沈陽立人學(xué)校

沈陽市立人學(xué)校建校于1996年，是董事長李志信一手經(jīng)營起來的。經(jīng)過多年的課改成效使立人學(xué)校成為了全國教師培訓(xùn)基地。 面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，沈陽市立人學(xué)校自2004年以來，不斷深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)立“立人教育”新課堂教學(xué)模式。課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、自由、愉悅的教學(xué)情景，讓學(xué)生在快樂的情境中暢所欲言，展示自我，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花自由綻放。課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的殿堂。 回顧課改的過程，校長李洪江深有感觸的說：“立人教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，花費(fèi)了我們大量氣力，凝結(jié)著董事長的心血和師生們的艱辛勞動(dòng)。改革實(shí)踐是苦的，但果是甜的。”正象他所說的那樣，立人中學(xué)的教學(xué)改革歷經(jīng)酸甜苦辣，他們憑借群體的智慧，硬是闖出一條成功之路。他們走出去參觀學(xué)習(xí)，去江蘇洋思、山東杜郎口學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際制定方案，確定了“一課兩型”四個(gè)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，即一課時(shí)內(nèi)容，用自學(xué)課和驗(yàn)收課兩種課型，按照“目標(biāo)明確、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、訓(xùn)練驗(yàn)收”四個(gè)環(huán)節(jié)完成。 自學(xué)課在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行課前自學(xué)，再經(jīng)小組研究解決疑難，作出預(yù)習(xí)筆記；驗(yàn)收課中學(xué)生圍繞老師設(shè)計(jì)的問題展開組內(nèi)討論，各抒己見，真是“八仙過海各顯神通”。合作交流時(shí)暢所欲言，各展風(fēng)采；老師根據(jù)學(xué)情實(shí)際設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練，分層次有梯度的習(xí)題，鞏固雙基，拓寬延伸。 在教學(xué)中老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)和驗(yàn)收情況，采取點(diǎn)拔、答疑，歸納、總結(jié)、訓(xùn)練驗(yàn)收，指導(dǎo)學(xué)法。教師不替學(xué)生說自己能說的話，不替學(xué)生做自己能做的事。讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂，讓每個(gè)孩子都獲得成功，活而有序的課堂為學(xué)生插上想象創(chuàng)新的翅膀。變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，課堂上呈現(xiàn)出師生、生生、小組互動(dòng)，生動(dòng)活潑的局面，使優(yōu)等生更優(yōu)，中下生成績明顯提高，得到學(xué)生和家長們的認(rèn)可，學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力不斷增強(qiáng)，老師們的綜合素質(zhì)不斷提高，師生們?cè)诹⑷私逃n改的平臺(tái)月17日，吉林公主嶺四中一行34人前來觀課。一到校，他們就紛紛深入課堂聽課。胡國君副校長和祁顯華主任與我校肖明意主任進(jìn)行了座談。肖明意主任向他們介紹了我校的課改經(jīng)驗(yàn)和操作細(xì)節(jié)問題。通過觀課和座談，他們一致認(rèn)為，我校的課改工作做得扎實(shí)有效。課堂教學(xué)模式——“整體教學(xué)系統(tǒng)”具有實(shí)效性、可操作性和普適性。胡國君副校長留言時(shí)寫道：“帶著困惑與誠意而來，滿載收獲與喜悅而歸。謝謝立人。”隨后他們又參觀了我校的報(bào)告廳。對(duì)我校建校以來所取得的成績和課改歷程贊嘆不已。我校的整體教學(xué)系統(tǒng)以“124”課堂教學(xué)模式為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本，以交互捆綁式評(píng)價(jià)機(jī)制為支撐，以課堂文化為依托，實(shí)現(xiàn)整體高效教學(xué)。解決了課堂“動(dòng)”與“靜”、“實(shí)”與“活”、“收”與“放”的問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這一模式讓前來我校參加“高效課堂走進(jìn)沈陽——‘整體教學(xué)系統(tǒng)’高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場觀摩研討會(huì)”的中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長郭振有先生感到欣喜，給予了高度評(píng)價(jià)。他說：“我對(duì)立人有一個(gè)很深的感觸，我原來想，課改就是把杜郎口的模式照搬就可以了，我沒想到立人學(xué)校有了很多的創(chuàng)新，能把教材整合了。這是一個(gè)革命性的變化。立人學(xué)校的教師在整合教材的過程中，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到了很大的作用。立人學(xué)校的學(xué)生都很自信、陽光，這就是我們的教育質(zhì)量。”郭振有會(huì)長還為我校題詞：“整合創(chuàng)新，追求卓越”，我校師生倍受鼓舞。幾年來，立人學(xué)校發(fā)揮民辦教育的優(yōu)勢，在遼中地區(qū)，乃至遼寧地區(qū)先行一步，率先實(shí)施新課改，目前已經(jīng)取得了階段性成果，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，全國各地教師前來觀課學(xué)習(xí)。本學(xué)期，學(xué)校先后接待了康平法庫教師、新民市大民屯學(xué)校教師、吉林公主嶺四中教師、朝陽英德學(xué)校教師等300余人次來校參觀學(xué)習(xí)。一些省外學(xué)校紛紛邀請(qǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)、老師前去指導(dǎo)。近日，我校八年副校長楊翊和教師李欣、朱亞玲先后到江蘇昆山前景學(xué)校、廣西南寧雙語育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)高效課堂。 上，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，各展風(fēng)采。