讀書人

只要發(fā)現(xiàn)自己的第一本書

便可以由此延續(xù)下去，從而創(chuàng)建成一個平臺

讀書人、小說家、諾貝爾文學(xué)獎得主　大江健三郎的讀書講義

一半是寫作人，一半是讀書人，生活與讀書是如何連結(jié)起來的？

度過只是寫作的人生，只是讀書的人生，

世界的小說家大江健三郎，有著全部愛書人共同的「癮頭」。

好奇圖書館另一頭的那個人正在讀哪本書，趁隙跑去記下打開來頁面上的那句詩；

害怕忘記今天讀了什么，筆記一本寫完一本，至今仍不間斷；

他讀過的書，紅筆藍(lán)筆、紙頁上畫滿重點，讀起字典更不輸看小說的瘋迷；

背誦所有喜歡的句子，希望跟自己喜歡上的書的作者成為朋友。

大江健三郎讀書、寫作一輩子的個中滋味，盡在這本──讀書講義。

因著發(fā)現(xiàn)這些書，與這些書邂逅相遇，我覺得寫出自己所發(fā)現(xiàn)的這些書的那些人，都是自己真正的老師。這是我人生中最大的幸運。──大江健三郎

大江健三郎／薩依德　一生的閱讀，一世的...

只要發(fā)現(xiàn)自己的第一本書

便可以由此延續(xù)下去，從而創(chuàng)建成一個平臺

讀書人、小說家、諾貝爾文學(xué)獎得主　大江健三郎的讀書講義

一半是寫作人，一半是讀書人，生活與讀書是如何連結(jié)起來的？

度過只是寫作的人生，只是讀書的人生，

世界的小說家大江健三郎，有著全部愛書人共同的「癮頭」。

好奇圖書館另一頭的那個人正在讀哪本書，趁隙跑去記下打開來頁面上的那句詩；

害怕忘記今天讀了什么，筆記一本寫完一本，至今仍不間斷；

他讀過的書，紅筆藍(lán)筆、紙頁上畫滿重點，讀起字典更不輸看小說的瘋迷；

背誦所有喜歡的句子，希望跟自己喜歡上的書的作者成為朋友。

大江健三郎讀書、寫作一輩子的個中滋味，盡在這本──讀書講義。

因著發(fā)現(xiàn)這些書，與這些書邂逅相遇，我覺得寫出自己所發(fā)現(xiàn)的這些書的那些人，都是自己真正的老師。這是我人生中最大的幸運。──大江健三郎

大江健三郎／薩依德　一生的閱讀，一世的朋友

特別收錄《“晚期風(fēng)格”之思想》──全面閱讀薩依德

大江健三郎的讀書筆記──

閱讀某一本翻譯作品。

◎用紅藍(lán)兩色鉛筆將書中自認(rèn)為確實精采的部分以及不太理解的部分一一畫上線條，如果是稍長一些的段落，則用線條圈起來，這就是我的作法。至于畫線的鉛筆，我之所以覺得至少須要兩種，是因為要用其中一種顏色的鉛筆，將感佩之處以及興趣濃厚之處畫上線條，這是一種肯定的行為。

我并不是「非常自然地開始寫小說」那種類型。

◎我總是首先閱讀外國的小說以及論文，在此過程中對其文體產(chǎn)生興趣。尤其是每當(dāng)閱讀外國詩歌時，我總會萌發(fā)這樣的念頭，于是絞盡腦汁創(chuàng)造出自己的日語體，因而我的文章被人說為疙里疙瘩、難以閱讀。我認(rèn)為這種說法是完全正確的。

即便現(xiàn)在，我們這些純文學(xué)小說家的日子過得也不算輕松啊。

◎尤其那些青年作家就更不容易了，似乎大家都甘愿忍受那種痛苦、忍受著那一切而生活而寫作小說，以這種態(tài)勢設(shè)法向社會推出自己。然后，便寫出一本幾乎沒有暢銷前景的作品。至于我，尤其在這種時候，首先就會閱讀威廉．布萊克的作品。于是，我便開始思考如何才能對應(yīng)這一切。

所謂讀書，并不是被提供信息這種層面的活動。

◎通過讀書可以讓我們知道，寫出那書的人的精神是在如何活動，一個人的思考又將使其精神如何發(fā)揮作用。讀者將借此發(fā)現(xiàn)這一切，感覺到現(xiàn)在的自己遇見了怎樣重要的問題。也就是說，我們也將能夠遇見真正的自己。

大江健三郎

1935年1月31日生于日本四國愛媛縣喜多郡大瀨村。3歲時喪父，在大瀨讀完小學(xué)、初中，1950年考進愛媛縣立內(nèi)子高中，后轉(zhuǎn)松山東高中就讀，因而結(jié)識摯友伊丹十三。就學(xué)期間嗜讀大量西洋名著與日本古典文學(xué)作品。1954年為向法國文學(xué)研究者渡邊一夫?qū)W習(xí)，進入東京大學(xué)法國文學(xué)系就讀并開始寫作，陸續(xù)在校園刊物跟報章發(fā)表〈火山〉、〈奇妙的工作〉等作品；1957年的小說〈死者的傲氣〉，進入芥川賞候選名單，并為川端康成贊賞。來年即以存在主義為形式、呈現(xiàn)社會與個人關(guān)系的作品《飼養(yǎng)》獲芥川賞，同時間自東京大學(xué)畢業(yè)，論文題目為〈沙特小說里的意象〉。1970年，將文化人類學(xué)的理念引進小說創(chuàng)作的《個人的體驗》獲第11屆新潮文學(xué)獎，也將其推向國際作家的位置。