誤讀圖示

本書前五章主要探討誤解、或強有力的“誤讀”理淪與技巧。后六章集中在讀解的例子上：彌爾頓、華茲華斯、雪萊、濟慈、丁尼生、勃朗寧、惠特曼、狄金森、斯蒂文斯、沃淪、愛蒙斯、阿西伯雷等的詩歌。在前一部分，為了尋求誤讀的圖示，我作了一次追溯文學(xué)起源的遠航。從詩歌起源和詩的最近幾個階段之間密切的聯(lián)結(jié)起始，這次航行首先回到文學(xué)傳統(tǒng)如何形成的過程，接著回到“原始的教導(dǎo)場景”過程的種種根由，最后回到對延遲的沉思。這一沉思集中在影響之上，作為對閱讀／誤讀行為六重防御比喻的影響。接下來，比喻、防御、形象和修正率的關(guān)系，將在討論誤解的一章里得到闡發(fā)，誤解圖示也是本書的目標(biāo)。再下來是對勃朗寧一首詩《查爾德·羅蘭走向幽秘高塔》的全方位閱讀，以闡明這一誤讀圖示的用法。在本書最后部分，以這個圖示作為我們的向?qū)?，考察了從彌爾頓一直到當(dāng)今許多影響的變體。

本書最后部分，從分析彌爾頓的引...

本書前五章主要探討誤解、或強有力的“誤讀”理淪與技巧。后六章集中在讀解的例子上：彌爾頓、華茲華斯、雪萊、濟慈、丁尼生、勃朗寧、惠特曼、狄金森、斯蒂文斯、沃淪、愛蒙斯、阿西伯雷等的詩歌。在前一部分，為了尋求誤讀的圖示，我作了一次追溯文學(xué)起源的遠航。從詩歌起源和詩的最近幾個階段之間密切的聯(lián)結(jié)起始，這次航行首先回到文學(xué)傳統(tǒng)如何形成的過程，接著回到“原始的教導(dǎo)場景”過程的種種根由，最后回到對延遲的沉思。這一沉思集中在影響之上，作為對閱讀／誤讀行為六重防御比喻的影響。接下來，比喻、防御、形象和修正率的關(guān)系，將在討論誤解的一章里得到闡發(fā)，誤解圖示也是本書的目標(biāo)。再下來是對勃朗寧一首詩《查爾德·羅蘭走向幽秘高塔》的全方位閱讀，以闡明這一誤讀圖示的用法。在本書最后部分，以這個圖示作為我們的向?qū)В疾炝藦膹洜栴D一直到當(dāng)今許多影響的變體。

本書最后部分，從分析彌爾頓的引喻開始，分別討論代喻（rnetalepsis）和轉(zhuǎn)代比喻（transumption）、依撒格·盧利亞稱之為“gilgul”的最終修改率的古典對應(yīng)詞，以及一位先輩因其后代的行為而獲得再生，后人從他支離破碎的丑陋外殼中揀起一息尚存的火星，重又點燃起來。緊接著的一章論述從華茲華斯到丁尼生等彌爾頓的后裔。此后，本書的其余部分論述美國詩人，首先論述的是他們的先驅(qū)和詩學(xué)理論家愛默生，他與后起的美國詩人們的關(guān)系，同彌爾頓與他之后的英國詩人們的關(guān)系正相類似。