希利爾兒童世界歷史

歷史帶給孩子們時(shí)間上的縱深知識(shí)?！断＠麪杻和澜鐨v史》采用編年體的寫史方法，以時(shí)間為經(jīng)，空間為緯，重要?dú)v史人物和事件為節(jié)點(diǎn)，把不同國(guó)家地區(qū)在同一時(shí)間段的歷史發(fā)展放在一個(gè)巨大的“時(shí)間階梯”上，深入淺出地講述了從萬物起源到二戰(zhàn)結(jié)束的歷史大事和著名人物，為孩子們提供了世界歷史中個(gè)時(shí)代的連續(xù)圖景。書中運(yùn)用“不超出孩子理解能力”的語(yǔ)言和妙趣橫生的比喻，使得那些看起來枯燥無味的孤立史實(shí)，不僅有了內(nèi)在的時(shí)空關(guān)聯(lián)性，而且變得精彩紛呈和寓教于樂，令人有身臨其境之感，猶如坐上了魔法飛毯，穿行于時(shí)光的隧道，追溯著我們這個(gè)世界的來龍去脈和文明進(jìn)程。

考慮到兒童的閱讀習(xí)慣，《希利爾兒童世界歷史》精選了421幅全彩插圖，并配有專業(yè)的圖解說明，讓孩子們?cè)谡莆肇S富詳實(shí)的歷史知識(shí)的同時(shí)，能夠在腦海里形成一系列可視的連環(huán)畫面，從而對(duì)世界歷史的知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解和掌握。

維吉爾·莫里斯·希利爾（VirgilMores Hillyer，1875—1931），出生在美國(guó)馬薩諸塞州的韋茅斯，是“在家教育”課程體系的創(chuàng)建者和杰出的教育家，他畢生從事中小學(xué)教育，酷愛歷史和藝術(shù)，喜歡旅行。希利爾從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，在紐約的布朗寧學(xué)校教了兩年書，隨后遷往馬里蘭州。1899年，他成為巴爾的摩市卡爾弗特學(xué)校的第一任校長(zhǎng)。

希利爾有一種天生的異能，了解孩子們需要什么，知道如何講孩子才能聽明白，如何寫孩子才愛讀，以及孩子成長(zhǎng)的規(guī)律是什么。希利爾認(rèn)為，孩子們必須夯實(shí)寫作、閱讀和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)接受歷史、藝術(shù)、地理和科學(xué)的系統(tǒng)教育。他痛感傳統(tǒng)教科書的枯燥無味，立志為孩子編寫一套讀起來興味盎然的歷史、地理和藝術(shù)讀物，正是這套經(jīng)典教材為他贏得了世界性的聲譽(yù)。

愛德華·格林·休伊（Edward Greene Huey，1899—195...

維吉爾·莫里斯·希利爾（VirgilMores Hillyer，1875—1931），出生在美國(guó)馬薩諸塞州的韋茅斯，是“在家教育”課程體系的創(chuàng)建者和杰出的教育家，他畢生從事中小學(xué)教育，酷愛歷史和藝術(shù)，喜歡旅行。希利爾從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，在紐約的布朗寧學(xué)校教了兩年書，隨后遷往馬里蘭州。1899年，他成為巴爾的摩市卡爾弗特學(xué)校的第一任校長(zhǎng)。

希利爾有一種天生的異能，了解孩子們需要什么，知道如何講孩子才能聽明白，如何寫孩子才愛讀，以及孩子成長(zhǎng)的規(guī)律是什么。希利爾認(rèn)為，孩子們必須夯實(shí)寫作、閱讀和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)接受歷史、藝術(shù)、地理和科學(xué)的系統(tǒng)教育。他痛感傳統(tǒng)教科書的枯燥無味，立志為孩子編寫一套讀起來興味盎然的歷史、地理和藝術(shù)讀物，正是這套經(jīng)典教材為他贏得了世界性的聲譽(yù)。

愛德華·格林·休伊（Edward Greene Huey，1899—1959），維吉爾莫里斯希利爾的助理，除協(xié)助希利爾編寫并修訂了《兒童世界歷史》、《兒童世界地理》和《兒童藝術(shù)史》之外，還編寫過《基礎(chǔ)自然科學(xué)》、《動(dòng)物世界的故事》和《是什么讓輪子轉(zhuǎn)動(dòng)》等科普教育類書籍。