北京市豐臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

學(xué)校師資在職教職員工68人，小學(xué)高級(jí)教師近60%，市區(qū)校三級(jí)骨干教師約25%，高等學(xué)歷的教師比例95.6%；教師經(jīng)常承擔(dān)市區(qū)公開課任務(wù)，教育論文經(jīng)常在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)以及在不同刊物上發(fā)表。辦學(xué)特色豐臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)長期以校園環(huán)境（包括硬環(huán)境和軟環(huán)境）建設(shè)為生長點(diǎn)，從中不斷挖掘行之有效的育人途徑和方法，對(duì)于學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的管理也有很大程度的促進(jìn)作用，逐步形成了“新環(huán)境育人”的辦學(xué)特色。早在建校初期，我們發(fā)現(xiàn)大部分孩子環(huán)境保護(hù)意識(shí)嚴(yán)重缺乏，如：隨意踐踏草坪、攀折花木，亂丟廢棄物，破壞公物現(xiàn)象嚴(yán)重，意外傷害事故更時(shí)有發(fā)生。而這所學(xué)校是豐臺(tái)高科技園區(qū)的配套學(xué)校，社區(qū)環(huán)境建設(shè)整潔、優(yōu)美、具有很強(qiáng)的現(xiàn)代氣息。學(xué)生環(huán)保行為不良，學(xué)校與周邊環(huán)境的不和諧，引起了我們高度的重視，于是我們開始從環(huán)境建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣入手，探討符合本校和本地區(qū)實(shí)際的育人方式。最初我們有三點(diǎn)考慮：其一、要使校園環(huán)境建設(shè)與周邊社區(qū)建設(shè)和諧統(tǒng)一；其二、要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明習(xí)慣；其三、要向孩子深入淺出地滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念。隨著時(shí)間的推移，環(huán)境育人不斷深入，我們又把環(huán)境建設(shè)的重心轉(zhuǎn)向?yàn)閹熒】蛋l(fā)展服務(wù)，形成了“整體優(yōu)化教育環(huán)境，讓學(xué)生在支持性環(huán)境中健康成長，讓教師在支持性環(huán)境中自主發(fā)展”的基本理念，具體提出要協(xié)調(diào)優(yōu)化六個(gè)環(huán)境，即：健康進(jìn)取的精神環(huán)境，優(yōu)美宜人的校舍環(huán)境，自主合作的課堂環(huán)境，益智揚(yáng)長的課外環(huán)境，和諧自理的家庭環(huán)境，資源共享的社區(qū)環(huán)境。在環(huán)境建設(shè)優(yōu)化的同時(shí)干部教師還要充分挖掘并發(fā)揮環(huán)境的育人功能，共同作用于學(xué)生主體，同時(shí)干部教師自身素養(yǎng)也不斷得到提升。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我們又不斷接收新的教育思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行思考和研究，不斷梳理和完善環(huán)境育人的思路，逐步形成了“新環(huán)境育人”的基本理念，并以此為指導(dǎo)積極實(shí)踐探討，“新環(huán)境育人”的辦學(xué)特色越來越清晰地顯示出來。所謂教育“新環(huán)境”，主要是與物化環(huán)境相區(qū)別的，重在營造教育氛圍并充分發(fā)揮其育人功能，這里指含有八種促進(jìn)主體發(fā)展要素的校園環(huán)境：1、生態(tài)校園：與綠化美化相關(guān)的要素，包括花木品種的豐富性，種植布局的審美性，潛在的教育性等內(nèi)容。2、健康校園：與師生健康促進(jìn)相關(guān)的要素，包括健康意識(shí)、衛(wèi)生保潔、設(shè)施設(shè)備、校園秩序、疾病防控、救護(hù)訓(xùn)練等內(nèi)容。3、書香校園：與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織相關(guān)的要素，包括豐富的學(xué)習(xí)資源、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、合作的學(xué)習(xí)方式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。4、儒雅校園：與學(xué)生文明習(xí)慣相關(guān)的要素，包括裝束得體、談吐文雅、遵守秩序、禮儀規(guī)范、講究衛(wèi)生等內(nèi)容。5、和諧校園：與營造和諧社會(huì)相關(guān)的要素，包括師生自身發(fā)展的和諧、制度文化的和諧、人際關(guān)系的和諧、人與自然的和諧等內(nèi)容。6、節(jié)約校園：與創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)相關(guān)的要素，包括節(jié)約水、電、糧和愛護(hù)公物等良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的滲透等內(nèi)容。7、數(shù)字校園：與實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化相關(guān)的要素，包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)資源教育功能的開發(fā)利用等內(nèi)容。8、平安校園：與師生在校人身安全相關(guān)的要素，安全教育氛圍、安全防范設(shè)施與崗位責(zé)任等內(nèi)容。豐臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“新環(huán)境育人”特色的理念逐漸被廣大師生、家長和社會(huì)認(rèn)同，經(jīng)過全體干部、教師和學(xué)生的共同努力，育人效果也日趨明顯。學(xué)校先后獲得的與“新環(huán)境育人”辦學(xué)特色相關(guān)的認(rèn)定有：“聯(lián)合國教科文環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“中國綠化基金會(huì)會(huì)員單位”、“北京市校園環(huán)境示范校”、“北京市紅十字學(xué)校”、“中國青少年研究中心素質(zhì)教育研究實(shí)踐優(yōu)秀基地”、“北京市教育科研先進(jìn)學(xué)校”、“中國青少年基金會(huì)古詩文經(jīng)典誦讀工程全國特色校”、 “北京市文明單位”、“豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)平安校園”等。學(xué)校的辦學(xué)特色還對(duì)豐臺(tái)區(qū)其他學(xué)校發(fā)揮著積極的輻射作用，校長多次應(yīng)邀到兄弟學(xué)校幫助其出謀劃策，很多學(xué)校也前來豐臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀交流。