常州勤業(yè)中學(xué)

概述常州市勤業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦于2002年，前身為常州市第九中學(xué)，學(xué)校位于常州市勤業(yè)路，校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施一流，為江蘇省示范初中學(xué)校?！　W(xué)校占地43000平方米，建筑面積22000平方米，多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)教室、多媒體教室，擁有常州市中小學(xué)一級(jí)校園網(wǎng)，五路閉路電視系統(tǒng)，一流的電子音像閱覽室，江蘇省標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室；圖書館、閱覽室的面積達(dá)到1200多平方米，藏書四萬多冊(cè)，為江蘇省一級(jí)圖書館。　　學(xué)校圍繞“天道酬勤、業(yè)精于勤”的校訓(xùn)，大力弘揚(yáng)“勤業(yè)”精神，在提高辦學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施課程改革等方面取得顯著成績(jī)，尤其通過三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。目前，學(xué)校為江蘇省示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、常州市教科研基地、常州市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、常州市體育衛(wèi)生工作先進(jìn)集體、常州市優(yōu)秀劇社以及常州市文明單位。　　學(xué)校在管理上不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，通過改革學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，建立了高質(zhì)量的管理體系，增強(qiáng)了服務(wù)能力。學(xué)校主動(dòng)引入“外智”，通過與南師大課程中心的院校合作，在專家的引領(lǐng)下，教師專業(yè)水平不斷提升。市級(jí)優(yōu)秀教師占全校專任教師的17%，政治、地理、語文、體育等學(xué)科中的部分教師，在市內(nèi)有較強(qiáng)的影響力和較高的知名度。　　學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建和諧校園文化，提供以培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展為重點(diǎn)的課程體系。在提高國家和地方課程實(shí)施質(zhì)量的前提下，研發(fā)滿足學(xué)生自主發(fā)展的校本課程。積極改革評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)學(xué)力、生存能力，有可持續(xù)性發(fā)展?jié)摿Φ暮细癯踔猩??！　∧壳埃瑢W(xué)校第二輪發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)開始實(shí)施，未來的三年，學(xué)校將繼續(xù)秉持“教育即生長(zhǎng)”的哲學(xué)思想，堅(jiān)持學(xué)校為“勤謹(jǐn)教學(xué)、樂業(yè)善思、和諧發(fā)展” 辦學(xué)理念，讓師生共享幸福的課程生活——讓發(fā)展背景（一）學(xué)校發(fā)展基本成效　　常州市勤業(yè)中學(xué)是一所普通的初級(jí)中學(xué)，在實(shí)施《04-06年學(xué)校主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃》過程中，大力弘揚(yáng)"勤業(yè)"精神，堅(jiān)持"以勤為本，勇于嘗試、共享歡樂"的辦學(xué)理念，以院校合作為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展為戰(zhàn)略重點(diǎn)，通過三年的努力，我們實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃所預(yù)期的跨越式發(fā)展。　　1．領(lǐng)導(dǎo)班子 順利完成新老領(lǐng)導(dǎo)班子更替，保證了學(xué)校健康、高效、可持續(xù)發(fā)展；逐步形成了一支肯服務(wù)、有本領(lǐng)、能干事的中層管理隊(duì)伍，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行力度?！　?．事業(yè)發(fā)展 學(xué)校辦學(xué)規(guī)模由三年前的19個(gè)教學(xué)班、797名學(xué)生發(fā)展到25個(gè)教學(xué)班，1240名學(xué)生，對(duì)施教區(qū)學(xué)生、家長(zhǎng)的吸引力逐步增強(qiáng)?！　?．學(xué)生成長(zhǎng) 學(xué)生道德品質(zhì)提高，文明素養(yǎng)提升，學(xué)業(yè)水平發(fā)展，一批優(yōu)秀學(xué)生、特長(zhǎng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)?！　?．教師發(fā)展 "常州市教壇新秀"以上市級(jí)優(yōu)秀教師占專任教師的17%，部分青年教師在國家、省、市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，部分學(xué)科中的一些教師，在本地區(qū)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)脫穎而出，個(gè)別教師具有較高的知名度；教職工的學(xué)習(xí)意識(shí)、育人意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、崗位意識(shí)、合作意識(shí)、績(jī)效意識(shí)普遍增強(qiáng)?！　?．社會(huì)聲譽(yù)　?、偕霞?jí)教育行政主管部門的認(rèn)可：學(xué)校先后獲得江蘇省示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省一級(jí)圖書館、江蘇省標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、常州市文明單位、常州市新課程實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、常州市教科研基地、常州市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、常州市中小學(xué)一級(jí)校園網(wǎng)、常州市體育衛(wèi)生工作先進(jìn)集體、常州市優(yōu)秀劇社等一系列榮譽(yù)稱號(hào)；2006年暑期，學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)被省教育廳推薦到教育部交流?！　、谏鐣?huì)各界的關(guān)注：《中國教育報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、《江蘇教育》等多家國家、省、市級(jí)媒體報(bào)道和介紹了學(xué)校近年來的改革舉措與辦學(xué)成效；社區(qū)各界參與學(xué)校管理，學(xué)校在社區(qū)的形象不斷改善，社會(huì)贊譽(yù)度不斷提升?！　。ǘ┻^去三年的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)　　1．院校合作，提高課程實(shí)施能力　　與南師大課程研究中心的三年合作，是學(xué)校主動(dòng)引入"外智"、吸納經(jīng)驗(yàn)的過程，對(duì)學(xué)校發(fā)展有顯著推動(dòng)作用，提高了教師的教育專業(yè)理論水平，初步確立了現(xiàn)代教育理念，課堂教學(xué)能力也得到增強(qiáng)。　　2．機(jī)構(gòu)變革，激發(fā)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力　　改革學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變職能，強(qiáng)調(diào)各部門服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化各部門自主決策，自主發(fā)展的能力，形成內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)校發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力；成立教育理事會(huì)，讓社區(qū)各界參與學(xué)校管理，建立學(xué)科發(fā)展中心，讓校內(nèi)外資深教師、優(yōu)秀教師介入學(xué)校教育教學(xué)研究與改革的決策，整體推進(jìn)學(xué)校發(fā)展?！　?．項(xiàng)目引領(lǐng)，促進(jìn)師生主動(dòng)發(fā)展　　建立、實(shí)施了多項(xiàng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育項(xiàng)目，奠定了學(xué)校向更高水平發(fā)展的基礎(chǔ)。如："學(xué)生之星"評(píng)選讓更多學(xué)生有了成功體驗(yàn)，"教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校"引領(lǐng)教師在教師專業(yè)成長(zhǎng)五級(jí)階梯中不斷攀升。三年中，我校教科研工作碩果累累，有一項(xiàng)市級(jí)課題圓滿結(jié)題，兩項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。三年中，還申報(bào)成功一項(xiàng)國家級(jí)課題，一項(xiàng)省級(jí)課題，教師初步形成"在工作中研究，在研究中工作"的生活狀態(tài)?！　。ㄈ┠壳按嬖诘闹饕獑栴}　　1．課程實(shí)施能力不足　　各項(xiàng)改革舉措不斷出臺(tái)，但國家課程實(shí)施能力不足，校本課程未成體系；對(duì)學(xué)生問題研究不透，課程實(shí)施過程管理粗放；學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力不夠，致使學(xué)校課程特色還不鮮明等?！　?．教師發(fā)展不夠均衡　　教師的研究意識(shí)、管理意識(shí)、課程意識(shí)離新課程實(shí)施要求還有一段距離；課程開發(fā)、設(shè)計(jì)和高水平實(shí)施能力不足；學(xué)科視野狹窄，缺乏綜合課程素養(yǎng)；因歷史原因，部分學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，較多學(xué)科缺乏領(lǐng)軍人物?！　?．學(xué)生素質(zhì)差異較大　　近兩年學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，但是生源結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生根本改變；雖經(jīng)三年努力，學(xué)校教育質(zhì)量正逐步走出低谷，但目前，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；社區(qū)家長(zhǎng)家庭教育能力普遍薄弱，學(xué)校教育教學(xué)和管理工作面臨新挑戰(zhàn)。　　4．社會(huì)評(píng)價(jià)亟需轉(zhuǎn)變　　學(xué)校三年內(nèi)發(fā)生了很大變化，但外界尚未充分認(rèn)可勤業(yè)中學(xué)辦學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)評(píng)價(jià)與學(xué)?，F(xiàn)狀差異大，由此，減少了優(yōu)質(zhì)生源的入學(xué)量，影響了師生發(fā)展信心。因而，讓社會(huì)各界進(jìn)一步了解學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步，獲取各界支持，也是學(xué)校發(fā)展面臨的緊迫任務(wù)。發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：　　未來三年，學(xué)校將在穩(wěn)定中追尋發(fā)展，在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，以課程建設(shè)為突破口，以教師隊(duì)伍建設(shè)為增長(zhǎng)點(diǎn)，努力為每一位學(xué)生奠基美好未來，通過三年努力，逐步使學(xué)校成為常州市乃至江蘇省由封閉走向開放，由自主走向內(nèi)涵，由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，具有實(shí)踐意義、學(xué)習(xí)價(jià)值的由薄弱走向優(yōu)質(zhì)的榜樣示范學(xué)校。　?。ǘ┚唧w目標(biāo)：　　1。 推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，建設(shè)具有鮮明"校本"特色的優(yōu)質(zhì)課程。　　2。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成教育實(shí)踐能力持續(xù)發(fā)展的專業(yè)自主型教師團(tuán)隊(duì)?！　?。 優(yōu)化學(xué)校德育工作，培養(yǎng)具有終生平和幸福生活基本能力的學(xué)生。實(shí)施方略（一）走向優(yōu)質(zhì)課程　　1。發(fā)展目標(biāo)　　1。1 總體目標(biāo)：以辦讓人民滿意的學(xué)校教育為宗旨，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，落實(shí)江蘇省、常州市基礎(chǔ)教育課程改革精神，建設(shè)切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、具有鮮明校本特色以及行政與學(xué)術(shù)認(rèn)可、學(xué)生與家長(zhǎng)滿意的優(yōu)質(zhì)課程，讓學(xué)生共享課程改革成果，在課程生活中幸福成長(zhǎng)?！　?。2 具體目標(biāo)　　形成具有勤業(yè)中學(xué)特色的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)和體系。　　改進(jìn)教學(xué)，建設(shè)高效能課堂，切實(shí)提高國家課程校本實(shí)施水平。　　研發(fā)校本課程，滿足學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要?！　?。 具體措施　　2。1 優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)校課程體系　　2。1。1課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求課程設(shè)置必須"體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性"。均衡性、綜合性和選擇性既是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三條基本原則，又是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征?！　?。1。2 勤業(yè)中學(xué)未來三年學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成板塊是"國家課程"+ "地方課程"+"校本課程"。"國家課程"必須開足，特別是"綜合實(shí)踐活動(dòng)課程"， "地方課程"應(yīng)按上級(jí)教育行政部門要求開設(shè)，"校本課程"主要是"活動(dòng)課程"和"選修課程"。　　2。1。3 根據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建具有校本特色的學(xué)校課程體系?！　?。2 提升國家課程校本實(shí)施水平　　2。2。1 各學(xué)科依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中考（會(huì)考）考試說明，在對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)真實(shí)水平充分了解的基礎(chǔ)上，確定學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，選擇適切的教學(xué)方法和手段，提供正確的學(xué)法指導(dǎo)，提高國家學(xué)科課程校本實(shí)施水平。　　2。2。2 各學(xué)科充分考慮學(xué)校生源結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)變化，加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)的研究，積極構(gòu)建以"對(duì)話"為中心的課堂學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)高效能課堂；加強(qiáng)對(duì)分層教學(xué)的研究，從教學(xué)分層設(shè)計(jì)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、試卷分層研制等方面進(jìn)行分層教學(xué)的探索?！　?。2。3完善國家學(xué)科課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)化與過程化管理機(jī)制，將學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、年級(jí)學(xué)科組教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教師個(gè)體教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)有效結(jié)合，形成目標(biāo)管理的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)每個(gè)年級(jí)學(xué)科組、教師個(gè)體將主要精力致力于教學(xué)質(zhì)量的有效提高。　　2。3 積極研發(fā)校本課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要　　2。3。1 學(xué)校成立校本課程研發(fā)指導(dǎo)與行動(dòng)項(xiàng)目組，制訂、頒布《常州市勤業(yè)中學(xué)07-09學(xué)年校本課程建設(shè)建議》（以下簡(jiǎn)稱《校本課程建議》），為教師研發(fā)與實(shí)施校本課程提供行動(dòng)指南。　　2。3。2學(xué)校為教師提供課程研發(fā)專業(yè)培訓(xùn)和課程研發(fā)必要的經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師根據(jù)《校本課程建議》自主申報(bào)課程開發(fā)任務(wù)，在課程研發(fā)中提升教師的內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)?！　?。3。3 指導(dǎo)和鼓勵(lì)教師根據(jù)《校本課程建議》開發(fā)和實(shí)施各種課程，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，形成具有勤中特色的校本課程系列。積極總結(jié)出版有學(xué)校特色的課程教材。　　2。4 加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升課程建設(shè)水平　　2。4。1 學(xué)科教研組是中小學(xué)教師開展學(xué)科集體教學(xué)研究的基本組織，是校本教研的主要基地，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組織；學(xué)科教研組是提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，它是同一學(xué)科教師開展教學(xué)研討的一個(gè)重要基地。因此，教研組建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校課程建設(shè)的質(zhì)量?！　?。4。2 未來三年勤業(yè)中學(xué)學(xué)科教研組建設(shè)的基本途徑：　　學(xué)校制訂、頒布《常州市勤業(yè)中學(xué)07-09學(xué)年學(xué)科教研組建設(shè)建議》，為學(xué)科教研組建設(shè)提供行動(dòng)指南?！　W(xué)校建立"略扁平化"的學(xué)科教研組管理模式?！　W(xué)科教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、上級(jí)教研部門和學(xué)校的相關(guān)制度，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)學(xué)科教研組制度?！　W(xué)科教研組長(zhǎng)努力提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。　　學(xué)科教研組成員努力提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)?！　W(xué)科教研組將知識(shí)管理引入日常管理，加強(qiáng)學(xué)科資源庫建設(shè)。（二）走向名優(yōu)教師　　1．發(fā)展目標(biāo)　　1。1總體目標(biāo)：以教師能享有職業(yè)滿足感為追求，在現(xiàn)有的制度環(huán)境與物質(zhì)條件下，盡力為教師消除不幸福的職業(yè)因素，激發(fā)教師的專業(yè)自主精神和專業(yè)發(fā)展愿望，完善開放性、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制，努力形成教師隊(duì)伍的自律和合作文化。　　1。2 名優(yōu)教師培養(yǎng)具體目標(biāo)　　培養(yǎng)形成一定教育思想，在本地具有較高知名度和影響力的知名教師1-2名（市級(jí)學(xué)科帶頭人以上稱號(hào)的教師1-2名）。　　培養(yǎng)具有較高教育教學(xué)水平，在本學(xué)科教師群體中有一定知名度和影響力的優(yōu)秀教師2-3名（市級(jí)中青年骨干教師2-3名）。　　培養(yǎng)一批能勝任初中教育教學(xué)工作，在本校教師中能起引領(lǐng)作用的校內(nèi)骨干教師（校級(jí)骨干教師、市級(jí)教壇新秀、市級(jí)教學(xué)能手以上稱號(hào)的教師25名左右）?！　?。具體措施　　2。1自覺熔煉教師專業(yè)精神　　教師的專業(yè)精神是現(xiàn)代師德的主題和核心，在未來三年內(nèi)，學(xué)校將通過勤中論壇、制定職業(yè)生涯規(guī)劃等多種活動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺熔煉教師專業(yè)精神，激發(fā)專業(yè)發(fā)展自我效能感，使全體教師形成"專業(yè)忠誠"、"專業(yè)追求"、"專業(yè)責(zé)任心"、"專業(yè)自律"四個(gè)方面的專業(yè)精神?！　?。2 科學(xué)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展　　學(xué)校將以教育部南京師范大學(xué)課程研究中心與常州市教育局、鐘樓區(qū)教育局合作成立的"教育部南師大課程中心勤業(yè)社區(qū)教師發(fā)展學(xué)校"為載體，以國家級(jí)課題《在PDS教育平臺(tái)上，構(gòu)建社區(qū)教師學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究》和省級(jí)課題《構(gòu)建社區(qū)教師發(fā)展學(xué)校的實(shí)踐研究》為抓手，以反思性實(shí)踐研究為途徑，制訂、頒布《常州市勤業(yè)中學(xué)07-09學(xué)年教師專業(yè)發(fā)展建議》，為教師專業(yè)發(fā)展提供行動(dòng)指南，科學(xué)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展?！　?。3學(xué)習(xí)理論，提升教學(xué)研究水平　　學(xué)校以"教育部南師大課程中心勤業(yè)社區(qū)教師發(fā)展學(xué)校"為重要學(xué)習(xí)載體，利用周末和寒暑假，為教學(xué)骨干、班主任和新手教師，提供理論學(xué)習(xí)系列培訓(xùn)課程：　　PDS專項(xiàng)課程。聘請(qǐng)南京師范大學(xué)等高校的專家教授，為學(xué)校教學(xué)骨干，開好九個(gè)系列的課程與教學(xué)理論課程，以提高教師實(shí)踐反思的水平?！　〗逃芾砘?dòng)課程。通過PDS教師工作坊，采用主題觀摩、現(xiàn)場(chǎng)診斷、實(shí)地考察、學(xué)術(shù)論壇、名師指點(diǎn)、專題研討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、操作訓(xùn)練等方法，逐步使教師掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練教學(xué)管理和班集體建設(shè)與管理的能力，提高學(xué)校德育工作的專業(yè)化水平?！　∽灾餮杏?xùn)、自主閱讀課程。利用PDS教育博客，推薦理論書目，交流讀書心得，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀?！　?。4 聚焦課堂，提高教學(xué)實(shí)踐能力　　2。4。1 學(xué)校將以校內(nèi)目前已經(jīng)存在的PDS教育博客為載體，以國家級(jí)重點(diǎn)課題《在PDS教育平臺(tái)上，構(gòu)建社區(qū)教師學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究》為抓手，以"整體推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，打破學(xué)科背景的主題教學(xué)研究"，"青年教師立足課堂，專業(yè)發(fā)展行動(dòng)"等校本研究專題，開展以案例為載體的校本研修，著力提高教師備課、聽課、觀課、評(píng)課能力，從而提升教學(xué)實(shí)踐能力?！　?。4。2 在教師中推廣視頻案例分析等多種現(xiàn)代化質(zhì)性研究技術(shù)和方法，引導(dǎo)教師通過對(duì)教學(xué)過程的精細(xì)分析，全方位關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)行為?！　?。4。2 學(xué)校將鼓勵(lì)教師與專家，教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)生家長(zhǎng)組成學(xué)習(xí)共同體，參與者主動(dòng)開放課堂，將自己拍攝的課例，展示在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上，邀請(qǐng)共同體成員，合作討論和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)行為背后的個(gè)性化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)實(shí)踐過程中的感悟，煉為課程經(jīng)驗(yàn)。并在研究過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，追求自己的進(jìn)步，自覺向優(yōu)秀教師發(fā)展?！　?。5 項(xiàng)目育人，培育學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物　　2。5。1學(xué)校將依托"勤業(yè)社區(qū)教師發(fā)展學(xué)校"，凝集校內(nèi)項(xiàng)目工作室的力量，繼續(xù)鼓勵(lì)教師從事"中小學(xué)學(xué)科教學(xué)銜接"、"青年教師專業(yè)發(fā)展"、"公民教育"、"生命教育"、"學(xué)科資源庫建設(shè)"等研究項(xiàng)目，并通過選拔、自薦和推薦相結(jié)合的形式，遴選學(xué)校教育科研項(xiàng)目領(lǐng)銜人，以"搭平臺(tái)、給任務(wù)、促成長(zhǎng)"的方式培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，并實(shí)踐探索通過項(xiàng)目工作室培養(yǎng)名優(yōu)教師的道路?！　?。5。2強(qiáng)化非正式教研組織建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師間的自律性和合作性，樹立學(xué)術(shù)與專業(yè)在學(xué)校的尊嚴(yán)。繼續(xù)鼓勵(lì)與支持特色教師-專項(xiàng)研究團(tuán)隊(duì)（基本模式是以項(xiàng)目工作室為載體，"自愿組合-自愿報(bào)名-自由命名-專業(yè)引領(lǐng)-學(xué)習(xí)交流-實(shí)現(xiàn)發(fā)展"）、主題研究-解決問題團(tuán)隊(duì)即學(xué)科發(fā)展中心（基本模式是"發(fā)現(xiàn)問題-形成共識(shí)-確立主題-行動(dòng)研究-解決問題"）、同伴互助-拼搏課堂團(tuán)隊(duì)（基本模式是"立足課堂-深入學(xué)習(xí)-課堂觀察-反思教學(xué)-行動(dòng)跟進(jìn)"）、博客教師-網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)團(tuán)隊(duì)（基本運(yùn)作模式是"運(yùn)用平臺(tái)-自由言說-積聚智慧-共享經(jīng)驗(yàn)-解決問題"）等校內(nèi)非正式教研組織的行動(dòng)研究?！　?。6 完善開放性、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制　　2。6。1強(qiáng)化PDS教育博客中教師專業(yè)成長(zhǎng)電子檔案目錄索引、學(xué)校教師專業(yè)檔案、教師職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵(lì)功能，鼓勵(lì)教師積極參與自我發(fā)展性評(píng)價(jià)；引導(dǎo)同伴互相評(píng)價(jià)，讓教師不斷看到自己的進(jìn)步，時(shí)刻關(guān)注他人的進(jìn)步，通過自我比較，實(shí)現(xiàn)自我超越。　　2。6。2 做好校內(nèi)優(yōu)秀教師評(píng)選工作，選拔校內(nèi)的學(xué)科帶頭人、骨干教師，形成發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制?！　?。6。3 精心設(shè)計(jì)學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)教項(xiàng)目，讓教師不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者需求，通過改善行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展?！　。ㄈ┳呦蛎篮梦磥怼　?。發(fā)展目標(biāo)　　1。1 總體目標(biāo)：全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹和落實(shí)省、市教育行政部門"減負(fù)增效"精神，依法治校，以德治校，不斷優(yōu)化學(xué)校德育工作，培養(yǎng)具有終生平和幸福生活基本能力的學(xué)生，努力為每一位學(xué)生奠基美好未來?！　?。2 學(xué)生發(fā)展具體目標(biāo)：　　一個(gè)具備基本道德素養(yǎng)的人，即培養(yǎng)有良心、能守規(guī)、負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民；　　一個(gè)具備基礎(chǔ)學(xué)力的人，即培養(yǎng)具備規(guī)劃人生和終身學(xué)習(xí)的基本能力、掌握未來學(xué)習(xí)或工作所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、從事創(chuàng)造性活動(dòng)的基本思維方式的社會(huì)公民；　　一個(gè)有健康生活情趣的人，即培養(yǎng)有進(jìn)行身體鍛煉的基本方法、健康休閑的良好情趣、樂觀向上的積極心態(tài)的社會(huì)公民?！　?。 具體措施　　2。1 切實(shí)改進(jìn)班級(jí)建設(shè)　　2。1。1班級(jí)是組成學(xué)校的重要元素，班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，班級(jí)建設(shè)好壞關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。班級(jí)建設(shè)是以班主任為主導(dǎo)，由相互聯(lián)系的班級(jí)教育目標(biāo)、班級(jí)教學(xué)、班級(jí)學(xué)生集體、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化、班級(jí)管理、班級(jí)教育合力、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)等，有機(jī)構(gòu)成的班級(jí)教育整體?！　?。1。2 未來三年勤業(yè)中學(xué)班級(jí)建設(shè)的基本途徑：　　形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)。全校各班級(jí)依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同討論、制定班級(jí)教育目標(biāo)，目標(biāo)始終定位在學(xué)生的發(fā)展上，有針對(duì)性、體現(xiàn)班級(jí)特色、體現(xiàn)發(fā)展性要求?！　〗?yōu)秀班級(jí)團(tuán)隊(duì)評(píng)議機(jī)制。鼓勵(lì)班主任依據(jù)上級(jí)教育行政部門和學(xué)校相關(guān)制度創(chuàng)造性地制訂班級(jí)制度，積極探索班級(jí)組織管理的變革，學(xué)校逐步試行依據(jù)班級(jí)自主制訂的考核細(xì)則與辦法對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行考核的改革舉措，以增強(qiáng)班主任規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)建設(shè)的愿望，激發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師參與班級(jí)建設(shè)的熱情，形成班級(jí)教育合力，樹立"以人為本"的班級(jí)教育管理理念，切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)教育管理的教育性?！　?yōu)化班級(jí)文化建設(shè)。弘揚(yáng)"勤業(yè)"精神，全校各班級(jí)在班級(jí)建設(shè)中發(fā)展積極的班級(jí)精神；深化"勤文化"建設(shè)，全校各班級(jí)形成有特色的班級(jí)文化，在班級(jí)文化創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生?！　〖訌?qiáng)班級(jí)教育活動(dòng)的實(shí)效性。全校各班級(jí)有效組織多種多樣的班級(jí)教育活動(dòng)，切實(shí)提高教育活動(dòng)的實(shí)效性，防止形式主義，重視讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我?！　?。2 推進(jìn)班主任專業(yè)化　　2。2。1班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任的工作水平和能力直接關(guān)系到了班級(jí)建設(shè)的品質(zhì)，提高班級(jí)建設(shè)的品質(zhì)首要的是班主任專業(yè)化。班主任專業(yè)化的內(nèi)涵即以教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級(jí)德育和班集體建設(shè)與管理的能力和技巧，提高自身的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，全面有效地履行班主任職責(zé)的過程?！　?。2。2 未來三年勤業(yè)中學(xué)班主任專業(yè)化的基本途徑　　學(xué)校制訂、頒布《常州市勤業(yè)中學(xué)07-09學(xué)年班主任專業(yè)化建議》，為班主任專業(yè)發(fā)展提供行動(dòng)指南?！　∵M(jìn)一步發(fā)揮由校內(nèi)外資深班主任和專業(yè)研究人員組成的"班主任工作坊"的專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)作用，設(shè)計(jì)、實(shí)施以教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，從案例分析著手，以教育行動(dòng)為方式，通過主題觀摩、現(xiàn)場(chǎng)診斷、實(shí)地考察、學(xué)術(shù)論壇、名師指點(diǎn)、專題研討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、操作訓(xùn)練，逐步使教師掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級(jí)德育和班集體建設(shè)與管理的能力和技巧，提高班主任自身的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，全面有效地履行班主任職責(zé)為目的的 "班主任專業(yè)發(fā)展行動(dòng)"學(xué)校主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)。　　學(xué)校班主任專業(yè)工作的管理部門每?jī)芍苤鬓k一期"學(xué)團(tuán)工作簡(jiǎn)報(bào)"，為班主任提供工作指南。　　學(xué)校在校內(nèi)利益分配上向班主任傾斜。　　2。3 精心設(shè)計(jì)德育活動(dòng)課程　　德育活動(dòng)的實(shí)效性有賴于學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)程度，課程是學(xué)生得到體驗(yàn)的重要途徑，活動(dòng)課程是學(xué)校課程體系中的重要組成部分。學(xué)校將精心設(shè)計(jì)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等活動(dòng)課程，重視德育活動(dòng)的課程目標(biāo)定位、活動(dòng)內(nèi)容選擇、活動(dòng)資源開發(fā)、活動(dòng)課程評(píng)價(jià)等基本課程要素的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的兒童性，切實(shí)提高德育活動(dòng)的教育意義和活動(dòng)價(jià)值?！　?。4 完善發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)校課程　　2。4。1 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展變化是學(xué)校教育活動(dòng)的根本目的，對(duì)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)當(dāng)然也必須以學(xué)生的發(fā)展變化作為重要依據(jù)。但與只看升學(xué)率的評(píng)價(jià)不同，課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注課程給學(xué)生發(fā)展變化帶來的"增量"，同時(shí)要著力考查引起學(xué)生發(fā)展變化的"過程"?！　?。4。2 不斷完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。積極實(shí)施初中生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，制定學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案，精心載錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，完善學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單。讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解孩子的進(jìn)步，幫助學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)?！　?。4。3 優(yōu)化學(xué)生之星評(píng)比制度與方法。堅(jiān)持"彰顯閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)個(gè)性化"的原則，優(yōu)化具有本校特色的"學(xué)生之星評(píng)比"制度，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂。評(píng)比項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際生成，申報(bào)名稱照顧學(xué)生意愿，申報(bào)名額不作限制?！　?。4。4 積極推動(dòng)"學(xué)分制"管理與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。積極推進(jìn)初中校"學(xué)分制"管理與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，建立發(fā)展性、多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；構(gòu)建和諧校園文化，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)學(xué)力、生存能力，有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ暮细癯踔猩?。保障措施（一）深?勤文化"建設(shè)，弘揚(yáng)"勤業(yè)"精神　　辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)需要具體的學(xué)校文化支撐，學(xué)校將以"勤文化"為核心的校園文化分解成年級(jí)文化、班級(jí)文化、教研組文化，通過"勤業(yè)"精神的弘揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)健康、進(jìn)取的校園文化環(huán)境，在教師中進(jìn)一步強(qiáng)化勤奮的意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及務(wù)實(shí)的觀念，確立學(xué)校的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！　。ǘ┘訌?qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)建的研究和探索，促進(jìn)學(xué)校逐步向現(xiàn)代學(xué)校轉(zhuǎn)型　　1。積極探索現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制改革　　1。1學(xué)校將進(jìn)一步以自己的作為求得上級(jí)教育行政主管部門的支持與理解，確保學(xué)校依法自主選擇的發(fā)展戰(zhàn)略能得以有效實(shí)施?！　?。2學(xué)校繼續(xù)以教育理事會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)，工會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)等群團(tuán)組織為載體，讓社區(qū)各界、廣大師生緊密融入學(xué)校管理，共同參與學(xué)校管理決策，推進(jìn)學(xué)校民主管理進(jìn)程，同時(shí)學(xué)校也將積極參與社區(qū)文化建設(shè)，推進(jìn)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展?！　?。3學(xué)校繼續(xù)以社區(qū)教師發(fā)展學(xué)校、學(xué)科發(fā)展中心等為平臺(tái)，凝聚高校教授與專家、校內(nèi)外資深教師、優(yōu)秀教師的智慧，介入學(xué)校教育教學(xué)研究與改革的決策，使得學(xué)校的各項(xiàng)改革舉措與發(fā)展策略更具科學(xué)性和價(jià)值性?！　?。 重建學(xué)校內(nèi)部教師研修機(jī)制　　2。1學(xué)校進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和削減不必要的行政會(huì)議、活動(dòng)，樹立"不擾民"的管理服務(wù)意識(shí)，使得教師有足夠的時(shí)間從事教學(xué)研修活動(dòng)，讓教師專心于自身的實(shí)踐，讓整個(gè)學(xué)校顯得生機(jī)勃勃?！　?。2 學(xué)校進(jìn)一步建設(shè)好教師集備室、工會(huì)俱樂部、教師辦公室、項(xiàng)目工作室等教師學(xué)習(xí)和研究的場(chǎng)所，讓教師在充滿學(xué)術(shù)氛圍、格調(diào)高雅的環(huán)境中，興致盎然地從事教學(xué)研修活動(dòng)?！　?。3學(xué)校研制有關(guān)教師職業(yè)生活規(guī)劃工具，指導(dǎo)教師規(guī)劃未來三年職業(yè)生活，具體制訂學(xué)年度實(shí)施方案，形成自我激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的信心。　　2。4 健全打破學(xué)科背景的以年級(jí)或?qū)W校為單位的校內(nèi)教研機(jī)制。以年級(jí)或?qū)W校為單位的教學(xué)研究改變過去單純學(xué)科教材和教師教學(xué)方法的分析，把教學(xué)研究聚集于學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生過程，讓年級(jí)、學(xué)校所有的教師共同致力于改善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)共同體的研究。　　2。5 建立起教師間公開授課情況的校內(nèi)教研體制，學(xué)校將打開包括校長(zhǎng)、專業(yè)管理干部在內(nèi)的所有教師的課堂，引導(dǎo)教師把聽課的關(guān)注點(diǎn)聚集在學(xué)生的學(xué)習(xí)?！　?。6推行課堂教學(xué)校內(nèi)評(píng)議機(jī)制，讓學(xué)生、教師同行、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科專家共同成為課堂教學(xué)評(píng)判者，讓評(píng)價(jià)真正成為改進(jìn)教學(xué)的"利器"。　　2。7 學(xué)校將以"勤中論壇"為載體，舉辦校內(nèi)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)原型經(jīng)驗(yàn)研討活動(dòng)，將一部分優(yōu)秀教師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為整個(gè)教師整體可共享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！　?。8學(xué)校建立教師績(jī)效評(píng)估機(jī)制，包括質(zhì)量評(píng)估、學(xué)術(shù)評(píng)估、滿意度調(diào)查、工作目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估、師德評(píng)估等評(píng)估，以評(píng)估促進(jìn)教師不斷改進(jìn)工作。　　2。9學(xué)校進(jìn)一步完善全員崗位聘任制度和校內(nèi)自籌資金的分配制度，以制度促進(jìn)教師增強(qiáng)崗位責(zé)任意識(shí)和崗位作為意識(shí)?！　。ㄈ?qiáng)化為課程建設(shè)和師生發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識(shí)，逐步完善后勤保障　　1。完成學(xué)生活動(dòng)中心（包括體育活動(dòng)中心：運(yùn)動(dòng)區(qū)<主要項(xiàng)目：籃球、足球、乒乓球、羽毛球、高翹>、體育館<排球、網(wǎng)球、舞獅>、健身房、棋社。藝術(shù)活動(dòng)中心：音樂教室、舞蹈房、畫室、書法室、剪紙室、器樂室。家政活動(dòng)中心：中餐室、西餐室、洗熨室、禮儀室。勞技活動(dòng)中心：金工室、木工室、酬勤園。科技活動(dòng)中心：電腦室、電子裝配室、創(chuàng)意構(gòu)成室、動(dòng)漫室。文化活動(dòng)中心：圖書館、劇社、文學(xué)社。）的建設(shè)，為課程建設(shè)提供良好的物質(zhì)環(huán)境?！　?。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心、圖書與閱覽中心、信息中心的建設(shè)，充分發(fā)揮它們對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展、課程建設(shè)等方面的服務(wù)功能?！　?。學(xué)校將爭(zhēng)取各方支持，籌措辦學(xué)資金，改善辦學(xué)條件，為師生成長(zhǎng)打造一個(gè)安靜優(yōu)美和諧的校園氛圍。課程成就學(xué)生，讓課程成就教師，讓學(xué)校充滿愛心和歡樂，逐步構(gòu)建具有現(xiàn)代學(xué)校制度特征的初中學(xué)校。