好老師，壞老師

為什么在當(dāng)今的美國，教師同時(shí)被看成超級(jí)英雄和流氓惡棍？

“偉大的教師每天都在創(chuàng)造奇跡”VS“無能者才會(huì)教別人”

深陷公共教育改革旋渦的老師們何去何從？

其他國家的教師普遍受人尊重。在韓國，人們把教師稱為“立國者”。在芬蘭，男人和女人都把教師放到配偶最理想職業(yè)的前三名。然而美國人對(duì)于教育工作者卻往往采取居高臨下的態(tài)度。要了解美國人對(duì)教師的看法，就必須了解美國175年的教育史，從過往經(jīng)驗(yàn)中找到了美國當(dāng)前公共教育面臨諸多困境的根源：對(duì)公共教育抱有過高期望，將其視為英才教育，但同時(shí)又不愿大力投資其中涉及的公共組織、教師和學(xué)校。誰應(yīng)該在公立學(xué)校中擔(dān)任教職；應(yīng)該教什么內(nèi)容；如何教育、培訓(xùn)、雇用教師；如何支付教師薪酬；怎樣評(píng)價(jià)和解雇教師——美國人為所有這些問題爭(zhēng)論了兩個(gè)世紀(jì)，但是基本上還未能達(dá)成共識(shí)。

達(dá)娜?戈德斯坦（Dana Goldstein）

記者、《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書作家、《紐約時(shí)報(bào)》全國通訊作者，為《大西洋月刊》等多家雜志供稿。榮獲新美國基金會(huì)（New America Foundation）的伯納德?L?施瓦茨（Bernard L. Schwartz）項(xiàng)目獎(jiǎng)金和國家研究所（Nation Institute）的海鸚基金會(huì)（Puffin Foundation）寫作項(xiàng)目獎(jiǎng)金。兩次入圍利文斯頓大獎(jiǎng)（Livingston Awards）35歲以下杰出青年記者最終名單。