空間操作

《空間操作:現(xiàn)代建筑空間設(shè)計(jì)及教學(xué)研究的基礎(chǔ)與反思》提出“空間操作”問(wèn)題，正是要將抽象思想與具體問(wèn)題再次結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)一種從設(shè)計(jì)操作角度進(jìn)行的建筑空間研究，以此確立空間設(shè)計(jì)（及教學(xué)）研究的獨(dú)立價(jià)值，回應(yīng)所謂“建筑自主性”問(wèn)題，致力于建筑學(xué)自身的探討與回歸。全書(shū)由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)并且彼此促發(fā)的部分組成。第一部分（上篇）有關(guān)空間設(shè)計(jì)的操作模式，從對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)材料的解讀中，梳理出“體量與構(gòu)圖”、“結(jié)構(gòu)框架與自由平面”、“抽象要素與構(gòu)成”，以及裝配部件與形式結(jié)構(gòu)等空間操作模式。第二部分（中篇）有關(guān)空間設(shè)計(jì)操作的自身分析，這一分析從設(shè)計(jì)操作的“要素”和“機(jī)制”兩個(gè)方面展開(kāi)，提出“形體－構(gòu)件”與“結(jié)構(gòu)－系統(tǒng)”兩類要素，以及“強(qiáng)－弱”與“緊－松”兩對(duì)機(jī)制。第三部分（下篇）有關(guān)空間操作的教學(xué)練習(xí)，以筆者參加的東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)為例，選取“單一形體與空間建構(gòu)”、...

《空間操作:現(xiàn)代建筑空間設(shè)計(jì)及教學(xué)研究的基礎(chǔ)與反思》提出“空間操作”問(wèn)題，正是要將抽象思想與具體問(wèn)題再次結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)一種從設(shè)計(jì)操作角度進(jìn)行的建筑空間研究，以此確立空間設(shè)計(jì)（及教學(xué)）研究的獨(dú)立價(jià)值，回應(yīng)所謂“建筑自主性”問(wèn)題，致力于建筑學(xué)自身的探討與回歸。全書(shū)由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)并且彼此促發(fā)的部分組成。第一部分（上篇）有關(guān)空間設(shè)計(jì)的操作模式，從對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)材料的解讀中，梳理出“體量與構(gòu)圖”、“結(jié)構(gòu)框架與自由平面”、“抽象要素與構(gòu)成”，以及裝配部件與形式結(jié)構(gòu)等空間操作模式。第二部分（中篇）有關(guān)空間設(shè)計(jì)操作的自身分析，這一分析從設(shè)計(jì)操作的“要素”和“機(jī)制”兩個(gè)方面展開(kāi)，提出“形體－構(gòu)件”與“結(jié)構(gòu)－系統(tǒng)”兩類要素，以及“強(qiáng)－弱”與“緊－松”兩對(duì)機(jī)制。第三部分（下篇）有關(guān)空間操作的教學(xué)練習(xí)，以筆者參加的東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)為例，選取“單一形體與空間建構(gòu)”、“單元空間組織”，以及“綜合空間”三個(gè)以空間為主線的教學(xué)練習(xí)進(jìn)行具體的闡發(fā)和探討?！犊臻g操作:現(xiàn)代建筑空間設(shè)計(jì)及教學(xué)研究的基礎(chǔ)與反思》適于建筑設(shè)計(jì)、建筑歷史及理論等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士閱讀，同時(shí)可作為高等院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)參考用書(shū)?，F(xiàn)代建筑以來(lái)，空間問(wèn)題已被明確提出并成為建筑學(xué)之核心?，F(xiàn)代建筑對(duì)空間的強(qiáng)調(diào)往往隱含了某種抽象思想對(duì)具體實(shí)物的提升和概括，也因之造成二者之間不同程度的割裂。