江陰揚名中心小學

幾年來，學校堅持以素質(zhì)教育為核心，教育科研為先導，特色教育為載體，規(guī)范管理為保證，教育現(xiàn)代化工程為契機，不斷提高辦學整體水平，逐步建立了教育科研網(wǎng)絡?！熬盼濉逼陂g交叉開展并完成了兩個國級級子課題“直接拼音英語入門”教材實驗研究（歷時六年）和“小學語文計算機輔助識字、寫字教學研究”；兩個市級課題“學會關(guān)心”研究和“教育性評語”研究。取得了廣泛的影響。其中，“直接拼音英語入門”教材實驗研究報告分別獲全國、華東地區(qū)及江蘇省教育科研論文一等獎，兩篇論文發(fā)表于全國核心刊物，受廣泛關(guān)注；“學會關(guān)心”研究報告獲江蘇省教育科研論文一等獎，多篇“個案研究”被專家引用、評析。連續(xù)兩屆在江蘇省實驗小學教育科研協(xié)進會上交流教科研成果，受到省、市領導及省實驗小學校長的關(guān)注。2000年學校被子評為無錫市教科研先進集體。 學校通過學科 課題及德育課題的研究、探索，不僅開發(fā)了相關(guān)的校本教材、課程，還奉獻出一本由上海三聯(lián)書社出版的35萬字的專著——《“學會關(guān)心”研究》。華東師大陳桂生教授從學校教師的行動研究中看到了“小學教師教育研究的曙光”，在他主編的《到中小學去研究教育——“教育行動研究”的嘗試》一書中對學校實施“學會關(guān)心”研究的方法進行了重點總結(jié)和剖析，并向教育界同行推介；南師大魯潔教授以學校“學會關(guān)心”研究基本思想概述作為她一篇文章的結(jié)束語，論證她提出的“德育的根本在于理解”的主張；華師大黃向陽教授在其《德育原理》專著中大量引用學校課題研究的實例，佐證他對德育原理的思考。至今，多方專家仍關(guān)注著學校的教育科研及發(fā)展。