安徽師范大學(xué)幼兒園

安徽師范大學(xué)附屬幼兒園始建于1952年，隸屬于安徽師范大學(xué)，座落在赭山腳下，毗鄰綠樹成蔭的翠明園，擁有良好的人文環(huán)境以及地理環(huán)境。全園占地面積7200平方米，有22個班級，700多名幼兒，90多名教職工?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切”是幼兒園的辦園宗旨；堅持科學(xué)化、制度化、人性化的管理，堅持與家庭和社區(qū)的密切配合，對幼兒體、智、德、美等綜合素質(zhì)的發(fā)展給予全面的關(guān)注和培養(yǎng)，為造就體魄健康、情操高尚、人格健全、知識廣博、勇于創(chuàng)新的二十一世紀(jì)的人才奠定良好的基礎(chǔ)，力爭使幼兒在園四載，受益終生。隨著中國學(xué)前教育多項法規(guī)的出臺，為幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障。[2]教育特色美術(shù)教育 濃郁的美術(shù)特色是附幼的一大亮點(diǎn)，自1992年以來，附幼在兒童美術(shù)教育理念、教學(xué)方法、畫種開發(fā)、教師技能等方面進(jìn)行了不懈的探索，取得了成功的經(jīng)驗，附幼先后有幼兒600多人次在國家、省、市級少兒畫賽中獲獎，有數(shù)百幅幼兒作品發(fā)表于各類美術(shù)教育雜志上，在美術(shù)教育方面附幼取得了累累碩果,成為享譽(yù)省內(nèi)外的美術(shù)特色園。2003年，由附幼余捷園長叁與主編，多名教師參與編寫的安徽省幼兒園美術(shù)教材在全省使用。 在教學(xué)中，附幼將鑒賞和創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，從提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)入手，開闊幼兒的眼界，潛移默化地把藝術(shù)的精華之道滲透給幼兒，使他們不知不覺地受到感悟和熏陶，從而萌發(fā)自我的創(chuàng)造意識，表現(xiàn)他們對外界事物的認(rèn)識和直覺感受，使兒童的身心得到全面和諧發(fā)展。 通過不斷探索，附幼已在兒童美術(shù)教育領(lǐng)域開發(fā)畫種十余種，如：油棒畫、彩筆畫、水粉畫、粉印版畫、彩墨畫、黑白線畫、寫生畫、紙貼畫等等。在這里附幼為幼兒創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，幼兒可以在不斷探索使用各種工具材料中，激發(fā)對美術(shù)活動的興趣，自由表達(dá)他們的意欲和感受。 附幼主張讓幼兒多注意觀察事物，并發(fā)揮想象去描繪事物；主張用能表達(dá)自己感受的線條去描繪對象，而不是用簡單的幾何圖形去拼湊對象；主張用豐富的色彩表達(dá)自己的情緒和個性，而不是用固定的色彩去寫真對象；主張運(yùn)用多種繪畫工具，創(chuàng)造出各種繪畫形式和繪畫方法，從而發(fā)展觀察能力、思維能力、想象能力，進(jìn)一步提高審美能力，使幼兒在學(xué)畫中感受到更多的樂趣。附幼的幼兒作品情感真摯、樸實無華、形象純真可愛、手法大膽新奇、具有非凡的創(chuàng)造力。[8]蒙氏教育 附幼于 1999 年申報并被列為該課題的實驗單位。為了更好地推行蒙特梭利本土化教育，附幼除創(chuàng)設(shè)蒙特梭利教育環(huán)境，購置學(xué)具外，領(lǐng)導(dǎo)與蒙氏教師多次前往北京參加學(xué)習(xí)、 交流，接受臺灣、美國、意大利蒙氏教育專家的指導(dǎo)。兩次特邀專家給全園保教及行政管理人員講授蒙臺梭利教育理論精髓和實踐操作法，以外出培訓(xùn)和園本培訓(xùn) 相集合，更新教育理念，提升教職員工的素質(zhì)，協(xié)調(diào)、確保附幼蒙氏教育順利開展 。 附幼有 13 個蒙氏班級。 2002 年 8 月，附幼蒙氏課題組階段性研究報告和結(jié)題報告均在“蒙特梭利教育融入幼兒園教育”課題研討會上獲得最高榮譽(yù)獎，并向全國 課題實驗單位推廣。 2007 年 5 月，附幼參加了 2007 年第二屆中國蒙臺梭利教育國際研討會及蒙臺梭利教育百年年會，附幼教師陶小玲就“蒙臺梭利教育園本化策略”做了專題匯報并獲優(yōu)秀論文獎。附幼蒙氏教學(xué)活動多次對外開放，曾接待南京、合肥、馬鞍山市課題實驗單位和安師大教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生等近 100 余人。附幼教師陶小玲、李燁等曾被邀請參加師資培訓(xùn)工作，為省內(nèi)外省、市直機(jī)關(guān)幼兒園、私立幼兒園培訓(xùn)了一批合格的蒙氏教師。日常教學(xué)中，也曾多次對園內(nèi)教師和蒙氏班家長開放。在園內(nèi)外深受幼教專家、幼兒教師、幼兒家長及孩子的一致好評。附幼蒙氏教師們勇于實踐、樂于創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多深受孩子喜愛的延伸學(xué)具，豐富了學(xué)具環(huán)境。撰寫論文多篇獲獎并發(fā)表于《現(xiàn)代幼教》《幼兒教學(xué)研究》等。參加編寫教材“蒙臺梭利實踐中國”——《蒙臺梭利幼兒數(shù)學(xué)教育》，發(fā)表蒙氏數(shù)學(xué)活動設(shè)計 80 余篇。 2006 年，附幼教師申報了《蒙臺梭利語言教育》《蒙臺梭利學(xué)具的創(chuàng)造性使用和延伸開發(fā)》兩個科研課題，成為 教育廳人文社會科學(xué)研究項目 。 蒙氏教育能真正體現(xiàn)教育過程中以人為本，以孩子為主體，尊重個體差異的教育理念，最大限度地滿足每一個不同個體身心發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。附幼認(rèn)為推廣蒙氏教育本土化是落實《綱要》精神的最佳途徑之一。附幼蒙氏教育活動將更加深入扎實地開展，不斷創(chuàng)新。[9]電腦教育 附幼從2001年3月就在中大班開設(shè)了信息技術(shù)活動課，并于2001年10月承擔(dān)了國家級全國信息技術(shù)實驗區(qū)蕪湖市教育局課題“師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”分課題“幼兒信息素養(yǎng)初步形成之研究”以來，經(jīng)過實驗研究，已初步探索出一套適合幼兒園大班電腦學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段。附幼有專職計算機(jī)教師2名，電腦55臺，多媒體活動廳1個，全園有19個班級安裝了多媒體，幼兒電腦室30平方米，配備了手提電腦、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀、激光打印機(jī)等，并連接到安師大寬帶校園網(wǎng)，為在幼兒園進(jìn)行計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。[10]英語教育 附幼自2001年開展幼兒英語教學(xué)，力求將英語學(xué)習(xí)融入日常各領(lǐng)域?qū)W習(xí)和生活活動中，使幼兒在早期階段便能夠主動地聽及說英語。 經(jīng)過學(xué)習(xí)實踐和研討，附幼初步探索了一套以兒童為中心，以教師為主導(dǎo)，以教材為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為輔助的英語教學(xué)方案。教學(xué)過程主要分為聽、看、做、說、唱、玩、演、讀、寫、視聽，兒童根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖、實物，按指令做動作、涂顏色、畫圖、做手工，提倡通過游戲方式用英語交流。在教學(xué)中不教音標(biāo)，不講解語法概念，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言進(jìn)行有意義交流的能力。鼓勵兒童積極參與，大膽表達(dá)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的自信心，避免了教學(xué)上的成人化傾向。在教學(xué)中附幼還輔以大量教具，同時充分利用電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的實踐機(jī)會。[11]