杭州臨平中學(xué)

簡介臨平中學(xué)，創(chuàng)建于1952年2月，址在臨平鎮(zhèn)東大街。初名“杭縣民辦臨平初級(jí)中學(xué)”。1956年8月改為公立學(xué)校，更名“杭縣第二初級(jí)中學(xué)”，1958年6月改名“杭州市臨平中學(xué)”并開始招收高中生。1961年8月，又更名為“余杭縣臨平中學(xué)”。“文革”期間（1969年6月—1972年7月）一度易名杭州水泥廠“五七”學(xué)校。1997年7月被認(rèn)定為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。1998年1月更名“余杭高級(jí)中學(xué)”，并遷臨平街道荷花塘社區(qū)振興西路18號(hào)，歷任校長：忙靜云（1952年2月-----1952年8月）趙子產(chǎn)(代)（1952年9月-----1954年7月）胡廣清(兼)（1953年6月-----1954年7月）邱振國（1954年9月-----1963年5月）鄭邁（1963年9月-----1968年7月）周啟明（1969年6月-----1972年8月）劉仰山（1973年1月-----1975年6月）趙國順（1978年4月-----1979年7月）趙子產(chǎn)（1979年7月-----1984年7月）周學(xué)湘（1984年7月-----1995年7月）王嘯堤（1995年7月-----1998年1月）張慕容（1998年1月）著名校友：華林甫，歷史學(xué)博士、地理學(xué)博士后。歷任中國社科院歷史所的歷史地理研究室主任、中國人民大學(xué)清史研究所所長。政協(xié)議案洪流《關(guān)于要求恢復(fù)“臨平中學(xué)”校名的建議》臨平中學(xué)創(chuàng)辦于1952年，1997年被認(rèn)定為浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。同年，由于余杭高中發(fā)展的需要，開始興建新校舍。98年，新校舍落成，臨平中學(xué)易名并一分為二：師生各半，遷新址的為余杭市高級(jí)中學(xué)，臨平中學(xué)并繼承了原臨平中學(xué)省一級(jí)重點(diǎn)高中的稱號(hào)和檔案歷史；在原址的是余杭市第二高級(jí)中學(xué)，并繼承了原臨平中學(xué)校舍、設(shè)備、圖書等硬件設(shè)施。經(jīng)過幾年的發(fā)展和努力，余高和余二高在辦學(xué)宗旨、校風(fēng)建設(shè)、教育質(zhì)量等方面都取得了較好的成績，均已獲省一級(jí)重點(diǎn)高中的稱號(hào)；但與此同時(shí)也失去了“臨平中學(xué)”這一歷史稱號(hào)。從目前各方面的反饋來看，恢復(fù)“臨平中學(xué)”的呼吁已較為強(qiáng)烈，原因如下：一、臨平中學(xué)歷史悠久，建校至今已逾五十五周年。多年來臨平中學(xué)桃李滿天下，為余杭和國家的建設(shè)培養(yǎng)了許多人才，從該校畢業(yè)的學(xué)生分布于全區(qū)、全省、全國乃至海外，知名度高，余杭的百姓比較認(rèn)同這個(gè)學(xué)校的名稱，“臨平中學(xué)”這一名稱具有較大的無形資產(chǎn)，已成為教育界的一個(gè)品牌，棄之可惜；二、“臨平中學(xué)”一分為二后，雖然“余高”和“余二高”辦學(xué)質(zhì)量都很高，但沒有了“臨平中學(xué)”的冠名，從“臨平中學(xué)”畢業(yè)的學(xué)生在想起自己的母校時(shí)缺少了歸屬感，這是很多畢業(yè)于該校的學(xué)生所共同面臨的一個(gè)問題；三、目前“余高”和“余二高”都繼承了“臨平中學(xué)”的一部分資源，資源共享十分明顯。建議可從中選取一個(gè)繼承“臨平中學(xué)”的校名，而另一個(gè)則可沿用現(xiàn)校名，各得其所。余杭政協(xié)九屆二次會(huì)議 編號(hào)：196附議人 孟維菁 祝蔚莉 方黎明 李云 俞海平操場(6張)文學(xué)作品選錄卜宇《最后的臨平中學(xué)》2005年X月的一天，我神色落寞地獨(dú)自佇立在母校的廢墟上，手里的相機(jī)倉皇不知所措。我突然意識(shí)到廢墟上的天空是可以那么清澈；而失去了讀書聲的校園是可以那么安靜。說實(shí)話，僅僅離開了十年，母校的樣子在我腦海里已經(jīng)模糊殆盡。我至今難以解釋，每當(dāng)我想起母校，最先跳出的畫面不是母校的樣子，而是站在三樓的陽臺(tái)上看到上塘河對(duì)岸一列綠皮火車沉重而有力地碾過鐵橋。那段鐵路曾是“蜈蚣”和我的天堂。“蜈蚣”是學(xué)校燒鍋爐老吳的兒子。有好幾次午休時(shí)，他帶著我翻過鍋爐房后面的矮墻，偷偷溜出去。河對(duì)岸是一片廣袤的田野。我們這一代童年的記憶里都有一片廣袤的田野，在金黃色的陽光下馥郁著草木灰和牛糞的味道，隨后也定有一列綠皮火車隆隆地穿越田野，卷起層層麥浪。“蜈蚣”曾教我在火車開來之前和他一起各自把一枚一毛錢的硬幣放在鐵軌上，等火車的第一個(gè)輪子碾過硬幣的一剎那，它會(huì)閃著金光跳起來，劃出一道美麗的弧線落進(jìn)附近的草叢里。等我倆費(fèi)了好大的勁把它從草窠里撿出來，它已經(jīng)被壓成了薄薄地一片。過不了幾分鐘，“蜈蚣”幫我在那薄片的一端穿上孔，我們用毛線把它吊在脖子上，雙雙招搖過市。那兩塊前世是一毛錢的薄片依然閃著金光，炫耀著70后的青春獨(dú)有的氣質(zhì)。我和“蜈蚣”都是77年生人。1995年，我們少數(shù)出生月份比較靠前的學(xué)生拿到了人生中第一張身份證，這也引發(fā)了一樁臨平中學(xué)野史上驚天動(dòng)地的大事。那一年是選舉年，與往年一樣，臨平中學(xué)作為一個(gè)選舉點(diǎn)，人民代表將在擁有被選舉權(quán)的公民中產(chǎn)生。當(dāng)時(shí)有三十多名政治上及其幼稚的學(xué)生理所當(dāng)然地以為人民代表應(yīng)該由他們這些人來推舉，或者至少應(yīng)該在被選舉前走到他們中間來和他們認(rèn)識(shí)一下。在他們純潔的政治希望落空后，他們以功課忙為由，未在周六到校參加公民投票。很不幸，我就在這三十幾人之列。我未參加投票的另一個(gè)原因是我生病了。那年頭，還不至于家家都有電話機(jī)，哪怕有，學(xué)校也不至于登記在案。于是選舉投票當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)的表情據(jù)說及其復(fù)雜。第二天，所有不參加投票的學(xué)生到校后都直接遭到班主任的半路堵截，并在德育副校長的辦公室見了面。很快，德育副校長檢查發(fā)現(xiàn)，還有一名學(xué)生竟然過分到周一讀書都不來了，最后經(jīng)多方證實(shí)確實(shí)是生病了。于是我成了唯一沒有看到德育副校長發(fā)火的一個(gè)。但這并不影響我的名字最終榮登警告處分的黃榜。巧的是，一年后的高考，當(dāng)時(shí)榜上有名的三十幾個(gè)學(xué)生全部考上重點(diǎn)大學(xué)，只有我名落孫山。說來也怪，上世紀(jì)90年代，臨平中學(xué)生源奇差，而每年考上清華、北大的學(xué)生卻并不少。他們個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明：有一位考上北大歷史系的年兄在人家都忙于高考復(fù)習(xí)的同時(shí)，卻孜孜不倦地啃完了英文原版的《獨(dú)立宣言》；還有幾位文學(xué)社的好友風(fēng)雨大作的天氣手拉著手在蘇堤上背誦“老夫聊發(fā)少年狂”……后世恐怕無出其右者。如今站在荒草凄凄的廢墟上，哪怕陰冷著天，我還可以依稀聞見他們當(dāng)年狂放的豪情和肆虐的青春。就像那春天的紫藤花——那紫藤花曾幾番出現(xiàn)在有關(guān)母校的夢境里，抬頭時(shí)總是鋪滿十七歲的天空。她那特有的香味和不遠(yuǎn)處廁所飄來的味道幾乎成了母校的一個(gè)符號(hào)，鑲嵌在我們這一代的回憶里。就在那瀑布般的紫藤花架后面是一幢舊的教學(xué)樓，二樓的高二4班有一位女生是我青春最美好的回憶。那是一次學(xué)校文藝匯演，她在童話劇《Beauty and the Beast》中飾演Beauty。至今我不知道她的姓名，也不想問。現(xiàn)在的孩子也許難以理解我們那一代萌動(dòng)的情感竟可以如此柏拉圖主義。如今，紫藤花架不復(fù)存在。上世紀(jì)末，當(dāng)臨平中學(xué)被瓜分為兩所學(xué)校后，聽說其中一所帶走了她的歷史沿革，另一所保留了她的硬件設(shè)施。而幾年后，后者也最終忍受不了母校的局促，另遷新址，紫藤花聽說也被連根挖走。當(dāng)然也有帶不走的。2006年的一天，母校已經(jīng)被拆除一年多了，某論壇上一個(gè)網(wǎng)友發(fā)了一個(gè)帖子，問有沒有人拍過母校的照片。當(dāng)我把手頭那些記錄了臨平中學(xué)最后的日子的照片上傳上去后，很多把臨平中學(xué)叫做母校的網(wǎng)友發(fā)帖說：看到照片，哭了。那天，當(dāng)我即將告別母校的廢墟，我知道我永遠(yuǎn)不可能再看到她了。最后拍攝的一張照片是一段圍墻，那是當(dāng)年上學(xué)天天經(jīng)過的。可或許誰也沒有注意過那上面究竟寫了什么。在上傳照片的時(shí)候，我把它作為這次精神之旅的結(jié)尾，因?yàn)槲蚁胛視?huì)永遠(yuǎn)記住母校最后的囑托。而那幾個(gè)字是：報(bào)效祖國。《杭州日報(bào) 西湖副刊》紫藤花下讀書聲“滴檐猶淚下，欲別幽情生。舉筆長箋短，還春舊草新。鳥驚攜手客，蛙伴讀書聲。雨驟池萍亂，憑欄說水深。”這是臨平中學(xué)校友昕泓先生寫的《留別臨平中學(xué)》詩。吾生也晚，當(dāng)我坐在臨平中學(xué)某教室最后一排，作靈魂出竅狀時(shí)，誰曾想十年前的這里，亦有課間神游者，如“虞銘”、“浮蟻”、“燕壘生”諸學(xué)長，在課桌的抽屜里寫一些“無聊”的文字。偶爾也會(huì)拿給人看，卻是“五湖遠(yuǎn)棹聽孤雁，嶺上白云作袈裟”之類的句子，然后深不可測的向人一笑。相信十年之后亦有某某坐于其間，寂然凝慮，思接千載，其神遠(yuǎn)矣。體驗(yàn)孤獨(dú)者，往往會(huì)尋之于歷史。只是如今臨平中學(xué)竟也早早的成為“過去式”，磚瓦草木，煙銷跡隱，唯有閱盡千年的龍興橋，依舊注視著一波逝水。“臨平中學(xué)”之所在，即舊時(shí)“龍興寺”。根據(jù)《仁和縣志》記載：“龍興寺，舊名妙華庵，宋宣和七年，因東湖水溢，建庵鎮(zhèn)壓。額名妙華”，至宋紹興六年，高宗南渡，以韋太后駕幸，賜額曰“龍興寺”。元至正末毀，明洪武六年重建，改額“隆興”。龍興寺幾經(jīng)重構(gòu)和擴(kuò)建，具體位置亦有兩說，翟灝《臨平記補(bǔ)訂略》提到：“在潘公閘西千步許，俗稱龍興寺者，在（龍興）橋北堍下，額曰‘武帝行宮’，疑皆非舊址。故老相傳，龍興寺舊在潘公閘東，今名龍興圩者，其地是也，橋亦必在閘東。或疑乾隆時(shí)重建所移，今橋下并無天禧石刻。天禧，系真宗年號(hào)。寺名龍興，高宗所額，橋或本別有名，因寺改龍興，而亦易其舊稱耶。”不過，當(dāng)年的妙華庵卻保留下來，漸藏于寺院之中，于是就形成了“寺里寺”獨(dú)特格局，為全國寺廟所僅有，與“橋里橋”、“河里河”一起，成為臨平歷史上著名的三絕景之一。清咸豐年間太平軍毀寺后，重修時(shí)寺址東移，頭山門正對(duì)龍興橋，如《臨平鎮(zhèn)志》所載：建國初，龍興寺仍在，當(dāng)時(shí)寺“有兩殿，周合高墻。進(jìn)頭山門為關(guān)帝殿，有磚墻橫貫其后，粗看全寺至此斷。繞過關(guān)帝殿，又見二山門。進(jìn)內(nèi)豁然開朗，兩旁廂屋，中座釋迦牟尼大佛像，占地二倍于前殿”，氣勢頗為宏偉。外地香客慕名來，乍觀之，往往有如此小寺之憾，殊不知寺內(nèi)還藏有一寺。龍興寺在1952年改辦學(xué)校后，“寺里寺”的景觀也即不復(fù)存在，直到1996年在南苑街道東湖村龍興寺異地重建，香火才得以延續(xù)。“龍興寺”與“臨平中學(xué)”雖然源于一地，卻沒有“前世今生”之說，兩者在一種奇特的外力之下，硬生生的被疊加在一起罷了。而“龍興寺”已經(jīng)在信仰者的努力下獲得重生，“臨平中學(xué)”卻日漸趨之于湮沒。如果僅是一個(gè)名稱而已，那么又有什么大不了的呢？說來，我與“臨平中學(xué)”也有著二十年的緣分。1986年春，父親攜著我從剡溪一路火車顛簸到了臨平。那是一個(gè)溫和的下午，狹長的臨平東大街盡頭敞開高大的鐵門，我剛探了探頭，就被父親扯了進(jìn)去，隨著傳達(dá)室大伯一陣爽朗地笑聲，大門緩緩關(guān)上，轉(zhuǎn)角撲面而來的紫藤花，無邊無際瀑布似的掛滿了架子，這種青澀外表下掩藏著的肆無忌憚的張狂，竟然給了六歲的我極大地沖擊。后來得知，這印象在許多人的記憶中也是難以磨滅，甚至已經(jīng)化為臨平中學(xué)的某種象征。這種肆無忌憚偶爾也會(huì)顯露出來，1995年，學(xué)校發(fā)生了一件荒誕的事情，一些拿到了身份證的學(xué)生不知為什么不肯參加選舉，為此竟受到了校方警告處分。當(dāng)時(shí)我住在學(xué)校教工宿舍里，常能聽到老師們的議論，言辭中頗有惋惜的意思。此事的親歷者卜宇先生在《最后的臨平中學(xué)》一文中這樣寫道：“這也引發(fā)了一樁臨平中學(xué)野史上驚天動(dòng)地的大事。與往年一樣，臨平中學(xué)作為一個(gè)選舉點(diǎn)，人民代表將在擁有被選舉權(quán)的公民中產(chǎn)生。當(dāng)時(shí)有三十多名政治上極其幼稚的學(xué)生理所當(dāng)然地以為人民代表應(yīng)該由他們這些人來推舉，或者至少應(yīng)該在被選舉前走到他們中間來和他們認(rèn)識(shí)一下。在他們純潔的政治希望落空后，他們以功課忙為由，未在周六到校參加公民投票。”有趣的是，一年之后的高考，當(dāng)時(shí)受到警告處分的三十幾個(gè)學(xué)生全部考上了重點(diǎn)大學(xué)。2005年，卜宇先生重新回到臨平中學(xué)舊址，所見已是一片荒蕪。“如今站在荒草凄凄的廢墟上，哪怕陰冷著天，我還可以依稀聞見他們當(dāng)年狂放的豪情和肆虐的青春。就像那春天的紫藤花——那紫藤花曾幾番出現(xiàn)在有關(guān)母校的夢境里，抬頭時(shí)總是鋪滿十七歲的天空。”這是對(duì)母校的深刻記憶，也是對(duì)青春的無限懷念。可能每一個(gè)人都會(huì)有那么一個(gè)階段，心中潛伏著一股巨大的力，這種力無法排遣又令人惶恐。1997年，我趴在教室的最后一排，理想忽然變得空洞而鋒利起來，我沉陷于一種莫名的“煩惱”之中，于是到昏暗的學(xué)校圖書室，從書架上拿下積灰的叔本華和厚厚的海德格爾，卻看見心靈屈從于身體器官、欲望和沖動(dòng)的壓抑和扭曲，“人生活在無意義的時(shí)空中，甚至人的存在本身也沒有意義的”。那是一個(gè)春日的下午，空氣微微膨脹，暖融融土的氣息，從窗外滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊邕M(jìn)教室，老師正講著當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾，我的眼睛卻無法從窗外的那架紫藤花上移開。當(dāng)時(shí)怎么也想不明白，為什么它要開的如此無拘無束，甚至顯得有些悲壯，仿佛是說，在沒有意義的境遇下，我們需要在存在之中創(chuàng)造出意義。當(dāng)老師提問我的時(shí)候，竟毫無察覺，而同桌才慌忙把《國富論》偷偷塞進(jìn)抽屜，報(bào)之以荒謬的一笑。那段時(shí)間我經(jīng)常失眠，不是在高高的圍墻上尋找海爾-波普彗星，就是與幾個(gè)死黨一起爬上學(xué)校的天文臺(tái)，仰望天宇。在無邊寂靜里，仿佛有聲音說，如果宇宙是無垠的，那么天上的每一顆星星都可以是宇宙的中心。而每一個(gè)孩子都是由星子幻化而來的，將來每一個(gè)人都可以是世界的中心，人與人之間平等而獨(dú)立，光芒自現(xiàn)。面對(duì)星空，我們變得無比澄凈。臨平中學(xué)的紫藤蘿難掩輕狂，細(xì)細(xì)撫之卻分明是一把青澀。2004年8月，潘寶昌在臨平中學(xué)取景拍攝的電影《墩子的故事》，青澀而美。墩子暗戀思琪老師的那一段情節(jié)，仿佛把時(shí)光停留在了九十年代。而這個(gè)故事的另一個(gè)版本，就發(fā)生在臨平中學(xué)的某年級(jí)某班。一個(gè)少年對(duì)優(yōu)雅的歷史老師的產(chǎn)生了特別的關(guān)注，于是尾隨，心跳，憂傷，甚至結(jié)巴。為了引起歷史老師的注意，瘋狂的想把歷史書“吃”個(gè)底朝天，卻無奈課本的文字太過割舌，狂吐不已，只好跑到學(xué)校圖書室里借閱所有與歷史有關(guān)的書，在借閱卡上發(fā)現(xiàn)歷史老師的名字，一時(shí)狂喜，激動(dòng)地也寫上自己的名字，慌亂中又出錯(cuò)，頓生阿Q似的懊悔，不得不夜半溜進(jìn)圖書室，重描了一遍才肯歸去。在臨平中學(xué)分校的前夕，為了給歷史老師留個(gè)好印象，竟然偷出了期末試卷，看還是不看，足足斗爭了一個(gè)晚上，最后付之一炬，不得不棄考了之，從此不敢再看老師一眼。而事實(shí)上，到分校的那一天，老師一時(shí)也還叫不出他的名字。如今，那架紫藤蘿不知移栽至何處，“臨平中學(xué)”也早已是歷史的“碎片”，除了偶爾閃現(xiàn)在曾在這里學(xué)習(xí)生活過的人的記憶里，其它的，什么也不是。其實(shí)，歷史上的“臨平中學(xué)”也僅僅是一個(gè)俗稱罷了，從1952年2月創(chuàng)建“杭縣民辦臨平初級(jí)中學(xué)”起，曾經(jīng)歷五次更名，大都也不叫“臨平中學(xué)”。1998年初，學(xué)校一分為二，一半搬到山北荷花塘，一半暫時(shí)留下。2004年4月剩下的一半也遷走了，然而“臨平中學(xué)”這個(gè)名字，卻誰也不肯帶去。學(xué)校忽然變得寧靜而荒蕪，臨河偌大一塊空地，圍墻一圈，徒長野草與灌木，偶有飛鳥小獸出沒。2007年12月，當(dāng)我拿到房屋拆遷協(xié)議書，在廢舊的校址上仔仔細(xì)細(xì)的走了一圈，忽然淚流滿面。2008年3月，余杭區(qū)政協(xié)委員洪流建議恢復(fù)“臨平中學(xué)”校名，官方的回答是“經(jīng)過余杭高級(jí)中學(xué)教職工代表大會(huì)討論，該建議沒被采納”，請求復(fù)名未果。同年，余杭論壇上有人發(fā)帖《再見，臨平中學(xué)》。2009年3月，原址最后四棟教工宿舍拆除，除古橋一座外，皆成白地，付諸房地產(chǎn)開發(fā)和拆遷居民安置房建設(shè)。“臨平中學(xué)”的“死”，對(duì)于歷史長河來說，僅僅是一朵浪花的開謝罷了。隨著一代人對(duì)“臨平中學(xué)”的忘卻，很快，后人需要到書中去翻尋，才能略知一二。只是對(duì)于這座小城而言，又得去花多少年時(shí)間才能重新積淀這樣一個(gè)名字的文化內(nèi)涵和共鳴？如果一地之記憶不能從樹木的年輪，砌磚的苔痕上開始尋找，那么又如何去奢談所謂的文化傳承。虞銘《留別臨平中學(xué)》滴檐猶淚下，欲別幽情生。舉筆長箋短，還春舊草新。鳥驚攜手客，蛙伴讀書聲。雨驟池萍亂，憑欄說水深。歷史上的臨平中學(xué)淹沒于荒草和典籍中，雖然新舊的變遷是時(shí)代的進(jìn)步，但對(duì)于原臨平中學(xué)的屆校友來說，老校的磚瓦，草木，無不承載著一段段活生生的青春激情愉悅而又純潔青澀的回憶。當(dāng)陳舊的教學(xué)樓和斑駁的紫藤花架被推倒的時(shí)候，有多少老校學(xué)子扼腕嘆息。本詩作者就是其中之一，我特別欣賞“舉筆長箋短”一句，一個(gè)“短”字里，多少青春回憶，多少糾結(jié)的情感，留從何端說？詞條圖冊更多圖冊