亭自莊學(xué)校

基本概況昌平區(qū)亭自莊學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，地處馬池口鎮(zhèn)北小營(yíng)村。中學(xué)部昌平區(qū)亭自莊學(xué)校教學(xué)樓占地面積41509平方米，建筑面積6827平方米。綠地面積8000平方米。共有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生196人，主要來(lái)自馬池口鎮(zhèn)8個(gè)自然村和周邊紅冶鋼廠(chǎng)、橋梁廠(chǎng)、構(gòu)建廠(chǎng)、部隊(duì)，還有部分借讀生。教學(xué)樓內(nèi)共有12個(gè)普通教室（其中10個(gè)為多媒體教室），15個(gè)專(zhuān)用教室，2個(gè)教師電子備課室，1個(gè)小會(huì)議室，1個(gè)心理咨詢(xún)室；教師辦公室4個(gè)，干部辦公室6個(gè)。學(xué)校設(shè)施還包括：有400米環(huán)形塑膠跑道操場(chǎng)，人造草皮足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)，50平方米的教師食堂，這些設(shè)施充分滿(mǎn)足了學(xué)校的教育教學(xué)需要和師生的生活需求。學(xué)校重視文體活動(dòng)，體育競(jìng)賽跨欄是學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目，近幾年在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中都取得優(yōu)異的成績(jī)。課題引領(lǐng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革也是該校辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。校長(zhǎng)簡(jiǎn)介崔小青，男，1967年出生，大學(xué)學(xué)歷。中學(xué)一級(jí)教師。1988年7月，從教于昌平區(qū)百善中學(xué)。1994年7月任教導(dǎo)處主任，1999年1月任百善中學(xué)副校長(zhǎng)，2001年12月調(diào)至昌平區(qū)亭自莊學(xué)校任校長(zhǎng)。辦學(xué)工作期間，曾獲得昌平區(qū)優(yōu)秀教師、紫金杯優(yōu)秀班主任、昌平區(qū)優(yōu)秀教育工作者、引領(lǐng)教職工辦好教育的好校長(zhǎng)、北京市紅領(lǐng)巾教育獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。任校長(zhǎng)期間，學(xué)校先后獲得2005-2006年度2006-2007連續(xù)兩年被昌平區(qū)評(píng)為初中教學(xué)“十佳”學(xué)校。北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)工作先進(jìn)單位。“九五”“十五”連續(xù)兩次被昌平區(qū)評(píng)為教師繼續(xù)教育先進(jìn)單位。首都綠化美化花園式單位。北京市文明禮儀示范校。昌平區(qū)中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體。昌平區(qū)學(xué)校美育工作先進(jìn)單位。昌平區(qū)學(xué)校體育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。干部隊(duì)伍該校主抓初中工作領(lǐng)導(dǎo)有8人，校長(zhǎng)1人、副校長(zhǎng)2人，教學(xué)、后勤主任各1人，教務(wù)副主任2人，團(tuán)總支書(shū)記1人。平均年齡39歲。中教高級(jí)4人，中教一級(jí)5人，中教二級(jí)1人。大學(xué)本科學(xué)歷6人，大專(zhuān)學(xué)歷2人。整體看，干部隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理，是一支具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、善于學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的隊(duì)伍。在干部隊(duì)伍建設(shè)上該校做了以下工作：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。（2）堅(jiān)持黨管干部的原則，在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下完善對(duì)干部的監(jiān)督、評(píng)議和考核制度。結(jié)合該校實(shí)際建立領(lǐng)導(dǎo)干部帶年級(jí)、學(xué)科制度，落實(shí)崗位責(zé)任制，要求干部深入基層了解工作、聽(tīng)評(píng)課、參加相應(yīng)活動(dòng)，干部參與年級(jí)組或教研組的例會(huì)，幫助分析教學(xué)成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足，推動(dòng)年級(jí)組或教研組更好的發(fā)展。（3）強(qiáng)化責(zé)任，堅(jiān)持行為引領(lǐng)。（4）更新觀念，強(qiáng)化民主服務(wù)意識(shí)。（5）根據(jù)教育形勢(shì)和學(xué)校發(fā)展，加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)和使用。教師隊(duì)伍該校共有任課教師74人。大學(xué)本科以上占95.3%；區(qū)級(jí)骨干教師4人，校級(jí)骨干教師9人。在教師隊(duì)伍建設(shè)上該校做了以下工作：（1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，努力提高師德水平。（2）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（3）加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)滲透和整合，讓更多教師在“用”起來(lái)的基礎(chǔ)上，再在“用好”上下工夫，促進(jìn)了現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用。（4）加強(qiáng)過(guò)程管理，提高工作實(shí)效。教學(xué)工作在教學(xué)工作中，該校堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，銳意課堂教學(xué)改革，以師生發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，立足實(shí)效，扎實(shí)工作，做到了以下幾個(gè)方面。（1）牢固樹(shù)立“依法施教”意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。該校立足于促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展，牢固樹(shù)立“依法施教”意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和北京市課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采取有力措施切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。（2）常規(guī)教學(xué)管理有序，教學(xué)秩序良好。該校對(duì)教師備課、聽(tīng)課、評(píng)課以及作業(yè)批改等有明確的制度要求，教師普遍能夠按教學(xué)常規(guī)要求，完成教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入課堂，加強(qiáng)學(xué)情調(diào)查與分析，加強(qiáng)教學(xué)管理。（3）校本教研管理逐步規(guī)范。該校制定了比較嚴(yán)格和規(guī)范的校本教研制度，要求教師要認(rèn)真開(kāi)展“校本教研”活動(dòng)。建立校本教研管理機(jī)制，落實(shí)規(guī)范管理體系，成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。建立以校為本的教研制度，主管領(lǐng)導(dǎo)做好校本教研計(jì)劃、培訓(xùn)指導(dǎo)，督促實(shí)施、管理評(píng)估。學(xué)科教研組是校本教研的主體。區(qū)、校級(jí)骨干教師成為校本教研中教師真誠(chéng)的同伴。建立激勵(lì)和保障機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。主要建立的制度有：（4）重視教科研工作，走科研強(qiáng)校之路。該校堅(jiān)持“以科研促教研，以教研促質(zhì)量，以質(zhì)量促發(fā)展”的工作思路。充分調(diào)動(dòng)廣大教師開(kāi)展教科研的積極性。建立課題研究制度，人人有課題，并有課題申報(bào)，年年有論文成果和階段性總結(jié)。做到科研引路，注重實(shí)效，實(shí)施科研推動(dòng)教研活動(dòng)策略。學(xué)校榮譽(yù)在教學(xué)過(guò)程中要求教師用新的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，并能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有選擇的開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引入科研課題的形式，使教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加緊密地結(jié)合起來(lái)，在教科研活動(dòng)中，該校教師形成了濃厚的科研氛圍，通過(guò)實(shí)踐、反思、昌平區(qū)亭自莊學(xué)校榮譽(yù)理論提升，形成了豐富的教科研成果。“十五”“十六”屆論文評(píng)比連續(xù)兩屆被昌平區(qū)評(píng)為教育科研先進(jìn)單位。教師在市區(qū)級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)，其中6人次獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，14人次獲區(qū)二等獎(jiǎng)，18人次獲區(qū)三等獎(jiǎng)。1人次獲得市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。“十五”期間該校承擔(dān)的主要課題有：《農(nóng)村中學(xué)自我教育的應(yīng)用研究》、《聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)EPD）》、《信息技術(shù)與學(xué)科整合》《英語(yǔ)四位一體教學(xué)法的研究》。以上研究取得了不少的研究成果，在《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的科研試驗(yàn)研究中：有12個(gè)課件獲昌平區(qū)第六屆電腦作品二、三等獎(jiǎng)，有13節(jié)課獲昌平區(qū)主題資源評(píng)比二、三等獎(jiǎng)，有4節(jié)課獲北京市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)課例三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。有力推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。特別是，2006年9月該校又引入了《基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》課題和“同伴互助”教研組活動(dòng)模式的研究，又被列為昌平區(qū)“十一五”課題。使教師直接面對(duì)最前沿的教育理論。這兩個(gè)課題的研究對(duì)教師個(gè)人特別是年輕教師的成長(zhǎng)有著重要作用，同時(shí)也是該校的教科研水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。