華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)

師資力量學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班62個(gè),學(xué)生3011人，學(xué)校教師素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有教職工214人，有中學(xué)高級教師5人，小學(xué)高級教師138人，省市縣級優(yōu)秀教師百余人。是一所規(guī)模大、師生多、環(huán)境美、教學(xué)設(shè)施完備、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的學(xué)校。所獲獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)校先后榮獲成都市義務(wù)教育示范校、成都市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校、四川省藝術(shù)教育示范校、四川省教師技能示范校、四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校等殊榮。教育方針為落實(shí)成都市委、市政府“全域成都”理念，進(jìn)一步加快雙流基礎(chǔ)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程，全面貫徹教育方針，切實(shí)提高教育質(zhì)量，真正彰顯雙流教育公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧的教育理念，切實(shí)落實(shí)“深層次的均衡發(fā)展，長期性的內(nèi)涵發(fā)展，多樣性的特色發(fā)展，全方位的協(xié)調(diào)發(fā)展”。教育理念學(xué)校以“專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長”充分參與的方式，提出了“春華秋實(shí)”這個(gè)核心理念。旨在探索教育規(guī)律，培養(yǎng)具有高潔之品，陶然于學(xué)，合作共進(jìn)，力求更好的人才。我們對“春華秋實(shí)”教育理念的解讀: 華，同“花”，意思是春天開花，秋天結(jié)果。引申為先揮汗耕耘、適時(shí)播種，后才有豐收的喜悅?！按喝A秋實(shí)”常比喻人的文采和德行，比喻事物的因果關(guān)系。引申為品德與才干，指向教育的育人目標(biāo)取向——德才兼?zhèn)?；引申為教育過程須體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，遵循人的成長規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值，指向教育終極價(jià)值取向。“春華秋實(shí)”理念的 解讀就是“華已之才，實(shí)人之能”、“以人文春風(fēng)，化秋實(shí)人生”。 “春華秋實(shí)”理念下的學(xué)校使命是：以高潔之品外化于形，以似荷之靜陶然于學(xué)，以合作共進(jìn)促進(jìn)成長，以力求更好贏得收獲?！按喝A秋實(shí)”理念下的校訓(xùn)：“才如春華，品如秋實(shí)”。 “春華秋實(shí)”的實(shí)質(zhì)是使學(xué)校教育教學(xué)的協(xié)律與學(xué)生成長過程相契合。學(xué)校發(fā)展所追求的目標(biāo)就是讓華陽實(shí)小真正成為一個(gè)催開“灼灼春華”，收獲“累累碩果”的地方。將這一理念落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真梳理學(xué)校存在的問題，研究教育策略，創(chuàng)新機(jī)制，提升管理水平。管理理念學(xué)校管理理念:“華己之才，實(shí)人之能”，就是希望教師、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)中都能充分展示自己才華，把人的潛能發(fā)揮出來。學(xué)校管理要有嚴(yán)格的制度，更要有人文關(guān)懷，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。管理制度要體現(xiàn)方向性、民主性、科學(xué)性。應(yīng)充分考慮教師的工作需要，努力創(chuàng)造舒適、方便的工作條件，給老師一個(gè)好心情是學(xué)校能做好的重要激勵(lì)措施。我校以“春華秋實(shí)”為辦學(xué)理念，就是為了讓教師團(tuán)隊(duì)有一個(gè)共同的、一致的目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和規(guī)范，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，形成相互理解、彼此信賴、相互支持的合作氛圍。教學(xué)方法教師摒棄課堂教學(xué)中的“華而不實(shí)”，變用力教育為用心教育，以適合學(xué)生的教學(xué)方式，構(gòu)建真實(shí)、扎實(shí)而省時(shí)、啟智、輕負(fù)的高效課堂。 關(guān)注情感。引領(lǐng)學(xué)生“陶然于學(xué)”。使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂，靜心讀書，讓學(xué)生有近乎陶醉的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景，分層教學(xué)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成功，這是我們的基本方法。關(guān)注心理。簡單粗暴，不了解孩子的心理，將心理健康的問題當(dāng)成道德德育問題來核查追究，必然會(huì)造成孩子的叛逆。沒有正確的引導(dǎo)、幫助，孩子們內(nèi)心的壓力會(huì)如同雪球，越滾越大。 關(guān)注需要。人生最大的快樂在于：“被需要”。學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展自主性缺乏的問題比較突出。有著豐富潛力的教師正逐漸地喪失著研究力，造成了不同層次教師個(gè)體教學(xué)水平的差異。對此，我們的思路是：持之以恒地開展校本研修，堅(jiān)定不移地抓教師的專業(yè)發(fā)展。具體做法： 多元平臺(tái)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識(shí)； 多類平臺(tái)展示，提高實(shí)踐技能； 抓教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)； 抓干部引領(lǐng)作用，影響教師成長。育人目標(biāo)學(xué)校育人目標(biāo)是讓學(xué)生感受“成長之樂，收獲之美”，旨在通過激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)受教育者感受、享受學(xué)習(xí)的快樂；通過讓兒童收獲階段性的成績，讓每個(gè)受教育者感受到收獲的美好，并使之形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 我們用楊萬里的詩《小池》來表達(dá)我們教師的育人情懷，述說學(xué)校教育要像水一樣潤物無聲，要“惜”、“愛”學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，讓孩子們在無限的呵護(hù)中成就人生的春華秋實(shí)。 精神追求 華陽實(shí)小曾有的一池清荷受到了全體師生的喜愛，至今仍讓人念念不忘。荷作為睡蓮科，本身有花有實(shí)，而且蘊(yùn)含豐富的人文精神，尤其是淡泊、寧靜的品質(zhì)，非常契合學(xué)校的精神追求。我們提倡“做一朵荷花”的學(xué)校精神，就是要進(jìn)一步體現(xiàn)“春華秋實(shí)”理念所蘊(yùn)含的人才觀、價(jià)值觀。 活動(dòng)特色 “春華秋實(shí)”理念系統(tǒng)下的特色活動(dòng)：春華節(jié)、秋實(shí)節(jié)。從教師來講：“春華”是教師職業(yè)化的成長，“秋實(shí)”是教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生來講，學(xué)生是有自主完善能力的行為主體。“春華”是奠基人生的過程，“秋實(shí)”是階段性成就的收獲。每年春夏季舉行全校性讀書、科創(chuàng)、藝術(shù)等活動(dòng)，定名為春華節(jié)。春華節(jié)將重在展示學(xué)校師生在個(gè)性發(fā)展、才藝特長方面所取得的成果；在每年秋季開展學(xué)生體育、英語、趣味數(shù)學(xué)比賽展示活動(dòng)以及教師教學(xué)教研成果交流活動(dòng)，定名為秋實(shí)節(jié)。環(huán)境建設(shè) 校園建筑、校園活動(dòng)場所和所有教學(xué)設(shè)施設(shè)備都是校園環(huán)境，是校園文化的物質(zhì)載體。精美的雕塑、人性化的標(biāo)語、優(yōu)美的畫廊、悅耳的音樂、生機(jī)盎然的草坪和花木等，都能調(diào)動(dòng)師生的思維和情愫，到怡情勵(lì)志的作用。