變革的方法 : 來自一所中國學(xué)校

無論是什么類型的組織，在發(fā)展過程中一定會面臨各種問題，比如員工工作效率低、部門之間協(xié)作不順暢、出了問題首要做法是“甩鍋”、工作經(jīng)驗和方法無法沉淀和傳播……每一個面臨這些問題的組織，都亟待一場變革，來充分激活組織、賦能個體。

而在變革方面，北京市十一學(xué)校是一個典范。作為一所有近70年歷史的傳統(tǒng)公辦學(xué)校，十一學(xué)校在資源有限的情況下，于2007年帶領(lǐng)全校5000多名師生展開了一場組織變革，完成了育人模式轉(zhuǎn)型和組織創(chuàng)新，并且榮獲國務(wù)院辦法的首屆教學(xué)成果特等獎。本書作者沈祖蕓以親歷者的角度，梳理了北京市十一學(xué)校長達(dá)14年的變革過程，剖析組織轉(zhuǎn)型時面臨的各種痛點、難點，拆解實現(xiàn)變革目標(biāo)所必經(jīng)的各個步驟，將其總結(jié)為一套系統(tǒng)完整的方法論。

組織變革不單憑經(jīng)驗、不只靠經(jīng)歷，而是一個有規(guī)律可循、有步驟可走、有誤區(qū)可避的科學(xué)框架，掌握了這個框架，就能獲得組織持續(xù)成功的鑰匙...

無論是什么類型的組織，在發(fā)展過程中一定會面臨各種問題，比如員工工作效率低、部門之間協(xié)作不順暢、出了問題首要做法是“甩鍋”、工作經(jīng)驗和方法無法沉淀和傳播……每一個面臨這些問題的組織，都亟待一場變革，來充分激活組織、賦能個體。

而在變革方面，北京市十一學(xué)校是一個典范。作為一所有近70年歷史的傳統(tǒng)公辦學(xué)校，十一學(xué)校在資源有限的情況下，于2007年帶領(lǐng)全校5000多名師生展開了一場組織變革，完成了育人模式轉(zhuǎn)型和組織創(chuàng)新，并且榮獲國務(wù)院辦法的首屆教學(xué)成果特等獎。本書作者沈祖蕓以親歷者的角度，梳理了北京市十一學(xué)校長達(dá)14年的變革過程，剖析組織轉(zhuǎn)型時面臨的各種痛點、難點，拆解實現(xiàn)變革目標(biāo)所必經(jīng)的各個步驟，將其總結(jié)為一套系統(tǒng)完整的方法論。

組織變革不單憑經(jīng)驗、不只靠經(jīng)歷，而是一個有規(guī)律可循、有步驟可走、有誤區(qū)可避的科學(xué)框架，掌握了這個框架，就能獲得組織持續(xù)成功的鑰匙，讓領(lǐng)導(dǎo)者從容應(yīng)對變革中的所有不確定性。

沈祖蕓

教育專家、學(xué)校組織變革專家，為北京十一聯(lián)盟學(xué)校、上海新優(yōu)質(zhì)學(xué)校共同體、北京名校長領(lǐng)航工程等做過戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。

中國新學(xué)校研究會副會長，研發(fā)了校長培養(yǎng)系列創(chuàng)新課程，每年培訓(xùn)100多位中小學(xué)校長。

得到App課程主理人，開設(shè)有“沈祖蕓·組織變革20講”“沈祖蕓全球教育報告”等課程。