南通西城中學(xué)

基本內(nèi)容河南省淮陽中學(xué)初中部是由百年名?！幽鲜』搓栔袑W(xué)（河南省首批重點(diǎn)中學(xué)，河南省首批示范性高中）于2002年8月兼并原淮陽縣西城中學(xué)后設(shè)立的一所現(xiàn)代化初級(jí)中學(xué)。建校以來，學(xué)校在縣委、縣政府的關(guān)心支持下，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，全面貫徹黨在新時(shí)期的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,堅(jiān)持辦人民滿意的教育的宗旨,不斷更新教育理念,努力改善辦學(xué)條件，整體優(yōu)化教師隊(duì)伍，逐步強(qiáng)化學(xué)校管理，積極進(jìn)行教學(xué)改革，大力推進(jìn)創(chuàng)新教育。經(jīng)過全體師生共同努力，如期實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)當(dāng)初提出的“一年基礎(chǔ)，兩年創(chuàng)牌，三年擦亮”的三年奮斗目標(biāo)，逐步形成了“育有思想的老師，辦有靈魂的學(xué)校，培育具有鮮明個(gè)性的現(xiàn)代文明的中國(guó)人”的辦學(xué)理念。為適應(yīng)未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，貫徹落實(shí)全國(guó)基礎(chǔ)教育第八次課程改革精神，學(xué)校于2005年春季開學(xué)后又成功啟動(dòng)了“特色學(xué)校創(chuàng)建工程”，確立了“以創(chuàng)特色學(xué)校為中心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為基本點(diǎn)”的工作思路，逐步樹立了新的管理觀、德育觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。學(xué)校管理日趨規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，獲得了上級(jí)教育主管部門和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，2004、2005年連續(xù)兩年在全市民辦教育年審中被評(píng)為市級(jí)“民辦教育先進(jìn)單位”。2006年學(xué)校又開始實(shí)施新的發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)多方努力，成功引資6000萬元，建占地140畝的新校區(qū)一所，一期工程現(xiàn)已投入使用，新的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)確立，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，在2006年市民辦教育年審中表現(xiàn)突出，經(jīng)過評(píng)選、推薦，我們認(rèn)為，我校已經(jīng)達(dá)到了省級(jí)先進(jìn)單位辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！∫?、發(fā)展歷程西城中學(xué)淮陽縣是一個(gè)有著130多萬人口的大縣，也是一個(gè)教育大縣，教育強(qiáng)縣。河南省淮陽中學(xué)在2004年以前是全市（地區(qū)）唯一的一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)（2004年又首批通過了全省示范性高中驗(yàn)收），可是在初中教育階段，全縣雖有50多所初中，但沒有哪所學(xué)校能夠辦出顯著的特色，能夠保持長(zhǎng)久的發(fā)展而不衰落。隨著形勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人民群眾生活水平的提高，廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日趨強(qiáng)烈，教育的城市化趨勢(shì)日益顯現(xiàn)，淮中本身的發(fā)展也急需一所高質(zhì)量的初中來支撐。2002年秋，時(shí)任淮陽中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在縣委、縣政府和教育主管部門的支持下，果斷決策，兼并原淮陽縣西城中學(xué)，設(shè)立初中部，當(dāng)年招生730余人，開設(shè)15個(gè)教學(xué)班；2003年秋季開學(xué)后發(fā)展到16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生893人；2004年秋季開學(xué)后達(dá)21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1420余人；2005年秋季學(xué)校開設(shè)27個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1960余人，由于空間所限，學(xué)校已達(dá)最大規(guī)模。2006年2月學(xué)校開始籌劃、落實(shí)新的發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)過校長(zhǎng)董長(zhǎng)林多方努力，成功引資6000萬元，征地140畝，于2006年4月30日舉行“淮陽中學(xué)初中部新校區(qū)開工典禮暨奠基儀式”。經(jīng)過4個(gè)多月的緊張施工，一期工程于9月份如期投入使用，目前，辦學(xué)規(guī)模達(dá)到58個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3700多人，在學(xué)校辦學(xué)的第五年，成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展史上的第二次飛躍。回顧過去4年的辦學(xué)歷程，我們學(xué)校雖經(jīng)歷了種種艱難與辛酸，但我們最終獲得了成功，可以說過去的4年是在困難中前進(jìn)的4年，是在奮斗中發(fā)展的4年。二、特色管理辦學(xué)當(dāng)初，學(xué)校性質(zhì)定為民辦公助，征得教育主管部門同意，學(xué)校面向全縣選拔部分初中骨干教師,實(shí)行全員聘任制，結(jié)構(gòu)工資制，制訂了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，匯集成冊(cè)，命名為《教師必備》。隨著辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，學(xué)校管理日趨規(guī)范化。在寢室管理方面，學(xué)校成立了公寓科，后又引入了公司化運(yùn)作管理模式，與商丘金利物業(yè)公司簽署合作協(xié)議；在安全保衛(wèi)工作方面，從周口市保安大隊(duì)聘請(qǐng)專職保安。2003年秋季開學(xué)后，學(xué)校確立了專任教師策略。學(xué)校認(rèn)為，要想辦好學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)教師的專任化，對(duì)于一些為了錢而兩邊跑或多處跑的兼職教師果斷辭退，確保了教師工作的責(zé)任心和事業(yè)心。2004年暑假開始，學(xué)校確立了教師暑假校本培訓(xùn)制度，并在當(dāng)年的培訓(xùn)講座中，董校長(zhǎng)明確提出了我校的辦學(xué)理念—“育有思想的老師，辦有靈魂的學(xué)校，培育具有鮮明個(gè)性的現(xiàn)代文明的中國(guó)人”。在2005年暑假教師校本培訓(xùn)中又對(duì)這一辦學(xué)理念進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深刻的闡述。同年還請(qǐng)縣教體局的副局長(zhǎng)靳文獻(xiàn)同志到校作了《關(guān)于加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)》的專題報(bào)告；請(qǐng)縣武警中隊(duì)的教官對(duì)全體教師開展了軍訓(xùn)活動(dòng)等。2006年教師暑假校本培訓(xùn)工作內(nèi)容安排更加詳實(shí)，從教育發(fā)展形勢(shì)、教育理念、學(xué)校安全與法律責(zé)任承擔(dān)、德育工作、班主任工作、常規(guī)教學(xué)、教育科研、新課程實(shí)施、師德修養(yǎng)、教師禮儀、學(xué)校規(guī)章制度等方面對(duì)全體教師進(jìn)行全方位、多角度的培訓(xùn)。這些措施的施行，確保了學(xué)校每年新聘教師迅速適應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)工作的需要，特別是2006年秋季開學(xué)后，學(xué)校比上學(xué)年新增班級(jí)31個(gè)，新增加教師70多人，如果選聘教師素質(zhì)不高，沒有高水平的培訓(xùn)支撐，將很難保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。我們認(rèn)為，“對(duì)教師嚴(yán)格要求才是對(duì)教師最大的關(guān)愛”。但是，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的要求更為嚴(yán)格，董校長(zhǎng)明確提出：“要求學(xué)生做到的，教師首先要做到；要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先要做到”。在日常生活中，董校長(zhǎng)勤儉節(jié)約，辦學(xué)五年來，一直堅(jiān)持騎車上下班；在工作中他率先垂范，高度負(fù)責(zé)，要求全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)住校和師生共同工作、學(xué)習(xí)和生活，并要求教師每天排隊(duì)跑早操，他每天準(zhǔn)時(shí)跑在最前面，學(xué)生晨勤，他每天必親自到場(chǎng)陪同，“師生問好”制度的倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)是與他親力親為分不開的。在對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格要求的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)校畢竟是教書育人的地方，不同于流水線生產(chǎn)的工廠，教師的職業(yè)行為可以量化，但教師的職業(yè)成效是難以量化的，真正的教育的效果有時(shí)可能影響學(xué)生的一生，但短時(shí)期內(nèi)效果不會(huì)很明顯，有時(shí)甚至可能有相反的表現(xiàn)。另外，教師都是知識(shí)分子，他（她）們對(duì)精神理念、尊重理解、人格關(guān)愛等情感上的需求，較之其他社會(huì)群體更為強(qiáng)烈！而一度流行的“量化考核”、“末位淘汰”只是用強(qiáng)硬態(tài)度和獎(jiǎng)懲手段去刺激教師職業(yè)安全的“低級(jí)需要”，而忽視了教師渴望的歸屬、感情、尊重、賞識(shí)、榮譽(yù)等高級(jí)需要,這是極不妥當(dāng)?shù)?。因此，這兩年學(xué)校管理策略趨向于實(shí)施“在嚴(yán)格要求下的柔性管理”，側(cè)重于學(xué)校精神、校園文化和校風(fēng)建設(shè)，通過培訓(xùn)和教師作文大賽等形式促進(jìn)全體教職工深化對(duì)辦學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，提高教職工實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)宗旨的自覺性，從靈魂深處激發(fā)教師的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，促使教師增強(qiáng)自我提高的使命感及提高師德修養(yǎng)的緊迫感，使教師能真正做到心情舒暢，各盡所能地為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良業(yè)績(jī)。學(xué)校認(rèn)為，要想辦出名校，教師來源不能單一，必須具有“兼容并包”的胸懷與氣魄。學(xué)?，F(xiàn)有教職工226人，其中任課教師138人，學(xué)歷全部大專以上，本科學(xué)歷75人，高學(xué)歷比率達(dá)54%，已取得研究生學(xué)歷和正在攻讀研究生學(xué)歷者7人。學(xué)校教師來源于省內(nèi)外20多所高等院校，籍貫按地域分布于河南省所有地市，另有外省籍教師19人。學(xué)校致力于在多元的氛圍下的集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神建設(shè)——以校長(zhǎng)為中心的領(lǐng)導(dǎo)班和全體教職工團(tuán)隊(duì)；以級(jí)部主任為核心級(jí)部教育教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)；以年級(jí)備課組長(zhǎng)為核心學(xué)科教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)；以班主任為核心的班級(jí)教育工作團(tuán)隊(duì)。此外，還有生活物業(yè)管理、師生餐飲服務(wù)和治安保衛(wèi)等工作團(tuán)隊(duì)，既各盡職守，又相互協(xié)作，學(xué)校校園洋溢的是激情向上、務(wù)實(shí)合作、積極和諧的工作氛圍。三、特色德育德育決定學(xué)校的性質(zhì)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)中，起著決定性作用。作為學(xué)校，必須落實(shí)“德育為首”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。我校始終把德育貫徹于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，努力把德育滲透于智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育之中，始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向放在首位，強(qiáng)調(diào)做好德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同職責(zé),實(shí)踐“全員育人，全程育人，全方位育人”的工作要求，貫徹“以人為本，科學(xué)管理，和諧發(fā)展”的德育工作原則。為建設(shè)全員管理的德育工作隊(duì)伍，我校進(jìn)行了各方面的努力：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從總體上主管德育工作；教職工在自己的工作范圍內(nèi)做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人；學(xué)生做好自我管理。2、積極爭(zhēng)取校外教育機(jī)構(gòu)的配合與支持，建立健全合理的德育工作層次管理機(jī)構(gòu)，明確校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部、班級(jí)和學(xué)生各自的德育管理職責(zé)。3、充分發(fā)揮各種德育途徑的作用：a、課堂教學(xué)上，我們明確要求教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求備出每節(jié)課的三維目標(biāo)，特別是過去容易疏忽的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”。 b、班主任要認(rèn)真組織好每周的班會(huì)，批改好學(xué)生的周記，寫好每周的園丁心語，布置好每月一次的主題黑板報(bào)，利用好“兩薄一冊(cè)”，落實(shí)“三跟四查五聯(lián)系”的工作制度，做好典型教育案例整理和書寫，在學(xué)校每月一次的德育工作質(zhì)量分析會(huì)上進(jìn)行交流和專題研討。c、做好團(tuán)隊(duì)工作，發(fā)揮團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)的先鋒模范帶頭作用。通過吸收新團(tuán)員入團(tuán)、上團(tuán)課、開展課外活動(dòng)、組織參與青年志愿者活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律教育，通過學(xué)生會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理教育。d、積極開展課外活動(dòng)。教導(dǎo)處、級(jí)部和教研組可根據(jù)具體情況舉辦寫字比賽、演講比賽、繪畫比賽、歌詠比賽、拔河比賽等有利于學(xué)生身心健康的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校均給予大力配合與支持。e、努力做好校外教育工作。每位學(xué)生不僅是班級(jí)的一員，學(xué)校的一員，而且還是家庭和社會(huì)的一員，學(xué)校盡力協(xié)同家庭和社會(huì)的力量，共同做好對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)工作，堅(jiān)持每月一次的家校聯(lián)系制度，定期聘請(qǐng)交通、消防、法制、衛(wèi)生防疫、心理健康等方面的專家給學(xué)生進(jìn)行專題講座，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，我校在常規(guī)管理方面常抓不懈，并建設(shè)了正常的教育秩序。按學(xué)校德育工作計(jì)劃、規(guī)章制度對(duì)固定性活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)常性管理，是德育工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)不可缺少的管理手段，做好常規(guī)管理工作有助于保持德育工作的連續(xù)性和建立正常的教育秩序。因此，學(xué)校制訂有一日常規(guī)（班主任一日常規(guī)、學(xué)生一日常規(guī)等）、一周常規(guī)（班會(huì)、升旗、校園點(diǎn)評(píng)、周周插紅旗、班主任例會(huì)等）、一月常規(guī)（月月送喜報(bào)、文明班級(jí)評(píng)選、家校聯(lián)系等）、學(xué)期常規(guī)（學(xué)生入學(xué)集中教育等）以及學(xué)年常規(guī)和初中學(xué)段的全學(xué)程常規(guī)工作，同時(shí)在國(guó)家法定假日和傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生開展重大活動(dòng)常規(guī)教育活動(dòng)，教導(dǎo)處等職能部門對(duì)每次工作都努力及時(shí)做好評(píng)比與獎(jiǎng)懲工作。目前，學(xué)校在德育工作上自主探索出的“德育工作六清方案”（堂堂清、日日清、周周清、月月清、期期清、年年清）日趨完善，效果顯著。四、特色教學(xué)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，特別是民辦學(xué)校更應(yīng)該重視教學(xué)質(zhì)量的提高，在當(dāng)前國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策的新形勢(shì)下，家長(zhǎng)花高價(jià)把孩子送到民辦學(xué)校就讀一般看重的就是這所學(xué)校的學(xué)生分?jǐn)?shù)的多少和學(xué)校升學(xué)率的高低，我們也深深地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。我們對(duì)老師的要求是，作為一名教育工作者，特別是作為一所要?jiǎng)?chuàng)辦名校的學(xué)校的老師，決不能把對(duì)教學(xué)質(zhì)量高低的認(rèn)識(shí)停留在廣大民眾對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)理解水平的基礎(chǔ)上，要樹立全面正確的教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)生分?jǐn)?shù)的多少和升學(xué)率的高低只是顯性教學(xué)質(zhì)量，我們不僅要追求顯性質(zhì)量的提高，更要注重對(duì)隱性教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、人格魅力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等）的培養(yǎng)與提升。特別提出“學(xué)會(huì)自學(xué)等于學(xué)會(huì)終生本領(lǐng)”這一口號(hào)，要求全體學(xué)生要深刻領(lǐng)會(huì)這句話的含義。全體教師高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，注重在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以切實(shí)有效的指導(dǎo)。堅(jiān)持向45分鐘要效益，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。為了貫徹落實(shí)新課改精神實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高教師課堂教學(xué)的深度與廣度，倡導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)模式，我們遍訪省內(nèi)外名校，并曾于2005年春季帶領(lǐng)全體教師行程2000多公里、歷時(shí)一周遠(yuǎn)赴江蘇，先后考察了洋思中學(xué)、南通中學(xué)和啟東中學(xué)等名校,學(xué)習(xí)借鑒名校經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)際制訂教學(xué)改革工作方案,充實(shí)、完善集體備課和教學(xué)研討制度，提高教師的新課程實(shí)施水平，建立科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量分析體系。五、特色評(píng)價(jià)我們辦學(xué)理念中的培養(yǎng)目標(biāo)就是“培育具有鮮明個(gè)性的現(xiàn)代文明的中國(guó)人”，這一提法與多元智能理論和國(guó)家對(duì)人才需求的不同層次，以及新課改要求樹立新的人才觀都是一致的。因此，我們對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)班主任的評(píng)價(jià)工作也頗具特色，如對(duì)學(xué)生的表彰，我們學(xué)校除提幾項(xiàng)共同要求和設(shè)置一般獎(jiǎng)項(xiàng)外（“三好學(xué)生”、“三好學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“模范團(tuán)員”等），還設(shè)置一些單項(xiàng)獎(jiǎng)，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)名額學(xué)校不作硬性規(guī)定，全部由班主任掌握，只要有利于班級(jí)管理，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校均同意表彰，并提供獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。除了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持多元化以外，我們對(duì)教師和班主任也實(shí)行了多元化的評(píng)價(jià)辦法，根據(jù)整體工作和單項(xiàng)工作完成情況設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。我們倡導(dǎo)“揚(yáng)長(zhǎng)式”的教育和管理，我們深信“人人有才，人無全才，用其所長(zhǎng)，人人可成有用之才”。今后，我們河南省淮陽中學(xué)初中部全體師生將在“育有思想的老師，辦有靈魂的學(xué)校，培育具有鮮明個(gè)性的現(xiàn)代文明的中國(guó)人”這一先進(jìn)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心、支持下，繼續(xù)努力，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦“豫東名校”、實(shí)現(xiàn)“七個(gè)一流”（校園、設(shè)施、師資、管理、質(zhì)量、服務(wù)、待遇）的辦學(xué)目標(biāo)。2011年8月 山東昌樂二中：“271'高校課堂引進(jìn)淮陽西城中學(xué)河南省淮陽西城中學(xué)創(chuàng)辦于2000年。2002年掛牌設(shè)立為“河南省淮陽中學(xué)初中部”后步入快速發(fā)展的軌道，2006年秋遷入西關(guān)教育園區(qū)新校區(qū)。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全、師資力量雄厚、質(zhì)量全縣領(lǐng)先，現(xiàn)有在校學(xué)生5000多人。2011年8月山東昌樂對(duì)其實(shí)行“一年整體植入”服務(wù) ，相信淮陽西城中學(xué)將在課改的路上創(chuàng)出屬于自己的輝煌。畢業(yè)生去向Columbia University哥倫比亞大學(xué)、George Washington University喬治華盛頓大學(xué)、Brown University布朗大學(xué)、Earlham College厄勒姆學(xué)院、Johns Hopkins University約翰-霍普金斯大學(xué)、Pomona College波摩那學(xué)院、Syracuse University 雪城大學(xué)、University of Chicago 芝加哥大學(xué)、Vassar College瓦薩大學(xué)、Wesleyan University衛(wèi)斯理大學(xué)等