孩子是個(gè)哲學(xué)家
《孩子是個(gè)哲學(xué)家》是一本寫給天下父母親的書。
身為兩個(gè)孩子的父親，皮耶羅?費(fèi)魯奇對(duì)育兒生活焦頭爛額的體驗(yàn)與我們普通的父母別無二致。然而不同的是，作為一個(gè)哲學(xué)家和心理學(xué)家，他敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)了繁瑣育兒日常背后我們身為父母而發(fā)生的深刻心靈轉(zhuǎn)變。
孩子長大了，父母變老了。這僅僅只是一種流于表面的物理事實(shí)。而在孩子與父母彼此交織的生命和生活中，更深刻的變化發(fā)生在我們的心靈之中。那么，身為父母，除了日復(fù)一日的操勞和一長串的賬單，孩子們會(huì)給我們帶來怎樣的饋贈(zèng)？
本書正文共14章，從不同側(cè)面陳述了父母能從孩子身上所學(xué)到的“生活的藝術(shù)”：
從孩子對(duì)世界的專注之中，學(xué)會(huì)活在當(dāng)下，學(xué)會(huì)全身心地付出；
從孩子執(zhí)著于自己的方式之中，學(xué)會(huì)不帶期望地與他人相處，不侵占他人的空間；
從孩子的天真無邪和創(chuàng)造性之中，學(xué)會(huì)擺脫過去和經(jīng)驗(yàn)的牢籠；
從與孩子的接觸中，發(fā)現(xiàn)之前未曾意識(shí)到的自己...
《孩子是個(gè)哲學(xué)家》是一本寫給天下父母親的書。
身為兩個(gè)孩子的父親，皮耶羅?費(fèi)魯奇對(duì)育兒生活焦頭爛額的體驗(yàn)與我們普通的父母別無二致。然而不同的是，作為一個(gè)哲學(xué)家和心理學(xué)家，他敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)了繁瑣育兒日常背后我們身為父母而發(fā)生的深刻心靈轉(zhuǎn)變。
孩子長大了，父母變老了。這僅僅只是一種流于表面的物理事實(shí)。而在孩子與父母彼此交織的生命和生活中，更深刻的變化發(fā)生在我們的心靈之中。那么，身為父母，除了日復(fù)一日的操勞和一長串的賬單，孩子們會(huì)給我們帶來怎樣的饋贈(zèng)？
本書正文共14章，從不同側(cè)面陳述了父母能從孩子身上所學(xué)到的“生活的藝術(shù)”：
從孩子對(duì)世界的專注之中，學(xué)會(huì)活在當(dāng)下，學(xué)會(huì)全身心地付出；
從孩子執(zhí)著于自己的方式之中，學(xué)會(huì)不帶期望地與他人相處，不侵占他人的空間；
從孩子的天真無邪和創(chuàng)造性之中，學(xué)會(huì)擺脫過去和經(jīng)驗(yàn)的牢籠；
從與孩子的接觸中，發(fā)現(xiàn)之前未曾意識(shí)到的自己的另一面；
從孩子的負(fù)面情緒中，觀察到其中所折射的父母的潛在情緒；
從童言無忌之中，學(xué)會(huì)面對(duì)生活和自己的真實(shí)，拒絕謊言；
從孩子對(duì)待父母的態(tài)度中，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)待伴侶的態(tài)度，從而檢省愛情之河的干涸；
從孩子的正義感和對(duì)于死亡的最初思考中，體驗(yàn)到對(duì)于生命的感激之情；
從孩子不厭其煩的重復(fù)游戲和探索中，學(xué)會(huì)緩慢、耐心和等待；
從孩子的好奇心和天馬行空般的問題中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維；
從孩子的隨遇而安之中，學(xué)會(huì)自發(fā)地生活；
從孩子的純真之中，發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系的美妙和日常生活的獨(dú)特之處；
在面對(duì)孩子的要求時(shí)，明白堅(jiān)持和意志的重要性；
從陪伴、保護(hù)孩子的過程中，體味愛的無私和回饋。
“孩子上天賜給我們的禮物?！比藗兂３Ｈ缡歉袊@，然而像作者如此深刻的剖析和覺察卻并不多見?！逗⒆邮莻€(gè)哲學(xué)家》正是這一觀念的絕佳闡釋。
皮耶羅?費(fèi)魯奇（Piero Ferrucci）
意大利著名精神治療師、哲學(xué)家。1946年生于意大利都靈，1970年畢業(yè)于都靈大學(xué)，曾師從精神綜合療法創(chuàng)始人羅伯托?阿薩吉奧里（Roberto Assagioli，1888-1974）并擔(dān)任其助手。費(fèi)魯奇從事心理治療師職業(yè)三十余年，成就卓著，被譽(yù)為“當(dāng)代歐洲精神心理學(xué)的引導(dǎo)者之一”。
費(fèi)魯奇著述頗豐，除本書外還有：《我們可以成為什么：精神綜合療法的視野與技術(shù)》（1982），《不可避免的恩賜》（1990），《仁慈的力量》（2007），《美與心靈》（2010），內(nèi)在意志》（2014），等等。他的理論從獨(dú)特的角度把握了幼兒教育乃至所有教育的本質(zhì)：教育的質(zhì)量與結(jié)果，取決于教育者的素質(zhì)。