：進(jìn)入課堂時自動簽到。教師可收到合適學(xué)生簽到和推出課堂的信息。

1.9 注意力：“雷課堂軟件出于焦點窗口狀態(tài)的時長”，與學(xué)生在線時長的百分比。

1.10 上課/下課*

1.11 進(jìn)入課堂/退出課堂

1.12 麥克風(fēng)管制

2. 系統(tǒng)設(shè)計要求

2.1 除程序主函數(shù)和必要的友元函數(shù)外，不允許出現(xiàn)任何一個非類成員函數(shù)。

2.2 任何不改變對象狀態(tài)（不改寫自身對象數(shù)據(jù)成員值）的成員函數(shù)均需顯示標(biāo)注const。

2.3 全部類分為三大類：界面類、業(yè)務(wù)流程類、核心類。僅有界面類可以用開發(fā)環(huán)境自動生成代碼框架。僅有業(yè)務(wù)流程類可以包含開發(fā)環(huán)境提供類的指針。核心類只允許使用 C++11 支持的標(biāo)準(zhǔn)語法、STL、操作系統(tǒng)API。（此條為強(qiáng)烈建議，未實現(xiàn)界面類和核心類分離將嚴(yán)重影響成績）

2.4 全部語音、屏幕共享、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)刃枋褂貌僮飨到y(tǒng)API的相關(guān)操作，均需封裝成類代碼，再被其他核心類使用。不允許其他核心類直接調(diào)用操作系統(tǒng)API。

2.5 除界面類外，任何第三方類庫的使用，只能處于源代碼級別，不可以來 lib/so/dylib文件（靜態(tài)庫也不可以）和 DLL 文件。

（完整版請戳文末鏈接）

看完所有要求，大家都被如此龐大的工作量驚呆了。

整整 3 頁需求，涉及語音獲取和網(wǎng)絡(luò)傳輸、視頻音頻處理、WinSocket 網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫……

這要是甲方爸爸的需求列表，那寫的真是清晰無比，讓人不禁想點個贊。但作為初學(xué)者的大作業(yè)要求……

清華特獎直言：我也做不出

面對如此作業(yè)，網(wǎng)友們也不淡定了，各路選手紛紛出面置評。

(PS：以下內(nèi)容均授權(quán)轉(zhuǎn)載)

首先登場的是清華大學(xué)核科學(xué)與技術(shù)碩士在讀生，表示其他院系也不能落后。

不愧是你清課堂，輕易做到了騰訊程序員做不到的事情。

其他院系也不能落后??！

工物系大作業(yè): 組裝一個托卡馬克裝置，要求實現(xiàn)氘氚聚變點火，并約束等離子體100秒。

航院大作業(yè): 設(shè)計一臺隱身戰(zhàn)機(jī)，要求性能不輸于美國的F22。

微電子大作業(yè): 制造一顆CPU，性能超過線程撕裂者3990X。

電子系大作業(yè): 設(shè)計一款5G基帶，性能超過高通的X55外掛基帶(加分項:將5G基帶集成進(jìn)手機(jī)Soc)。

生物大作業(yè): 研發(fā)新冠病毒疫苗，16周提交臨床實驗數(shù)據(jù)。

數(shù)學(xué)系大作業(yè):證明哥德巴赫猜想，16周答辯。

物理系大作業(yè): 統(tǒng)一四種基本作用力。

能動系大作業(yè):設(shè)計制作H級燃?xì)廨啓C(jī)。

新聞學(xué)院大作業(yè)：拍一部院線電影，要求豆瓣評分9.0以上，16周拿龍標(biāo)，暑期黃金檔準(zhǔn)時上映。

生醫(yī)工程大作業(yè)：實現(xiàn)腦機(jī)接口，可以輸出文字（加分項：輸出語音）

這位王同學(xué)，你太優(yōu)秀了，坐下！

清華特獎選手也登場，出面表示：這個我也做不出來。

我，大四，軟院，清華特獎，做不出這個大作業(yè)。

用C++寫socket編程，是我在大三的時候?qū)慒TP服務(wù)器用到的。

用C++寫web應(yīng)用，我不會。用Django+vue還勉強(qiáng)可以，是我在大三做軟工競賽平臺的時候用到的。

用C++處理圖像，得用OpenCV嗎？

如果自動化大一就達(dá)到了我大四的水平，我無話可說。長江后浪推前浪，00后是真的厲害。

救救孩子吧，我記得往年應(yīng)該只是個學(xué)生信息管理系統(tǒng)？

特獎這事一般不拿出來說，都是過去的事了。但是，為了拯救九字班，該派上用場的時候還是能拿出來用一用……

接下來登場的是留學(xué)生選手，帝國理工學(xué)院巖土工程學(xué)在讀博士生，一波回憶殺贏得了不少贊同。

清華老師特別喜歡干的一件事情就是搞一根很長的尺子，然后測測同學(xué)們水有多深。

他在布置作業(yè)的時候就知道同學(xué)們完成不了。但是有的人完成了1%，有的人完成了5%，他想看看“天才”會不會出現(xiàn)。

但是對于同學(xué)們來說，這是完全不同的一件事：大作業(yè)需要學(xué)生不斷地去博弈。咱們先不論大作業(yè)內(nèi)容是什么，清華學(xué)生在做之前，要先折騰清楚以下幾件事，并做出選擇：

1、要不要自己從頭開始認(rèn)真做，還是直接網(wǎng)上抄現(xiàn)有代碼？如果自己認(rèn)真做，然后做個漏洞百出的半成品拿了低分，別人抄現(xiàn)有代碼拿了高分怎么辦？

2、老師和助教們會認(rèn)真批改代碼嗎？還是僅僅看個框架？然后他們突然宣布：誒呀大作業(yè)么就是讓你們體驗一下，重在參與，你們也太認(rèn)真了。最后張三的大作業(yè)糊弄了一下拿了90分，我花了好幾個禮拜認(rèn)真做拿了91分，這公平嗎？！

3、我花20小時做出來的東西很可能跟張三花2小時做出來的東西沒什么區(qū)別，那我努力有個屁用？

4、我都折騰這個大作業(yè)去了，那么我其他科目的學(xué)習(xí)時間要怎么安排？！

雖然專業(yè)不同，但是土木系也有類似的情況。一個三學(xué)分的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計課，當(dāng)時大作業(yè)是要求我們設(shè)計一棟混凝土大樓出來（沒看錯，一個本科生搞一棟大樓出來）。這期間最消耗時間的就是樓層荷載的驗算，需要對照超級冗雜的規(guī)范逐步查驗。

我當(dāng)時埋頭苦干，花了大量精力反復(fù)驗算，后來還遲交了，拿了低分。一問同學(xué)們，他們說他們的荷載都是編的，反正老師也不會查。

后來我去質(zhì)問老師，老師說這個課本來就是讓你們體驗一下工程的設(shè)計過程，結(jié)果倒不是主要的……

尼瑪你怎么不早說？！故意的吧。

清華大學(xué)副教授劉知遠(yuǎn)也回復(fù)了這個問題，建議合理設(shè)計發(fā)展目標(biāo)，不盲目攀比內(nèi)卷。

話說這學(xué)期我們OOP為了避免大一同學(xué)就內(nèi)卷、匹配2學(xué)分工作量，剛把大作業(yè)給砍掉了。

前年是開放選題的OOP大作業(yè)，結(jié)果很多同學(xué)爭做酷炫界面、網(wǎng)絡(luò)通訊等模塊，脫離了OOP課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，去年限制了大作業(yè)選題，設(shè)置了Bonus，本意是同學(xué)如果覺得考試不理想，可以通過做Bonus補(bǔ)償分?jǐn)?shù)，結(jié)果是幾乎所有同學(xué)把所有Bonus都做了，讓為師嘆為觀止。

作為任課老師，我也是花了兩年時間才揣摩到同學(xué)心理，可以說，咱們同學(xué)實在太拼，為了多得幾分什么事都干得出！為了讓OOP回歸2學(xué)分的工作量，今年幾位合開老師和助教商量后就把大作業(yè)砍了，加強(qiáng)了日常作業(yè)進(jìn)行規(guī)定動作練習(xí)，還是希望同學(xué)能夠回歸OOP課程本來的學(xué)習(xí)目標(biāo)、全面發(fā)展為好。

最后還是建議合理設(shè)計發(fā)展目標(biāo)，不盲目攀比內(nèi)卷，從自己做起，從現(xiàn)在做起吧。

當(dāng)然，還有選手做出了溫馨提示：

同學(xué)們，現(xiàn)在退課還沒結(jié)束呢！

補(bǔ)充：大類分流也還沒結(jié)束呢！

布置作業(yè)的老師現(xiàn)身說法

輿論熱議之下，任課教師專門給同學(xué)們進(jìn)行了大作業(yè)講解。

清華信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院本科生、知乎答主孫恒詳細(xì)分析了“雷課堂”大作業(yè)每一項要求的難點之后，綜合評價說：

實際上對比一下貴系軟工大作業(yè)的話，不難發(fā)現(xiàn)這個需求即使放在軟工里也是非常艱難的，況且軟工是一個貴系的、大三的、多人組隊的、可以任意調(diào)庫的大作業(yè)。

懷著疑問，他全程跟了一下大作業(yè)講解這堂課，并分享了答疑內(nèi)容。（原文鏈接見文末，未經(jīng)原作者授權(quán)不得轉(zhuǎn)載）

根據(jù)任課老師的解釋，作業(yè)的重點不在于實現(xiàn)功能，考查的重點是對類的設(shè)計。

并且，在老師的規(guī)劃里，這個作業(yè)占時在50~75小時。

但對此，孫恒等同學(xué)表示驚訝：

我們驚訝的是老師竟然認(rèn)為這個任務(wù)只需要 75 小時就足以完成；對于很多自九同學(xué)來說，他們驚訝的是 75 小時意味著剩下的日子里竟然每天都要用兩小時花在大作業(yè)上。

根據(jù)知乎答主王聿中，清華自動化系C++任課老師，針對如此熱議，給出了最新回復(fù)：

△圖源：知乎答主“王聿中”

嗯，確實比清華學(xué)生作業(yè)更難的——是合理地給清華學(xué)生布置作業(yè)。

不過對于這個作業(yè)，我們也悄悄問了國內(nèi)大廠的朋友，已經(jīng)涉足視頻會議的他們表示，不愿意對這個作業(yè)難度給出評價。

但是！如果這份作業(yè)做得好，他們那里絕對高薪以待——實習(xí)也行，一直等到你畢業(yè)。

真是作業(yè)做得好，offer不用愁。

One More Thing

最后，這次清華課堂大作業(yè)的討論之下，也有更多人回（tu）憶（cao）起遭遇過的令人頭大的大作業(yè)。

如果有些事你難以忘懷……

走過路過，歡迎留言區(qū)相互分享一下，搞不好難中更有難中手，不開心的經(jīng)歷，分享出來讓大家開心開心吧（誤）~

就醬，評論區(qū)見。

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