新民幼兒園

伴隨學(xué)前教育課程改革的不斷深入，園本課程作為幼兒園一種發(fā)展形態(tài)，它不僅與國家課程，地方課程相并存，也越來越受到大家的關(guān)注。我們新民市幼兒園作為沈陽市郊區(qū)縣的示范園，結(jié)合幼兒園實際，有針對性地進(jìn)行探索開發(fā)園本課程。促進(jìn)幼兒園課程的多樣化和鄉(xiāng)土化，并真正走向有成效地實踐。下面就幼兒園園本課程的開發(fā)與研究進(jìn)行總結(jié)，為在以后深入的探討園本課程，有助園本課程的開發(fā)并運用到實際教育工作中。 園本課程開發(fā)是指：幼兒園通過挖掘、利用園內(nèi)的課程資源形成幼兒園的課程計劃并不斷進(jìn)行的整個過程。是一個以幼兒園為基地進(jìn)行的，由教師、幼兒、家長等多方人士共同參與的開放民主的幼兒園課程決策過程。幾年來，我們在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，對教育教學(xué)不斷深入探索，從預(yù)設(shè)課程到生成課程；從自上而下的執(zhí)行計劃到自下而上的制訂計劃；從沒有目標(biāo)的教研到針對問題進(jìn)行教學(xué)研討，使幼兒園教育得到提升。如：我園的劉月娟老師能以幼兒發(fā)現(xiàn)壁虎產(chǎn)生興趣為主題，開展了有關(guān)壁虎的課程，從壁虎為什么能在墻上走不掉下來？壁虎逃走了為什么留下了一節(jié)小尾巴？掉了的小尾巴為什么不流血？等等問題中與家長、幼兒尋找資料，共同完成一系列課程。真正是教師家長同孩子一起成長。還有神舟五號、六號、七號成功飛行，返回地面的喜訊傳來后，大班的孩子每天都在討論這個話題。馬冬梅老師在與幼兒的交談中發(fā)現(xiàn)孩子們的求知欲望是那樣的強(qiáng)烈，教研活動時她抓住這個契機(jī)，與教師們商討如何展開有關(guān)宇宙飛船的探索性主題活動，得到大家的支持。教師積極的出主意，想辦法。特別制作活動的開展，同幼兒、家長一起收集資料，一起收集制作材料。通過觀看錄像，激發(fā)了孩子們的興趣、熱情、想象。教師及時的進(jìn)行了跟進(jìn)式觀摩活動，這種圍繞問題進(jìn)行深入的研討和實踐，反映了教師的實踐——反思——再實踐的真實過程，并從中獲得成長。幼兒園的園本課程有了實際效果。