昌邑第二實驗小學(xué)幼兒園

昌邑市第二實驗小學(xué)幼兒園原名是昌邑縣城后小學(xué)幼兒園，1986年3月建園，附設(shè)在城后小學(xué)校區(qū)內(nèi)， 1994年改為昌邑市第二實驗小學(xué)幼兒園，1996年投資56.8萬新建校區(qū)。新校區(qū)占地面積3610平方米，建筑面積995平方米，室外活動場地3300余平方米，整個建筑典雅、美觀、安全堅固，各種功能用室齊全，結(jié)構(gòu)合理。1998年9月新學(xué)期開始使用，改為全日制幼兒園，遷入新址后，投資約120萬元增添電視、DVD、空調(diào)、投影儀、消毒器械、供暖設(shè)施、桌面游戲材料及大、中、小型玩具?；锓恐匦滦藿ǎ略龈鞣N炊事機械、消毒設(shè)備，2007年1月被評為濰坊市B級食堂，今年教育局、衛(wèi)生局聯(lián)合推薦參評省級規(guī)范化食堂。 我園現(xiàn)有大、中、小、托教學(xué)班8個，在園幼兒294名，20名專任教師學(xué)歷全部達標，其中大專以上學(xué)歷10人，有多人獲得濰坊市、昌邑市教學(xué)能手稱號，30余篇論文在省市級刊物上發(fā)表或獲獎，老師們愛崗敬業(yè)，以熱愛孩子為天職，富有開拓精神，注重開發(fā)幼兒的智能。我園1998年被評為“濰坊市示范園所”;2004年代表我市參加濰坊市示范園所重新驗收圓滿達標;辦園20多年來，由于不斷完善辦園宗旨和辦園理念，以幼兒“健康快樂、身心發(fā)展”為本，“一切為了孩子”為工作原則，開啟幼兒智慧之窗，挖掘幼兒思維潛能，塑造幼兒完美人格，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣為培養(yǎng)目標。走科學(xué)管理、目標管理、制度管理的路子，探索以特色為中心的發(fā)展模式，培養(yǎng)了一批又一批身體健康、性格開朗、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣良好、思維敏捷的幼兒，受到了社會各界的廣泛贊譽。 環(huán)境是幼兒健康成長的第一課堂，我園堅持以《綱要》為指導(dǎo)，以“凈化、綠化、美化、童化”為原則，整體規(guī)劃、精細落筆、力求做到“每面墻壁說話，每棵花草育人”，讓環(huán)境成為隱形課堂，用潤物細無聲的方式，陶冶幼兒心靈。教學(xué)樓內(nèi)壁有“精心呵護，健康成長”為主題的幼兒生活留影，記載著老師與幼兒心心相連、愛與呵護的詩篇。“家園共育，教師寄語”指導(dǎo)著教師與家長的言行，“科學(xué)育兒、幼教名言”令人豁然開朗，充滿童真童趣的作品，使人浮想聯(lián)翩。各個活動室裝飾依據(jù)各自年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和需要，與教育教學(xué)緊密結(jié)合，活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)強調(diào)幼兒參入，給幼兒提供展示自己的空間，施展才干的舞臺。 在教師隊伍建設(shè)方面，始終把建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍作為一項基礎(chǔ)性工作來抓，做到長抓不懈。學(xué)校利用豐富的師資資源，實現(xiàn)教師素質(zhì)互補，教學(xué)相長。在知識結(jié)構(gòu)的互相學(xué)習(xí)和促進上，主要的途徑是小學(xué)教師與幼兒教師集體備課，集體教研，集體培訓(xùn)，集體讀書交流，個別請教。在教師教學(xué)任務(wù)的安排上，根據(jù)小學(xué)教師、幼兒園教師專業(yè)的不同，適當調(diào)配。小學(xué)教師也可以到幼兒園兼課，幼兒園教師也可以進小學(xué)任課。例如：小學(xué)低年級教室布置可借鑒幼兒園大班的教室布置，小學(xué)教師與幼兒園大班教師相互交流，互相促進。在幼兒日常行為習(xí)慣培養(yǎng)上，幼兒園教師通過與小學(xué)教師座談、與小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流等達到能力共同提升。在辦學(xué)理念上，學(xué)校和幼兒園統(tǒng)一圍繞“育人為本、質(zhì)量為先、管理為保證”一個宗旨，實現(xiàn)了教育管理方向的一致性。 常言道：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這是陶行知先生教書育人的警世名言，也是我園對教師自我成長的準則。教師專業(yè)素質(zhì)的水平?jīng)Q定著幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命線，更是幼兒園管理者責無旁貸的義務(wù)。我園對教師的要求是：“一年入門，二年勝任，三年成才”。以老帶新，在這方面我們采取的措施是：1、培訓(xùn)。①每周例會隨時總結(jié)一周的情況，發(fā)現(xiàn)問題給予提醒，要求教師時時、事事嚴格要求自己，用“自覺”二字引領(lǐng)自我發(fā)展，成長自我，做一名孩子、家長、領(lǐng)導(dǎo)、自己四滿意的教師。②加強業(yè)務(wù)技能技巧與理論知識學(xué)習(xí)，認真寫讀書筆記，學(xué)習(xí)筆記，教育教學(xué)反思，教案，論文征集;及時總結(jié)記錄工作中的問題與經(jīng)驗，做到常學(xué)、常修、常問、常長。③組織教師座談交流，一是課堂觀摩評課，近年來，我們實行每月一次公開觀摩課，一個教學(xué)反思，一次說課評課，一篇優(yōu)秀教案，把握成功與失敗的經(jīng)驗，促進自己教學(xué)相長。④新學(xué)期前，對每個教師進行一次交流，我們本著以人文關(guān)懷和激勵機制，讓教師們切身感受在幼兒園這個大集體中的歡樂與幸福。通過交流，了解他們的愿望與困惑。引導(dǎo)他們正視自我、贊賞自我，樹立超越自我的目標，根據(jù)各自的“最近發(fā)展區(qū)”明確新學(xué)期“我能做什么”?我適合做什么?我要怎樣做?以此來制定新學(xué)期個人成長計劃，以此來督促教師以積極的心態(tài)朝著自己的努力方向不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。⑤新教師報到之后，我們先進行崗前培訓(xùn)，一是教育法律法規(guī)、校園文化、教師一日工作常規(guī)等理論知識的培訓(xùn)。二是請老教師傳授與家長溝通的藝術(shù)，如何組織幼兒一日活動、課堂設(shè)計、家園共育等。幫助新教師突破傳統(tǒng)思維定勢，學(xué)習(xí)最新工作方法，為適應(yīng)新的工作崗位做好心理和知識準備。 幼兒教育是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要基地，是搭建教師自我成長的“扶手”。在我園，“以人為本”的教育理念已深入人心，在這個理念的引導(dǎo)下，教師在快樂中成長，在成長中體味，體味著自身價值，體味著無限的創(chuàng)造，體味著成長之路充滿關(guān)愛、幸福與期盼。