寧波橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所歷史悠久，環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊(yùn)深厚，教育設(shè)施先進(jìn)，師資力量雄厚，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)，教育質(zhì)量一流的學(xué)校。 橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)前身是豐樂鄉(xiāng)中心國民學(xué)校。1950年8月縣人民政府接管學(xué)校，改名為橫溪區(qū)中心小學(xué)。1969年改名為向陽小學(xué)，學(xué)制改為五年。1975年9月戴帽初中至80年停辦。1978年3月恢復(fù)橫溪區(qū)中心小學(xué)。由于學(xué)生激增，原校舍不能容納，經(jīng)區(qū)政府和學(xué)校共同選定，于83年12月在莊山后填田新建教學(xué)樓，85年9月交付使用。1992年撤區(qū)并鄉(xiāng)時改為橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)狀 學(xué)校現(xiàn)有29個教學(xué)班，1550余名學(xué)生，83名教職員工，其中小學(xué)中學(xué)高級教師1名，小學(xué)高級教師30名，小學(xué)高級教師占專任教師的48%，大專本科以上學(xué)歷教師達(dá)到72.6%，教師獲區(qū)級以上教壇新秀稱號的9人，獲區(qū)級以上先進(jìn)教師稱號的19人。 學(xué)校內(nèi)部設(shè)施完善，有可供200多人就座的多功能報告廳，有寬敞明亮的舞蹈房，有信息化的綜合教學(xué)樓和現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有可供1000多人同時就餐的多功能食堂。學(xué)校于2003年被評為區(qū)A級學(xué)校，2004年被評為市現(xiàn)代化達(dá)綱學(xué)校。教學(xué)理念 學(xué)校本著“以人為本，全面發(fā)展”的理念，以“上臺階、創(chuàng)特色、鑄輝煌”為指導(dǎo)思想，以創(chuàng)辦“質(zhì)量一流、管理一流、師資一流、環(huán)境一流”的現(xiàn)代化學(xué)校為目標(biāo)，追求“文明、勤奮、健美、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奉獻(xiàn)、愛生”的教風(fēng)，“勤奮、守紀(jì)、文明、活潑”的學(xué)風(fēng)。積極開展創(chuàng)新教育，構(gòu)建了以人為本的現(xiàn)代學(xué)校管理體制，構(gòu)筑了有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)體系。校園風(fēng)貌學(xué)校網(wǎng)站http://www.yzhxzx.cn/web/xxts_sj.php學(xué)校基本狀況學(xué)校遵循“涓涓溪水細(xì)無聲”的辦學(xué)理念，以發(fā)展為核心，樹立了“善教、樂學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，干群關(guān)系和諧，師生積極上進(jìn)，初步形成自己的校園文化特色。學(xué)校每年開展“科技、讀書、寫字、體育運(yùn)動、信息技術(shù)競賽、環(huán)境教育”等系列活動。近年來，學(xué)校狠抓常規(guī)管理，突出質(zhì)量第一的思想，教育教學(xué)成績顯著，得到社會、家長的好評。辦學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生品德修養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民；鼓勵學(xué)生勤于閱讀，多思考、多發(fā)問，發(fā)揮潛能。以創(chuàng)建“平安校園、書香校園、音樂校園”為載體，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，通過教育數(shù)字化、信息化，推動教育現(xiàn)代化。加大名師工程建設(shè)力度，創(chuàng)建“名師——名成果——名校”，最終形成“學(xué)生成材，教師成長，學(xué)校發(fā)展”即以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以師生共同的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的三位一體、和諧發(fā)展的辦學(xué)特色，成為學(xué)生文明、質(zhì)量上乘、群眾滿意的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)校。學(xué)校文化1、遵章守紀(jì)保平安——基于平安校園的思考一是有序的校園；二是有禮的校園；抓好“小公民”道德建設(shè)，以“五好小公民”活動為載體，設(shè)計符合小學(xué)生特點(diǎn)的專題教育活動，使學(xué)生的道德意識、誠實(shí)守信、文明禮貌、行為習(xí)慣、愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、交通安全等方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2、書墨飄香伴童心——基于書香校園的思考一是讀書。蘇霍姆林斯基說：一所學(xué)?？梢匀鄙俸芏鄸|西，可能在很多方面都簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上學(xué)校了。圖書室的開放、建立班級圖書角、開展紅領(lǐng)巾讀書活動、每年給教師報銷100元以內(nèi)的購書費(fèi)用等。二是寫字。堅(jiān)持每天30分鐘的寫字課，考試設(shè)5分卷面書寫分，每學(xué)期進(jìn)行一次寫字比賽，每月更換一次班級黑板報。3、笛聲悠揚(yáng)冶性情——基于音樂校園的思考開展以“豎笛進(jìn)課堂”為主的器樂教學(xué)。人人會唱國歌、隊(duì)歌、校歌，堅(jiān)持“課前一首歌”，營造濃厚音樂校園氛圍。 　　堅(jiān)持開好讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動會、興趣活動，真正體現(xiàn)和滲透學(xué)校的文化精神：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。學(xué)校管理1、設(shè)立能級分明的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校工作千頭萬序，在校長負(fù)責(zé)制的背景下，學(xué)校如何運(yùn)行，校長如何履行自己的教學(xué)管理職責(zé)，建立怎樣能級分明的運(yùn)行機(jī)制，我們把它比喻成三架馬車。第一架馬車：“德育為首，育人為先”。此項(xiàng)工作由一行政人員專人分管，下設(shè)少先隊(duì)、心理工作室兩大部門。以學(xué)生學(xué)習(xí)生活為起點(diǎn)，將德育貫穿了教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)“宏觀控制，微觀落實(shí)，強(qiáng)化規(guī)范，講求實(shí)效，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”的德育管理，提倡“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”，確保學(xué)校德育工作的特色化、實(shí)效化。第二架馬車：“教學(xué)中心，質(zhì)量為本”。此項(xiàng)工作由教導(dǎo)主任專人分管，下設(shè)科研室、教師教育、幼兒教育三大部門?？蒲惺蚁略O(shè)語文、數(shù)學(xué)、常識、藝體四大教研組。堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，教學(xué)工作以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，課堂教學(xué)以提高課堂教學(xué)效率為中心，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)效果，探索內(nèi)涵發(fā)展之路，使學(xué)校盡快走上內(nèi)涵發(fā)展之路。第三架馬車：“后勤保障，安全第一”。此項(xiàng)工作由一行政人員專人負(fù)責(zé)，下設(shè)總務(wù)處、財務(wù)室、安穩(wěn)辦三大部門?？倓?wù)室下轄實(shí)驗(yàn)室、圖書室、電教、信息技術(shù)室等功能室的使用與管理。作為校長，就是驅(qū)趕這三架馬車的總調(diào)度。有了這三架馬車的正常行駛，在輔以黨支部、工會、教代會、團(tuán)支部、家委會等黨群組織的參政、議政、監(jiān)督作用，校長就有了精力來思考、來研究教學(xué)，真正成為“教師的首席”，成為教育者，而不是“管家婆”。2、建立獎懲透明的考核機(jī)制。一是制度建設(shè)。按照學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，必須建立并不斷完善各種工作制度。二是落實(shí)崗位職責(zé)。根據(jù)不同工作崗位，制定相應(yīng)的崗位職責(zé)，在工作中加以落實(shí)。三是量化考核。根據(jù)學(xué)校工作制度和各類人員的崗位職責(zé)，制定相應(yīng)的考核辦法，對每一項(xiàng)工作，每一個教職工作出定量與定性的評價。四是獎勵表彰。獎勵分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵。期末根據(jù)考核結(jié)果，給予教職工工作補(bǔ)貼和獎金，并召開表彰大會，邀請家委會和社會人士參加，讓家長和社會感到學(xué)校不錯、教師很行。