跟著太爺學中醫(yī)
為了讓七歲又貪玩的我體會切脈，太爺想了許多方法——
他帶我放風箏，要我用三根指頭緊貼在風箏線上，
從風箏線上紙片的振動，猜出線上串了幾張紙；
為了訓練我雙手的靈活性及敏感度，太爺與我比賽抓泥鰍，
不僅得抓得快又多，還得不傷著泥鰍才行！
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中醫(yī)人人可學，也人人該學
太爺運用巧思，深入淺出地將醫(yī)學知識融入在生活中……
◎從釣魚中明白中風的預防
太爺指著水中的浮標對我講：「浮標向上浮，我們假設為陽；沈子向下沈，我們假設為陰。它們兩個一個向上，一個向下。當力量相當時，浮標就會直立在水面上。如果沈子太重，浮標就會被拉到水里；如果沈子太輕了，浮標就會平躺在水面上?！?/p>
「在我們人體也是一樣的，上為陽，下為陰，陰陽之間有一種無形的力量牽引著，形成一種平衡，醫(yī)學上稱為陰能涵陽。如果下面陰氣不足，...
為了讓七歲又貪玩的我體會切脈，太爺想了許多方法——
他帶我放風箏，要我用三根指頭緊貼在風箏線上，
從風箏線上紙片的振動，猜出線上串了幾張紙；
為了訓練我雙手的靈活性及敏感度，太爺與我比賽抓泥鰍，
不僅得抓得快又多，還得不傷著泥鰍才行！
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中醫(yī)人人可學，也人人該學
太爺運用巧思，深入淺出地將醫(yī)學知識融入在生活中……
◎從釣魚中明白中風的預防
太爺指著水中的浮標對我講：「浮標向上浮，我們假設為陽；沈子向下沈，我們假設為陰。它們兩個一個向上，一個向下。當力量相當時，浮標就會直立在水面上。如果沈子太重，浮標就會被拉到水里；如果沈子太輕了，浮標就會平躺在水面上?！?/p>
「在我們人體也是一樣的，上為陽，下為陰，陰陽之間有一種無形的力量牽引著，形成一種平衡，醫(yī)學上稱為陰能涵陽。如果下面陰氣不足，陽氣……。」
「陽氣就會上竄？升得太過？」我接過話頭來說。
「是啊，人體陽氣上升太過，腦袋中的血管就會脹破，這就是中風了。就好像吹氣球，使勁地吹，就會爆炸的。」
「你說人在中風之前應該怎麼辦？」太爺試探著問我。
於是我小聲地說：「那就加個沈子試試！」
「這就對了，中風發(fā)作前，除了考慮給病人加『沈子』，難道就不能向下扯陽氣?。烤拖襁@魚扯鉤一樣？」太爺反問道。
太爺看著我不出聲，接著說：「加『沈子』就是補養(yǎng)陰分，陰分足了，陽氣自然受到牽拉，不會上升太過，這是治本，得一段時間才能見效。最快的辦法是引氣下行。拉動上面的陽氣向下運行，就好像魚咬鉤向下拉浮標一樣啊！」
這是一本令人驚喜又感動的習醫(yī)故事。
本書作者不到四歲，便開始在太爺（曾祖父）的悉心教導與刻意栽培下，學習了陰陽丶五行丶脈診丶望診和臨床知識……。中醫(yī)形而上的思想丶內蘊的精神以及治病的思路，都透過太爺所深諳的大自然陰陽之道，在尋常生活里應機教導，給予作者源源不絕的引導和啟發(fā)，讓作者最終成功地走上了中醫(yī)之路。
太爺是個地方有名的中醫(yī)，村里的鄰居親戚都是他的病人，山里的藥材丶屋邊的植物就是他的藥鋪子，他透過上山采藥丶抓泥鰍丶釣魚丶放風箏丶吹笛子丶做對聯(lián)等等……這樣稀松平常的兒時游戲，讓中醫(yī)看不到丶說不清丶摸不著的深邃道理變得易懂丶易學；更讓生活中平凡不過的植物或草藥，展現(xiàn)出神奇又神速的治病功效。
作者不僅帶領我們看見他兒時跟著太爺進入一堂堂趣味橫生的中醫(yī)課程，更一路前進到長大後讀醫(yī)丶行醫(yī)的過程，分享他所經歷到的艱辛丶困頓丶徬徨丶堅持的心路歷程，以及與民間丶醫(yī)界丶藥農，甚至世外高人真切至性的交流。對於中醫(yī)門外漢而言，閱讀此書能從中窺見中醫(yī)博大精深又「簡丶便丶廉丶驗」的奧妙精髓，并由衷發(fā)出這樣的贊嘆：中醫(yī)原來是這樣??！而對於中醫(yī)學習者或是中醫(yī)師來說，不僅能在其中得到學院之外的啟發(fā)，更能各取所需，從中有所領悟。
余浩
畢業(yè)于湖北中醫(yī)學院，現(xiàn)為執(zhí)業(yè)中醫(yī)師。自幼受曾祖父啟蒙，個人習醫(yī)經歷極富傳奇色彩。
· 3歲涉中醫(yī)，跟著曾祖父出診，見識到「一根縫衣針也能救人」，便鬧著要學救人的本事。
· 7歲學陰陽，便能舉一反三，辨別事物的陰陽屬性丶陰陽轉化，明白陽病用陰藥丶陰病用陽藥的道理，并透過釣魚，領略陰陽之間相互吸引的力量。
· 8歲學診脈，藉由抓泥鰍丶放風箏訓練手指的靈活性和敏感度後，開始跟著太爺給病人切脈，透過患者的病情及脈象實際了解八綱脈：浮丶沈；遲丶數；虛丶實；滑丶澀。
· 9歲學望診，邊看邊背《望診技巧》，透過望診，結合分辨疾病的本質，以及熟悉藥物的特性，化解了二嬸的眼疾丶曾祖父的積痰。
· 12歲學五行，第一次聽曾祖父用五行分析藥性和疾病的治療，搞懂五行的劃分方式，了解人體五臟的相生相克，也了解顏色分五行丶味道也分五行，知道什麼顏色的藥物能夠治療什麼疾病。...
余浩
畢業(yè)于湖北中醫(yī)學院，現(xiàn)為執(zhí)業(yè)中醫(yī)師。自幼受曾祖父啟蒙，個人習醫(yī)經歷極富傳奇色彩。
· 3歲涉中醫(yī)，跟著曾祖父出診，見識到「一根縫衣針也能救人」，便鬧著要學救人的本事。
· 7歲學陰陽，便能舉一反三，辨別事物的陰陽屬性丶陰陽轉化，明白陽病用陰藥丶陰病用陽藥的道理，并透過釣魚，領略陰陽之間相互吸引的力量。
· 8歲學診脈，藉由抓泥鰍丶放風箏訓練手指的靈活性和敏感度後，開始跟著太爺給病人切脈，透過患者的病情及脈象實際了解八綱脈：浮丶沈；遲丶數；虛丶實；滑丶澀。
· 9歲學望診，邊看邊背《望診技巧》，透過望診，結合分辨疾病的本質，以及熟悉藥物的特性，化解了二嬸的眼疾丶曾祖父的積痰。
· 12歲學五行，第一次聽曾祖父用五行分析藥性和疾病的治療，搞懂五行的劃分方式，了解人體五臟的相生相克，也了解顏色分五行丶味道也分五行，知道什麼顏色的藥物能夠治療什麼疾病。
· 20歲就讀於中醫(yī)學院。
· 29歲開始中醫(yī)執(zhí)業(yè)生涯。
· 30歲創(chuàng)立「任之堂」大藥房，運用純中醫(yī)療法治療許多疑難雜癥。
他認為：「學習中醫(yī)，就是要培養(yǎng)一種返璞歸真丶化繁為簡的思路，即培養(yǎng)一種從大處著眼，不被一些局部的丶細小的證候所束縛，從陰陽入手，從五行入手的思路。培養(yǎng)了這種思維模式，養(yǎng)成了這樣的思維習慣，就會使我們的視野大為開闊?！?/p>
著有《醫(yī)問：中醫(yī)治病的12條思路》(橡實文化出版)，書中以一個醫(yī)病指南針，層層剖析中醫(yī)醫(yī)理丶藥方丶治法丶中藥等理論，將人體生理病理化繁為簡，讓中醫(yī)入門者提綱挈領，不走彎路，輕松掌握五臟六腑變化的關鍵點，找出疾病的源頭。