北京西城區(qū)民族團結(jié)小學(xué)

學(xué)校沿革情況北京市西城區(qū)民族團結(jié)小學(xué) 本數(shù)據(jù)來源于百度地圖，最終結(jié)果以百度地圖數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。 1918年------1945年 西城區(qū)小喇嘛寺識字班1945年-----1969年 西城區(qū)德外關(guān)廂小學(xué)1969年----1971年 西城區(qū)德外換新天小學(xué)1971年----1995年 西城區(qū)德外關(guān)廂小學(xué)1995年---- 至今 西城區(qū)民族團結(jié)小學(xué)學(xué)校簡介學(xué)校以少數(shù)民族學(xué)生隨班就讀為原則，將各教學(xué)班以少數(shù)民族的名字命名，目前有包括蒙古族、藏族、土家族等27個少數(shù)民族班。各民族班師生共同創(chuàng)編了班徽、班歌和班舞，且做到“三會”會說、會唱、會跳，學(xué)生在三會參與過程中，本身就置身于一種教育氛圍，同時還承擔(dān)著宣傳作用。學(xué)校的校徽、校歌、校舞突出民族特色，洋溢著民族團結(jié)的精神。校歌是由著名的作曲家羊鳴譜曲，校舞在中央電視臺“七色光”做過錄象。每當(dāng)學(xué)校集會時，同學(xué)們都載歌載舞，沉浸在濃郁的民族大團結(jié)的氛圍中。因為學(xué)校所處的環(huán)境，少數(shù)民族家長也居多，為此我們也充分的利用這一資源，在學(xué)校的升旗演講上有學(xué)生家長的演講、唱歌、舞蹈；在班級活動中更有家長參與的身影，還有許多家長在默默地為學(xué)校做著力所能及的工作。在教育、引領(lǐng)學(xué)生的過程中，學(xué)校與家長形成了合力。為了加強民族特色教育，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了民族展室。展室里以圖片和實物為展品，將56個民族的概況全部收入進來。每年新生上的第一節(jié)課就是參觀民族展室。在日常教學(xué)中，有的老師將民族課設(shè)在展室內(nèi)，以給學(xué)生們營造出一種身臨其境的感受。從整個校園到班級環(huán)境的布置、從周一的升旗儀式，到民族課的開設(shè)、從民族體育課上的運動，到民族古箏的練習(xí)、從班隊會思品課的活動，到各學(xué)科的知識滲透，無一不在形成著民族團結(jié)教育的良好氛圍。民小的孩子們在這種融融的氛圍中，心情愉悅、各取所需地吸收著對自己成長有益的營養(yǎng)。2005年9月北京市在我校成功地召開了“民族教育展示會”，向本市的兄弟學(xué)校介紹了學(xué)校開展民族教育工作情況。辦學(xué)理念開展豐富多彩的活動，組織學(xué)生參與到活動中來，讓孩子在參與體驗的過程中，激發(fā)出學(xué)生的民族情感，引領(lǐng)學(xué)生樹立和實踐良好的道德風(fēng)范，這是學(xué)校的一種教育理念。在這種理念支撐下，學(xué)校為學(xué)生的成長搭建舞臺、創(chuàng)造條件。我們?yōu)閷W(xué)生組織了許多孩子喜聞樂見的活動。既有培養(yǎng)個性特長的小型活動，也有大家共同參與的大型活動。學(xué)生擁有很大的選擇空間。例如：每年“五一”的民族體育運動會；“六一”的民族藝術(shù)節(jié)或大型少先隊主題活動；學(xué)校還成立了手球隊、古箏隊、合唱隊、舞蹈隊；同時，還有英語組、手工組、科技組、美術(shù)組等，這些活動的組織為孩子們提供了參與體驗的機會，為孩子們創(chuàng)設(shè)了成長的空間。每當(dāng)孩子們拿回古箏比賽一等獎、合唱比賽一等獎、區(qū)運動會第一的好成績時，孩子們流露出的喜悅真心表達了他們的快樂與幸福。為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐機會和感知的平臺，學(xué)校連續(xù)三年組織了“ 同在藍天下，共育民族花”主題教育活動，這一活動的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)同齡的孩子上學(xué)狀況，讓他們了解到在祖國的邊遠地區(qū)尤其是少數(shù)民族地區(qū)還有很多學(xué)生無法享受到上學(xué)的權(quán)利。尤其是從全國婦聯(lián)“春蕾”辦公室了解到，在全國失學(xué)兒童中有近10萬女童，同學(xué)們聽到這數(shù)字都很驚訝，引起了很大的震動。從此拉開了“節(jié)省零花錢，捐助少數(shù)民族同學(xué)”活動的序幕。學(xué)校一共捐助6名少數(shù)民族兒童（六個民族）學(xué)校計劃每年都要捐助幾名。孩子們在參與捐助的實踐中慢慢懂事了，學(xué)會去關(guān)注別人了。情感、態(tài)度、價值觀在孩子的親自參與實踐的過程中得到升華。辦學(xué)成果十幾年來，我校的教師隊伍不斷壯大，師資力量不斷提升，全體教職員工在王玉芬校長的帶領(lǐng)下，不斷探索民族團結(jié)教育的有效途徑，將民族團結(jié)教育、愛國主義教育和養(yǎng)成教育有機結(jié)合，形成了獨特的“三項合一”的教育模式。多年來，老師們不斷嘗試將民族團結(jié)教育和課堂教學(xué)相結(jié)合，在各學(xué)科教學(xué)中滲透民族團結(jié)教育，抓住課堂的每一個環(huán)節(jié)滲透民族團結(jié)教育這已成為所有老師的主動意識。并在此基礎(chǔ)上開設(shè)了校本課程-----民族課。編寫出版了民族教育校本教材。學(xué)生們在民族課上學(xué)習(xí)了許多民族知識，了解了民族禮儀、民族風(fēng)俗、民族文化，并將學(xué)到的知識編成了民族童謠，學(xué)校出版了《56個小朋友手拉手》的童謠冊。除開設(shè)這樣的專業(yè)課之外，我們更注重在其它學(xué)科滲透民族團結(jié)教育。社會課，孩子們會從各種渠道將收集到的民族信息豐富到課堂中；美術(shù)、手工、勞動課已成為孩子們親自動手表達自己民族情懷的實踐基地，樓道內(nèi)是孩子們的作品在裝點著校園文化。　如今，在王校長“尊生科教”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，全校教師干部乘著新課改之勢，通過各種方式不斷提高自身教育教學(xué)管理能力，我們正意氣風(fēng)發(fā)的以“辦高質(zhì)量的小學(xué)教育”為目標(biāo)，繼續(xù)“高舉民族團結(jié)教育的旗幟，打造特色品牌教育”，為民族團結(jié)教育貢獻我們的力量！發(fā)展規(guī)劃1、2008年2月——2009年1月 穩(wěn)定發(fā)展階段利用搬入新校之際，辦學(xué)條件得到很大改善，學(xué)校的人氣得到很大凝聚的有利契機，理智思考學(xué)校的發(fā)展，確定好學(xué)校的發(fā)展方向，珍惜已取得的良好成績，但更要求穩(wěn)，在穩(wěn)定中夯實基礎(chǔ)。2、2009年2月——2010年1月 創(chuàng)新發(fā)展階段抓住已有的成績，一鼓作氣謀求新的發(fā)展點，向深度和廣度要數(shù)量和質(zhì)量，創(chuàng)出學(xué)校的牌子。3、2010年2月——2011年1月 提升總結(jié)階段進一步煥發(fā)學(xué)校的生機與活力，總結(jié)提升學(xué)校辦學(xué)成果。使學(xué)校特色突出，質(zhì)量提高，口碑良好。