教育、符號(hào)控制與認(rèn)同

伯恩斯坦所著的《教育、符號(hào)控制與認(rèn)同》提出了符號(hào)理論、教學(xué)機(jī)制、再語(yǔ)境化場(chǎng)域、認(rèn)同、縱向話語(yǔ)與橫向話語(yǔ)等極具原創(chuàng)性的概念，為我們提供了一個(gè)思考架構(gòu)，便于探究和解釋教育變革及其衍生的問(wèn)題，啟迪更具意義的實(shí)證研究；進(jìn)而審視教育變革的社會(huì)基礎(chǔ)，理解各方教育論述與認(rèn)同之間權(quán)力結(jié)構(gòu)與互動(dòng)的糾葛。本書在理論上，讓我們更能體會(huì)教育社會(huì)學(xué)的全新風(fēng)貌；在經(jīng)驗(yàn)上，開(kāi)啟我們思考教育變革更具深度和廣度的觀點(diǎn)；在實(shí)務(wù)上，可以幫助師資培育者應(yīng)教改所需，建立不同的師資培育方式，提升師資培育水平。

巴茲爾?伯恩斯坦（Basil Bernstein，1924—2000） 英國(guó)著名教育社會(huì)學(xué)家，倫敦大學(xué)教育社會(huì)學(xué)榮譽(yù)退休教授。終生致力于研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、家庭、家庭與學(xué)校教育之間的相互關(guān)系，其研究影響了整整一代教育社會(huì)學(xué)家。一生獲得眾多榮譽(yù)博士學(xué)位和獎(jiǎng)項(xiàng)，美國(guó)社會(huì)學(xué)協(xié)會(huì)教育社會(huì)學(xué)分會(huì)在2001年8月為其頒發(fā)威拉德?沃勒（Willard Waller）獎(jiǎng)，表彰其終身成就與貢獻(xiàn)。