連云港柘汪中學(xué)

贛榆縣柘汪中學(xué)在江蘇省東北部有一個(gè)名聞遐邇的全國文明鎮(zhèn)———贛榆縣柘汪鎮(zhèn)。和著柘汪鎮(zhèn)大開發(fā)的節(jié)拍，位于該鎮(zhèn)的柘汪中學(xué)正朝著精品化的方向闊步前進(jìn)。滿園春色關(guān)不住“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！闭撘?guī)模，柘汪中學(xué)并不起眼，只有18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1100余人，教職工72人。但這所學(xué)校確實(shí)是個(gè)精品，有著特殊的魅力。這種魅力主要表現(xiàn)在：———中考成績驕人。柘汪中學(xué)近年來中考參考率、合格率、優(yōu)分率都處于連云港市的前列，輟學(xué)率連年走低。學(xué)校連續(xù)三年獲得連云港市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。———學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。柘汪中學(xué)堅(jiān)持以生為本，致力于學(xué)生生動活潑、積極主動的全面發(fā)展。在各類競賽中，規(guī)模很小的柘汪中學(xué)屢屢爭得佳績。連續(xù)三年在全縣中小 動會上，該校代表隊(duì)獲得團(tuán)體總分前三名。僅今年，在全國英語能力競賽中3人獲國家二等獎(jiǎng)，全國物理知識競賽獲省二等獎(jiǎng)2人，市級獎(jiǎng)37人。參加省數(shù)學(xué)競賽8人獲獎(jiǎng)。參加其他競賽，縣級獲獎(jiǎng) 21人。———教師素質(zhì)不斷提高。上學(xué)年學(xué)校有6個(gè)市級課題立項(xiàng)，4個(gè)市級課題結(jié)題，有14篇教學(xué)論文在省級刊物上發(fā)表，獲國家級論文獎(jiǎng)3篇，省級論文獎(jiǎng)4篇，市級論文獎(jiǎng)10篇，縣級論文獎(jiǎng)16人。1 人獲國家級英語競賽指導(dǎo)獎(jiǎng)，2人獲省級指導(dǎo)獎(jiǎng)。教師專業(yè)技能比賽3人獲縣三等獎(jiǎng)。姜寧、陳明被評為連云港市優(yōu)秀教育園丁，李華被評為縣先進(jìn)教育工作者，王修業(yè)被評為縣優(yōu)秀班主任，韋旭余被評為中學(xué)畢業(yè)班教學(xué)標(biāo)兵?！k學(xué)條件日趨優(yōu)化。近年來，學(xué)校一直把辦學(xué)條件的改善作為一項(xiàng)重要工作。為配合“四配套”工程的深入實(shí)施，學(xué)校多方籌措資金，新建了綜合實(shí)驗(yàn)樓并投入使用，裝配了標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室，改造音體美史地器材室，新建籃球場3片，乒乓球場地4片，新安裝的籃球架、聯(lián)合器械、單雙杠和乒乓球桌等體育器材成為校園里靚麗的風(fēng)景線。另外，學(xué)校加大綠化力度，購置各種苗木裝點(diǎn)校園，假期自籌資金，新修混凝土主干道110米，使得校園綠草如茵，花團(tuán)錦簇，道路平整，區(qū)劃分明?！鞣N表彰紛至沓來。除學(xué)校連續(xù)三年被評為連云港市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)以外，近年來，柘汪中學(xué)還先后榮獲全國金鑰匙科技競賽先進(jìn)集體、連云港市科技教育先進(jìn)學(xué)校、市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、市合格勞動實(shí)踐場所、贛榆縣教育目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)、縣勤工儉學(xué)先進(jìn)集體、縣先進(jìn)教導(dǎo)處等多項(xiàng)表彰。鮮花和掌聲驗(yàn)證了一個(gè)樸素的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。問渠哪得清如許“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”柘汪中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們深知：教學(xué)質(zhì)量來源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格細(xì)化的管理更是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本保證。柘汪中學(xué)認(rèn)真貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精，把管理做實(shí)。重管理方法的改進(jìn)。在管理的方法和模式上，柘汪中學(xué)采用了經(jīng)緯交叉的立體管理模式?！敖?jīng)”，即縱向的條線型管理，就是根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)、任務(wù)、要求，各條線部門分工負(fù)責(zé)，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作向基層落實(shí)?！熬暋?，就是加強(qiáng)橫向聯(lián)系，發(fā)揮年級組長、辦公室負(fù)責(zé)人的主觀能動作用，組織協(xié)調(diào)本年級教師共同落實(shí)學(xué)校提出的育人目標(biāo)。學(xué)校還實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子包班制度、主要領(lǐng)導(dǎo)包倒數(shù)第一班級的制度，分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自身任教學(xué)科情況，任班級副主任，監(jiān)督指導(dǎo)，獲取第一手資料，及時(shí)分析并采取科學(xué)的管理措施，形成了有效的常規(guī)管理新格局。重教學(xué)規(guī)范的完善。加強(qiáng)課程的調(diào)控管理，配齊專業(yè)課教師，保證各門專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。加強(qiáng)課程監(jiān)管力度，加強(qiáng)平時(shí)的調(diào)查、檢查，特別是加強(qiáng)對活動課開展情況的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。嚴(yán)格教學(xué)的過程管理，學(xué)校一直堅(jiān)持“期初定計(jì)劃，階段勤對照，平時(shí)多檢查，期末做總結(jié)”的工作思路，工作條理清楚，目標(biāo)明確，事事落實(shí)。通過自查、互查、抽查相結(jié)合，定期的校本視導(dǎo)工作與不定期檢查相結(jié)合，全面檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合的方法，及時(shí)了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。重教學(xué)研究的實(shí)效。結(jié)合課改的實(shí)施和推進(jìn)，學(xué)校賦予了“教學(xué)五認(rèn)真”新的內(nèi)涵，采取了實(shí)實(shí)在在而又卓有成效的舉措。采訪中，學(xué)校一直堅(jiān)持的“三個(gè)制度”，就給我們留下了深刻的印象。一是教學(xué)研討課制度，學(xué)校堅(jiān)持每周一次教師教研集體備課制度，每周備課組開設(shè)一節(jié)教學(xué)研討課。二是導(dǎo)師帶教制度。學(xué)校對 “導(dǎo)師”實(shí)行資格認(rèn)定，不論年齡、不論資歷，只論能力，為傳統(tǒng)的“青藍(lán)工程”注入新的活力。三是小課題研究制度，將課題研究滲透在日常教育教學(xué)工作中，積極引導(dǎo)教師開展了“短、平、快”的小課題研究，解決了教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。重體藝工作的開展。姜寧校長告訴我們，學(xué)校這些年來教學(xué)成績一直居高不下的一個(gè)“高招”，就是不惟分?jǐn)?shù)，不就教而教，教師不死教、學(xué)生不死學(xué)，高度重視體育、藝術(shù)教育工作而取得了學(xué)生素質(zhì)的全面豐收。在開齊、開足、上好各門課程的基礎(chǔ)上，通過開展運(yùn)動會、廣播操比賽、文藝匯演、師生書畫比賽多種形式的活動，提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)校還加強(qiáng)了對體藝工作人員的考核，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的體藝管理制度和考核辦法執(zhí)行，極大地提高了體藝工作人員工作熱情和積極性。重安全工作的落實(shí)。學(xué)校建立了校長、主任、年級組長、班主任、學(xué)生等層層安全責(zé)任管理機(jī)制和責(zé)任追究制度。安全工作時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管，天天有人查，不留死角，不留隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，把安全隱患消滅在萌芽之中。多年來，學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生放學(xué)期間領(lǐng)導(dǎo)班子在校值班制度，確保學(xué)校該時(shí)間段的安全。與派出所合作，切實(shí)加強(qiáng)了校園與周邊環(huán)境的治安安全。幾年來，學(xué)校無任何安全責(zé)任事故的發(fā)生，未出現(xiàn)各種違法犯罪現(xiàn)象。心有靈犀一點(diǎn)通姜寧校長告訴我們，對學(xué)生實(shí)施有效教育，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“靈犀”。他們注重從細(xì)微處做文章，尤其是在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作上，學(xué)校注重分層推進(jìn)，從年級、班級和學(xué)生層面分成若干個(gè)管理的“板塊”，秉承“讓一部分人先富起來”的理念，以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)，“一石激起千層浪”，激活全局一盤棋。重點(diǎn)做到三個(gè)“突出”，即突出重點(diǎn)幫扶班級、突出重點(diǎn)幫扶學(xué)生、突出分類指導(dǎo)推進(jìn)。一是在學(xué)校中確定薄弱班級作為教干的重點(diǎn)幫扶班級。校長指定學(xué)校一個(gè)在管理、教學(xué)等諸方面工作較薄弱的班級，作為自己的幫扶對象，制定切實(shí)可行的幫扶工作計(jì)劃，協(xié)同班主任，共同研究班級管理的對策方案，制定分層推進(jìn)的管理工作目標(biāo)，因人而異地做學(xué)生的思想工作，使班級工作有的放矢、富有成效。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也紛紛效仿，勇于承擔(dān)薄弱班級的幫扶管理工作，從而形成了領(lǐng)導(dǎo)抓弱班、強(qiáng)班不甘示弱的良好的班級管理局面。在管理工作中，他們倡導(dǎo)“三個(gè)一”，即班級每天強(qiáng)調(diào)一個(gè)注意點(diǎn)，年級組每周抓一個(gè)工作重點(diǎn)，學(xué)校每月側(cè)重解決一個(gè)重點(diǎn)問題。二是通過重點(diǎn)幫扶，激勵(lì)全體學(xué)生奮發(fā)向上、有所作為。學(xué)校在搞好班級管理的同時(shí)，十分注重對重點(diǎn)學(xué)生，特別是問題學(xué)生的幫扶教育。學(xué)生王偉（化名）家庭貧困，上初二時(shí)遭遇意外又致胳膊骨折，這一連串的打擊使該生情緒低落。任課老師送教上門，邊做思想工作邊輔導(dǎo)功課，終于使他重新鼓起了奮斗的風(fēng)帆，最終以優(yōu)異的成績考入了清華大學(xué)。學(xué)生秦棟（化名）調(diào)皮好玩，班主任除在校期間做好思想工作外，還犧牲星期天的時(shí)間，上門或電話聯(lián)系，保持教育不脫節(jié)，使他迷途知返，考上了贛榆高級中學(xué)。有名學(xué)生因家庭與村里的矛盾，而一度對老師、對社會懷有敵視情緒，經(jīng)過班主任和任課老師耐心細(xì)致的做思想工作，終于將心思用于學(xué)習(xí)，六年后考入了南京醫(yī)科大學(xué)。學(xué)校經(jīng)常通過宣傳欄、黑板報(bào)、主題班會等多種形式開展思想政治教育工作，深入開展以“八榮八恥”為核心的社會主義榮辱觀教育，通過開展升旗儀式、國旗下的講話等活動，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，陶冶了情操。今年學(xué)校初二（1）班曹偉同學(xué)的父親外出打工發(fā)生重大安全事故，使并不富裕的家庭雪上加霜，一下子陷入了困境。全體師生發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的人道主義精神，開展了“愛心捐助”活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體師生積極參與，共捐款4751.50元。三是實(shí)行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，注重學(xué)生成績的全面提高，實(shí)行分層次教學(xué)，切實(shí)做好學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作，提高中考的合格率、優(yōu)分率,降低低分率。在面向全體學(xué)生的前提下，注重分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，突出重點(diǎn)，把學(xué)生分解為“優(yōu)生、邊緣生、學(xué)困生”，以便于對學(xué)生因勢利導(dǎo)，有針對性地培優(yōu)補(bǔ)差。結(jié)合各班實(shí)際情況，確定各班的邊緣生名單，把這些學(xué)生薄弱學(xué)科落實(shí)到相關(guān)教師身上，做到班級有目標(biāo)，教師有重點(diǎn)，學(xué)生有方向。對于學(xué)困生,各相關(guān)教師利用課余時(shí)間走近他們，給學(xué)生輔導(dǎo)，與學(xué)生交流，使教師的輔導(dǎo)由“學(xué)生找”變?yōu)椤罢覍W(xué)生”，這種主動地輔導(dǎo)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使補(bǔ)差工作落到了實(shí)處。“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。”贛榆縣柘汪中學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，正以她獨(dú)有的雄姿搏擊浩渺的長空。我們相信，在不久的將來，柘汪中學(xué)定會成為蘇北初中教育的“精品”！