自由學(xué)習(xí)(第3版)
《自由學(xué)習(xí)》第1版成書于1969年，時(shí)年卡爾·羅杰斯先生67歲。14年后，已是耄耋之年的羅杰斯先生又對這部重要著作進(jìn)行了修訂，這就是1983年出版的《自由學(xué)習(xí)》第2版。在羅杰斯女兒的組織下，致力于教育理論和實(shí)踐變革的杰羅姆·弗賴伯格教授對這部經(jīng)典著作進(jìn)行了再次修訂，于1994年出版了《自由學(xué)習(xí)》第3版。本書譯自這個(gè)版本。
《自由學(xué)習(xí)》是作者將“來訪者中心”的心理咨詢理念應(yīng)用于教育實(shí)踐的經(jīng)典著作，全面闡述了人本主義心理學(xué)“以學(xué)生為中心”的教育思想、教育實(shí)踐和研究成果。書中所倡導(dǎo)的教育思想、實(shí)踐及成果，時(shí)至今日都對全球教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，尤其對我國當(dāng)前的教育改革和素質(zhì)教育發(fā)展具有借鑒意義。
作者從師生關(guān)系、教師角色、學(xué)習(xí)途徑、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育政策、教育管理、教育目標(biāo)、教育資源和教育改革等方面，運(yùn)用詳實(shí)的案例、研究的事實(shí)和詮釋的理論，論述了教師成為學(xué)習(xí)的...
《自由學(xué)習(xí)》第1版成書于1969年，時(shí)年卡爾·羅杰斯先生67歲。14年后，已是耄耋之年的羅杰斯先生又對這部重要著作進(jìn)行了修訂，這就是1983年出版的《自由學(xué)習(xí)》第2版。在羅杰斯女兒的組織下，致力于教育理論和實(shí)踐變革的杰羅姆·弗賴伯格教授對這部經(jīng)典著作進(jìn)行了再次修訂，于1994年出版了《自由學(xué)習(xí)》第3版。本書譯自這個(gè)版本。
《自由學(xué)習(xí)》是作者將“來訪者中心”的心理咨詢理念應(yīng)用于教育實(shí)踐的經(jīng)典著作，全面闡述了人本主義心理學(xué)“以學(xué)生為中心”的教育思想、教育實(shí)踐和研究成果。書中所倡導(dǎo)的教育思想、實(shí)踐及成果，時(shí)至今日都對全球教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，尤其對我國當(dāng)前的教育改革和素質(zhì)教育發(fā)展具有借鑒意義。
作者從師生關(guān)系、教師角色、學(xué)習(xí)途徑、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育政策、教育管理、教育目標(biāo)、教育資源和教育改革等方面，運(yùn)用詳實(shí)的案例、研究的事實(shí)和詮釋的理論，論述了教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者以及實(shí)施自由學(xué)習(xí)的可行性和有效性。帶領(lǐng)我們分享了不同學(xué)科、不同年齡、不同對象、不同職位、不同區(qū)域、不同國家的教育工作者的成功和感人故事。
在本書中，作者運(yùn)用第一人稱的口吻與讀者直接對話，營造了一種個(gè)人化的交流氛圍，仿佛在與讀者面對面地分享感受、交流思想和探討問題，讓讀者的閱讀過程變成了一種傾聽和對話的過程。
熱烈祝賀美國心理學(xué)史上最偉大的人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯的《自由學(xué)習(xí)》一著由北京新曲線出版咨詢有限公司引進(jìn)并翻譯出版。羅杰斯先生“以人為中心”的思想推動(dòng)教師改變傳統(tǒng)的知識與道德權(quán)威角色，期望教學(xué)活動(dòng)因激發(fā)個(gè)體潛能而更加積極；師生關(guān)系因平等、尊重而相互信賴；實(shí)際的學(xué)校效果因超越表層記憶而走向深度理解。……今天的人們?nèi)孕枰碛盟膶W(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，以使學(xué)習(xí)過程變得更有情趣、更自由舒展，對人的生命更有健康、道德和審美的意義。
----朱小蔓 北京師范大學(xué)教授，中國陶行知研究會(huì)會(huì)長
《自由學(xué)習(xí)》是我20年從教生涯中反復(fù)研讀的一本書，也是我向廣大教師和校長經(jīng)常推薦的一本書。我認(rèn)為，無論您是心理學(xué)和教育學(xué)的研究者，還是關(guān)注兒童發(fā)展的教師和家長，都應(yīng)該好好讀一讀這本書！
----伍新春 北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授
《自由學(xué)習(xí)》讀起來生動(dòng)有趣，令人興奮……但也令人不安！讀完《自由學(xué)習(xí)》，你所重視的學(xué)校教育內(nèi)容或許會(huì)受到挑戰(zhàn)。弗賴伯格堪稱完美地將教育新案例與羅杰斯的個(gè)案工作嚴(yán)密地結(jié)合在一起，豐富了《自由學(xué)習(xí)》一書的內(nèi)容，使之更加符合當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)。
----弗洛拉·羅巴克美國人本主義教育家
卡爾·羅杰斯（Carl Rogers，1902—1987），美國歷史上最有影響力的心理學(xué)家。他在教育、咨詢、心理治療、沖突解決以及和平等領(lǐng)域都做出了杰出的貢獻(xiàn)。作為人本主義心理學(xué)的奠基人，他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯俊?6本著作和200多篇專業(yè)論文，對世界產(chǎn)生了重要影響。他的工作得到了全世界范圍內(nèi)無數(shù)的嘉獎(jiǎng)與表彰，包括首屆美國心理學(xué)協(xié)會(huì)（APA）的杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，以及數(shù)年后美國心理學(xué)協(xié)會(huì)頒發(fā)的杰出專業(yè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。1987年2月4日，他榮獲諾貝爾和平獎(jiǎng)的提名。