江陰中學(xué)

江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)是一所歷史悠久、文化積淀深厚、現(xiàn)代氣息濃郁、創(chuàng)新精神洋溢的學(xué)校 正門。前身為創(chuàng)辦于公元1738年的暨陽(yáng)書院?！?738年，“澄江書院”在江陰東門外的棲霞精舍辦學(xué)，山長(zhǎng)沈濤?！?742年，“澄江書院”遷回江陰文廟之東?！?758年，李因培為書院題名“暨陽(yáng)”，聘盧文弨為第12任山長(zhǎng)?！?873年，林達(dá)泉采用高心夔的建議將書院改名為“禮延書院”，取“禮祀延陵季子”之意，以宣揚(yáng)這位江陰的人文始祖、在中國(guó)歷史上享有盛名的“延陵季子”，第40任山長(zhǎng)任重光?！v史沿革1903年，代表著新文明的學(xué)校取而代之，這就是屹立在江陰長(zhǎng)江之濱的“江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)”?！?960年，學(xué)校就被當(dāng)時(shí)的蘇州地區(qū)確定為地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校?！?980年10月江蘇省人民政府又確定我校為全省95所重點(diǎn)中學(xué)之一。　1993年11月，成功創(chuàng)建合格省重點(diǎn)中學(xué)。　1998年4月，成為“國(guó)家示范性普通高中”?！?000年8月，學(xué)校實(shí)現(xiàn)初、高中分離。?2002年6月，按江陰市政府的要求，接管原薄弱學(xué)校春申中學(xué)，建立“江陰高中實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，至此，形成“一校三區(qū)”的格局?！?004年3月轉(zhuǎn)評(píng)為江蘇省四星級(jí)高中?！?010年9月為創(chuàng)建江蘇省五星級(jí)高中，高中部整體遷至?！?011年初中部正式更名為江蘇省江陰高中教育集團(tuán)江陰初級(jí)中學(xué)?！∞k學(xué)條件學(xué)校實(shí)行集團(tuán)辦學(xué)攻略，一校三區(qū)，分別為高中部、初中部、實(shí)驗(yàn)學(xué)校。三個(gè)校區(qū)合計(jì)占地15萬(wàn)平方米，建筑面積10萬(wàn)多平方米，各校區(qū)建筑群中西合璧，環(huán)境典雅，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備配置齊全，是教育部命名的全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！，F(xiàn)有145個(gè)教學(xué)班，近8000名學(xué)生。在教職工590多人，其中高級(jí)教師近200人，其中有省模范教師、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、無(wú)錫市名教師、無(wú)錫市勞動(dòng)模范獎(jiǎng)?wù)芦@得者、各級(jí)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手六十余人，已具備一支專家型、年齡結(jié)構(gòu)合理、精英化的師資隊(duì)伍。　高中部 (坐落于申浦之西，季子故里，占地250畝，10.43萬(wàn)平方米，總投資3.6億元人民幣。）新校區(qū)分為相鄰的東、西兩個(gè)校區(qū)，西校區(qū)為師生工作學(xué)習(xí)生活區(qū)，東校區(qū)為配套活動(dòng)區(qū)，兩區(qū)以天橋相連，東西跨度近1000米。新校區(qū)整體風(fēng)格為“學(xué)府氣質(zhì)，文化沃土，青春樂(lè)園”。按照江蘇省五星級(jí)高中配置的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，也為江陰高中走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展提供了舞臺(tái)；　初中部（坐落于江陰市澄江西路，占地 113390平方米，建筑面積60000平方米)是典型的江南校園，小 市中橋流水，一派園林風(fēng)光，為莘莘學(xué)子讀書、休憩的絕妙場(chǎng)所；　實(shí)驗(yàn)學(xué)校（春申中學(xué)）通過(guò)基建投入，功能齊全的多媒體教室、新穎的品牌機(jī)電腦、琳瑯滿目的各式現(xiàn)代化儀器設(shè)備更讓你目不暇接。面對(duì)科技的日新月異，學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式的現(xiàn)代化，使電化教學(xué)覆蓋率和教師參與率均達(dá)100%，課堂電化使用率已達(dá)90%。目前，青年教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)基本掌握了教學(xué)軟件制作技術(shù)，他們將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生飽覽了現(xiàn)代化教育的無(wú)限風(fēng)光，大大提高了學(xué)習(xí)效率。德育亮點(diǎn)德育是該校一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)校成立了學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、年級(jí)德育領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)開(kāi)展好我校德育的十大常規(guī)活動(dòng)，即新生軍訓(xùn)及升旗儀式，成人宣誓儀式及畢業(yè)典禮，愛(ài)校教育及新生入學(xué)儀式，文化體育藝術(shù)節(jié)，文明禮儀教育，日常行規(guī)教育和優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比，學(xué)生業(yè)余黨校和班團(tuán)干部培訓(xùn)學(xué)校，主題活動(dòng)教育（“敬畏生命、安全健康”、 “節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”、“播種行為、收獲人生”、“修養(yǎng)品性、感恩報(bào)國(guó)”、“用責(zé)任心書寫成長(zhǎng)檔案”、“知榮辱、明禮儀、重踐行、爭(zhēng)做時(shí)代領(lǐng)跑者”、“誠(chéng)信自強(qiáng)、領(lǐng)跑時(shí)代”）。在狠抓常規(guī)德育工作的同時(shí)，我們努力創(chuàng)設(shè)德育特色：改變傳統(tǒng)班會(huì)課模式，加強(qiáng)“修身課”的研究；改變傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，成立“班級(jí)管理委員會(huì)”；嘗試“德育導(dǎo)師制”，為學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展提供服務(wù)；進(jìn)行“泮池之星”“泮池優(yōu)秀之星”“泮池杰出之星”的評(píng)比；積極開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)?，F(xiàn)有“望江記者團(tuán)”“江南岸文學(xué)社”“瘋狂英語(yǔ)俱樂(lè)部”等9個(gè)學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)每周或間周開(kāi)展活動(dòng)，不僅活躍了學(xué)生的身心，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。教育科研方面，他們依托新課程改革，采取將校本課程的整體架構(gòu)與新課程校本化實(shí)施結(jié)合起來(lái)的方式，我?，F(xiàn)有近十個(gè)省市以上的與教學(xué)相關(guān)的課題。隨著這些課題研究的開(kāi)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三維”教學(xué)目標(biāo)、合作探究的教學(xué)模式得到相應(yīng)的強(qiáng)化，學(xué)校也逐步擁有了自我開(kāi)發(fā)與自我完善校本課程的發(fā)展空間，校本課程開(kāi)發(fā)成為我校教學(xué)改革最活躍、最具創(chuàng)新可能的領(lǐng)域。近三年來(lái)我校開(kāi)設(shè)了幾乎涵蓋所有學(xué)科的三十多門校本選修課程。其中，《從<詩(shī)經(jīng)>到朦朧詩(shī)》《高中生學(xué)習(xí)策略》等課程校本教材已由廣西師范大學(xué)出版社正式出版，《高中生心理素質(zhì)訓(xùn)練》《武術(shù)》《跆拳道》《瑜伽》《英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練》（外教）等課程正逐漸走向成熟。　辦好一所學(xué)校，思想是靈魂，管理是關(guān)鍵，和諧是基礎(chǔ)，質(zhì)量是生命。多年來(lái)，我們改革求發(fā)展，管理求創(chuàng)新，走科學(xué)民主、創(chuàng)新求實(shí)之路，爭(zhēng)創(chuàng)著自己的管理特色?，F(xiàn)在，就我校的管理特色重點(diǎn)介紹一下。將ISO9000質(zhì)量管理體系引入學(xué)校管理。實(shí)踐中我們體會(huì)到，在學(xué)校教育的諸多特點(diǎn)中，我們對(duì)“教育的過(guò)程化”這一特點(diǎn)的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。ISO9000質(zhì)量管理八大原則中有一條就是“過(guò)程方法”，就是將“活動(dòng)和相關(guān)的資源作為過(guò)程進(jìn)行管理”，以“更高效地得到期望的結(jié)果”。有鑒于此，我們將ISO9000質(zhì)量管理體系引入了學(xué)校管理，將ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的要求和教育評(píng)價(jià)有關(guān)規(guī)定相結(jié)合，實(shí)施全面、全員、全程管理，使學(xué)校管理朝著科學(xué)化的方向發(fā)展。三制改革為充分體現(xiàn)公平合理的分配原則，最大限度地調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，我們于2002年開(kāi)始實(shí)行了《教職工崗位責(zé)任制》和《教職工ABC績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)條例》，該條例分行政干部、教師和職工三個(gè)不同的系列進(jìn)行管理、考核?？己藢?duì)照崗位責(zé)任，采用立體模式，強(qiáng)調(diào)全面、客觀、公正。一般的教師（任兩班課）經(jīng)近百名學(xué)生、十個(gè)左右的行政領(lǐng)導(dǎo)、五十個(gè)左右的同事考評(píng)，得出原始數(shù)據(jù)，再由學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)審核，得出結(jié)果，并在全校公示?！?shí)踐證明，績(jī)效考核極大地增強(qiáng)了教職工的工作積極性，使每位教師明白了“責(zé)、權(quán)、利”是有機(jī)的統(tǒng)一體?？己吮旧砭褪窃谝龑?dǎo)教職工如何有效地工作，教師得分拉開(kāi)差距后，使高分者有了動(dòng)力，居中者有了推力，落后者有了壓力，教師群體發(fā)展有了新的促進(jìn)力?！?004年，我們?cè)谏霞?jí)部門的指導(dǎo)下，遵循“按需設(shè)崗，按崗定編，按編聘任”的原則，建立了完整的崗位職責(zé)文件，實(shí)行了教職工全員聘任制。通過(guò)幾年的管理改革，我們逐步形成了管理層次少、管理幅度大的扁平化管理模式：通過(guò)降低管理重心，充分發(fā)揮學(xué)校每個(gè)成員的能動(dòng)性，大幅度提升教師管理工作效率。2005年開(kāi)始，我校創(chuàng)新行政管理結(jié)構(gòu)，從以往側(cè)重于職權(quán)、上下級(jí)關(guān)系的管理模式過(guò)渡成扁平式的管理模式，以校長(zhǎng)為管理一級(jí)，對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，各處、室主任和年級(jí)主任并行為管理第二級(jí)，其中年級(jí)部是教育教學(xué)工作實(shí)體，各處、室為職能部門。為使管理機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，管理人員精干，2008年，扁平化調(diào)整為部門管理下的年級(jí)負(fù)責(zé)制，撤去年級(jí)部，年級(jí)管理職能納入各處室。該項(xiàng)制度實(shí)行后，在強(qiáng)化基層管理的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)教師的積極性，各種教育教學(xué)力量得到充分發(fā)揮。同時(shí)，教師聘用考核、日常管理更具針對(duì)性和客觀性。辦學(xué)理念為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基育人目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)代的領(lǐng)跑者校訓(xùn)今日何成