佛山蘆苞實驗小學

學校座落在蘆苞華山大道以南。校園用地6萬平方米。有44間教室，44間功能室。學校是鎮(zhèn)政府投資5100萬，按省一級學校的標準建造，2005年10月31日動工，2006年9月1日建成使用。學校擁有教師公寓樓、師生餐廳、體育館、塑膠環(huán)形跑道，多個籃球場、羽毛球場，擁有校園網(wǎng)等一流的教學設備、設施和學習生活環(huán)境。學校是以服務蘆苞鎮(zhèn)轄區(qū)為主的公辦全日制小學，學生不分民族、各族、性別、家庭 狀況，享有平等的受教育權利?，F(xiàn)有37個教學班，學生人數(shù)1611人，教師90人。 一、我們的理念：為學生快樂的人生奠基。 建校之初，我們?yōu)閷W校的定位而思考和討論，后來我們統(tǒng)一了觀點，回答了幾個問題：孩子讀書為了什么？（為了獲取知識），獲取知識為了什么？（為了考取功名或?qū)W以致用），考取功名為了什么？（為了以后找份好工），找份好工為了什么？（生活得好一點）。換句話說，今日之努力讀書，對于學生來說是為了他日后生活過的好一點。想生活過得好些最根本是什么？（健康、身心健康）怎樣才可以使人持續(xù)發(fā)展？（除了體魄健康，就是要養(yǎng)成好習慣，拓寬智力背境，如何拓寬智力背境，最好的辦法是讀書，多讀課外讀物。） 我們確立了“為學生快樂的人生奠基”為辦學理念，“天道酬學”為校訓，“文明勤奮，愉悅健美”為校風，“崇美向善、樂學求真”為學風。為實現(xiàn)理想，我們設計了四大節(jié)，暑假科技節(jié)、上學期體育節(jié)、寒假讀書節(jié)、下學期藝術節(jié)，讓學生有更多的機會去鍛煉。 二、我們的特色：藝術教育。 我們認真思考學校的優(yōu)勢：從已有基礎上考慮，我們的青年合唱團曾參加新加坡的“國際華語合唱節(jié)”獲金獎，銅管樂團曾到香港訪問，影響很好。從現(xiàn)在資源上考慮，我校為音樂科配強師資，全校40個班，配備五位專職音樂教師，這些教師都是音樂專業(yè)畢業(yè)的，并且都有特長，有聲樂、舞蹈、管樂、鋼琴、古箏等。政府出資485萬元建了一幢藝術樓，配置四間音樂室，一間舞蹈室，每間音樂室都配備鋼琴、電教設備。場地、設備、師資、課程四大元素都具備了，為開好音樂課提供了優(yōu)越的條件。從音樂藝術的育人功能上考慮，一種音樂造就一種人格、氣質(zhì)。音樂具有感召、渲染、熏陶功能，不同門類、器質(zhì)、風格的音樂，聽得多了，當中的傳統(tǒng)、風尚、音樂人物及思想潛移默化地影響聽者的心靈，引起聽者在個性、氣質(zhì)方面產(chǎn)生跟這種音樂相對應的鮮明特征。與某種音樂終身相托者，不僅被這種音樂所感化出特定氣質(zhì)，更以個人的修為內(nèi)化到這種音樂中去，為音樂增添人性的光輝。所以音樂對學生“善”的人格形成有很大的催化作用。 綜合以上的思考，我們以藝術教育為教育特色，促進學生完整人格的養(yǎng)成。 三、閱讀豐富學生涵養(yǎng)，優(yōu)化校風管理鑄“蘆實”精神。 由2001年起撤并學校到2006年教育強鎮(zhèn)順利通過驗收，2008年現(xiàn)代教育技術學校的成功申報，學校內(nèi)涵發(fā)展是當前優(yōu)質(zhì)學校發(fā)展的重要策略。我們在內(nèi)涵發(fā)展方面采取了一些措施：。 (一) 倡導閱讀，鍛煉能力 蘇霍姆林斯基說過：“如果學生的智力生活僅限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自已特別愛好的科學的?！闭n外閱讀不僅可以使學生開闊視野、增強知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至整個學科學習都起到極大的推動作用。 在學校內(nèi)涵發(fā)展上，首先考慮的是學生個體的人文素養(yǎng)，這些都可在課外閱讀中來得到拓展，從而鍛煉他們的辨別能力、審美能力、閱讀分析能力。 (二) 張揚個性，提煉共性 每個學生都有自已興趣、特長，這些特質(zhì)通過教育會形成越來越明顯的個性，作為學校，應搭建平臺，讓學生去展示才華，感受成功，我們會堅持辦好四大節(jié)——上學期辦好體育節(jié)，寒假辦好讀書節(jié)，下學校辦好藝術節(jié)，暑假辦好科技節(jié)。讓學生不斷得到鍛煉和提升。 學生群體的共性是學校對學生的日常行為規(guī)范，走進學校，看到每位學生穿著整齊，有禮有序。課堂上學生能坐姿端正，執(zhí)筆正確，領餐時排隊有序，午睡時安靜，這些就是學校的共性。所以學校必須要向?qū)W生明確要求，落實執(zhí)行，出現(xiàn)問題積極引導，形成習慣。 (三) 培育校風，凝煉精神 學校的校風是走進校園感受到的一種氣息，是一個學校的肌肉和血液，是師生經(jīng)過長期集體努力所形成的一種行為風氣。一般包括領導作風、教師教風、學生學風。其中教風、學風是校風的核心，領導作風是形成良好校風的關鍵。校風是學校師生員工精神的集中反映，是教育的結果和力量。 經(jīng)過全體教代會成員的商討，結合本校實際，我們已經(jīng)提出了我們的校風：文明、勤奮、愉悅、健美；學風為：崇美向善、樂學求真；教風為：師表、嚴謹、樂教、善導。 校風可以促進校譽、校紀、校貌，校園文化的建設，體現(xiàn)學校的精神環(huán)境，直接影響師生的心理狀態(tài)，良好的精神環(huán)境，是積極的教育因素，是精神文明的標志之一。所以在以后要做到擴大宣傳、領導示范、骨干帶頭，反復強調(diào)，鞏固提高。 校風建設是學校內(nèi)涵發(fā)展的升華，學校環(huán)境幽雅、整潔安靜，師生文明禮貌，團結活潑。全校秩序井然，工作配合默契，使師生都受到感染和熏陶，經(jīng)常沐浴在優(yōu)良校風的麗日春風中，校風必將在師生的心靈中逐漸熔鑄穩(wěn)固，凝聚成自信、文明、愉悅、勤奮的“蘆苞實小”精神。