成都金堂縣三溪鎮(zhèn)小學(xué)

學(xué)校簡介成都市金堂縣三溪鎮(zhèn)小學(xué)位于中國臍橙第一鄉(xiāng)——金堂縣三溪鎮(zhèn)，始建于1982年，沒有厚重的歷史文化積淀。現(xiàn)有中心校1所，村小5所。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)完成后，學(xué)校占地面積25 畝，校園布局合理，教室各種功能室齊全。學(xué)校現(xiàn)有20個(gè)小學(xué)教學(xué)班，在校學(xué)生1200余名，6個(gè)幼兒教學(xué)班，在園人數(shù)350名。學(xué)校共有教職員工55人，專科以上學(xué)歷達(dá)65%名。成都市金堂縣三溪鎮(zhèn)小學(xué)遵循“涓涓溪水細(xì)無聲”的辦學(xué)理念，以發(fā)展為核心，樹立了“善教、樂學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，干群關(guān)系和諧，師生積極上進(jìn)，初步形成自己的校園文化特色。學(xué)校每年開展“科技、讀書、寫字、體育運(yùn)動(dòng)、信息技術(shù)競賽、環(huán)境教育”等系列活動(dòng)。近年來，學(xué)校狠抓常規(guī)管理，突出質(zhì)量第一的思想，教育教學(xué)成績顯著，得到社會(huì)、家長的好評。學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色1、特色鮮明的辦學(xué)理念是學(xué)校教育的靈魂，在秉承學(xué)校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合三溪地域特點(diǎn)，提出學(xué)校辦學(xué)理念：“涓涓溪水細(xì)無聲”。涓涓溪水，細(xì)細(xì)流淌，潤育著三溪萬物，澆灌出國優(yōu)臍橙，培養(yǎng)出國優(yōu)教師（尹世明）。將“涓涓溪水細(xì)無聲”作為我校的辦學(xué)理念，那就是取其包容、和諧，以小見大之寓意。作教師就是要向溪水一樣默默無聞地奉獻(xiàn)，搞教育就要向溪水一樣一點(diǎn)一滴匯集，從細(xì)節(jié)入手。做到教學(xué)相長，和諧發(fā)展，教師善教教，學(xué)生樂學(xué)。2、注重學(xué)生品德修養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民；鼓勵(lì)學(xué)生勤于閱讀，多思考、多發(fā)問，發(fā)揮潛能。以創(chuàng)建“平安校園、書香校園、音樂校園”為載體，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，通過教育數(shù)字化、信息化，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。加大名師工程建設(shè)力度，創(chuàng)建“名師——名成果——名校”，最終形成“學(xué)生成材，教師成長，學(xué)校發(fā)展”即以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以師生共同的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的三位一體、和諧發(fā)展的辦學(xué)特色，成為學(xué)生文明、質(zhì)量上乘、群眾滿意的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)校。3、實(shí)施三大戰(zhàn)略。一是繼續(xù)實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，把教育科研作為強(qiáng)師、增效的重要措施；二是繼續(xù)實(shí)施“精品特色”戰(zhàn)略，把藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育的成果做大做優(yōu)做強(qiáng)。三是“名牌取勝”戰(zhàn)略，把師生形象做優(yōu)，把教學(xué)成果做大，使學(xué)校的“無形資產(chǎn)”更豐富，品牌更具影響力。學(xué)校文化1、遵章守紀(jì)保平安——基于平安校園的思考一是有序的校園；二是有禮的校園；抓好“小公民”道德建設(shè)，以“五好小公民”活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生特點(diǎn)的專題教育活動(dòng)，使學(xué)生的道德意識、誠實(shí)守信、文明禮貌、行為習(xí)慣、愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、交通安全等方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2、書墨飄香伴童心——基于書香校園的思考一是讀書。蘇霍姆林斯基說：一所學(xué)校可以缺少很多東西，可能在很多方面都簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上學(xué)校了。圖書室的開放、建立班級圖書角、開展紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)、每年給教師報(bào)銷100元以內(nèi)的購書費(fèi)用等。二是寫字。堅(jiān)持每天30分鐘的寫字課，考試設(shè)5分卷面書寫分，每學(xué)期進(jìn)行一次寫字比賽，每月更換一次班級黑板報(bào)。3、笛聲悠揚(yáng)冶性情——基于音樂校園的思考開展以“豎笛進(jìn)課堂”為主的器樂教學(xué)。人人會(huì)唱國歌、隊(duì)歌、校歌，堅(jiān)持“課前一首歌”，營造濃厚音樂校園氛圍。堅(jiān)持開好讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、興趣活動(dòng)，真正體現(xiàn)和滲透學(xué)校的文化精神：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。學(xué)校管理1、設(shè)立能級分明的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校工作千頭萬序，在校長負(fù)責(zé)制的背景下，學(xué)校如何運(yùn)行，校長如何履行自己的教學(xué)管理職責(zé)，建立怎樣能級分明的運(yùn)行機(jī)制，我們把它比喻成三架馬車。第一架馬車：“德育為首，育人為先”。此項(xiàng)工作由一行政人員專人分管，下設(shè)少先隊(duì)、心理工作室兩大部門。以學(xué)生學(xué)習(xí)生活為起點(diǎn)，將德育貫穿了教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)“宏觀控制，微觀落實(shí)，強(qiáng)化規(guī)范，講求實(shí)效，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”的德育管理，提倡“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”，確保學(xué)校德育工作的特色化、實(shí)效化。第二架馬車：“教學(xué)中心，質(zhì)量為本”。此項(xiàng)工作由教導(dǎo)主任專人分管，下設(shè)科研室、教師教育、幼兒教育三大部門。科研室下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、常識、藝體四大教研組。堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，教學(xué)工作以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，課堂教學(xué)以提高課堂教學(xué)效率為中心，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)效果，探索內(nèi)涵發(fā)展之路，使學(xué)校盡快走上內(nèi)涵發(fā)展之路。第三架馬車：“后勤保障，安全第一”。此項(xiàng)工作由一行政人員專人負(fù)責(zé)，下設(shè)總務(wù)處、財(cái)務(wù)室、安穩(wěn)辦三大部門。總務(wù)室下轄實(shí)驗(yàn)室、圖書室、電教、信息技術(shù)室等功能室的使用與管理。作為校長，就是驅(qū)趕這三架馬車的總調(diào)度。有了這三架馬車的正常行駛，在輔以黨支部、工會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)支部、家委會(huì)等黨群組織的參政、議政、監(jiān)督作用，校長就有了精力來思考、來研究教學(xué)，真正成為“教師的首席”，成為教育者，而不是“管家婆”。2、建立獎(jiǎng)懲透明的考核機(jī)制。一是制度建設(shè)。按照學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，必須建立并不斷完善各種工作制度。二是落實(shí)崗位職責(zé)。根據(jù)不同工作崗位，制定相應(yīng)的崗位職責(zé)，在工作中加以落實(shí)。三是量化考核。根據(jù)學(xué)校工作制度和各類人員的崗位職責(zé)，制定相應(yīng)的考核辦法，對每一項(xiàng)工作，每一個(gè)教職工作出定量與定性的評價(jià)。四是獎(jiǎng)勵(lì)表彰。獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。期末根據(jù)考核結(jié)果，給予教職工工作補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金，并召開表彰大會(huì)，邀請家委會(huì)和社會(huì)人士參加，讓家長和社會(huì)感到學(xué)校不錯(cuò)、教師很行。