大連育文學(xué)校

大連育文學(xué)校，坐落于美麗的金家街公園西側(cè)創(chuàng)建于1999年是甘井子區(qū)新建的一所公辦民助九年義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生2400余人，教職工160余人。 　　校園建筑面積廠560平方米，布局合理，環(huán)境優(yōu)美，擁有設(shè)備齊全的理、化、生和自然實(shí)驗(yàn)室；設(shè)施先進(jìn)的語音室、計(jì)算機(jī)室和多媒體教室；有專用的音樂、美術(shù)教室和多功能階梯教室教師資料室、 圖書閱覽室，擁有初具規(guī)模的校園網(wǎng)以及標(biāo)準(zhǔn)的體育館等。 　　建校兩年來，學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，確立了“以人為本，自主發(fā)展“的教育思想，制定勤奮、求實(shí)、和諧、創(chuàng)新的校風(fēng)，嚴(yán)、實(shí)、新、活的教風(fēng)，以及自立、自強(qiáng)、動腦、動手的學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)是：基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好、興趣廣泛、能力多樣、品德優(yōu)良、特長 突出、身心健康。進(jìn)行學(xué)制、課程、教材、教法等多方面的改革實(shí)驗(yàn)，搞好小學(xué)與初中銜接，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、廉潔、創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體，造就了一只師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有專長的合格人才。 　　學(xué)校堅(jiān)持向科研要質(zhì)量以科研求發(fā)展先后承擔(dān)了省、市、區(qū)乃至國家級的科研項(xiàng)目積累了許多富有創(chuàng)新意義的經(jīng)驗(yàn)。 　　發(fā)展完善中的育文，將緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一核心，在深化辦學(xué)體制、管理體制改革的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)課程設(shè)置的改革和課堂教學(xué)的改革創(chuàng)設(shè)和諧合作的人際環(huán)境，濃厚寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，高雅健康的文化環(huán)境。催人奮進(jìn)的育人環(huán)境，使教育教學(xué)工作做到實(shí)處，取得實(shí)效為創(chuàng)設(shè)更好的教育佳績而奮斗。 　　大連育文學(xué)校長期和英國北林肯郡學(xué)校長期保持友好往來，有利于學(xué)校的教育體制的改善以上均為大連育文學(xué)校舊校址獻(xiàn)大連育文學(xué)校以聯(lián)手億達(dá)第五郡中學(xué)部以更名為大連育文中學(xué)小學(xué)部以更名為大連實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孩子，代表著希望和未來。關(guān)注教育，也就代表著關(guān)注未來。近日，始終關(guān)注業(yè)主以及機(jī)場新區(qū)域內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展的億達(dá)第五郡，正式展開與大連名校育文學(xué)校的深度合作，引進(jìn)最優(yōu)質(zhì)的教育資源之第五郡社區(qū)，形成區(qū)域內(nèi)的核心教育資源——甘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和育文中學(xué)分校區(qū)。優(yōu)勢資源的碰撞交匯，教育巨擎護(hù)航美好前程。育文中學(xué)分校、甘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)與未來第五郡幼兒園一道，共同打造了大連唯此擁有的12年連續(xù)性名校教育體系。讓身在其中的孩子，可以不出第五郡居住區(qū)，即可完成從幼兒園到初中的優(yōu)質(zhì)名校教育。成長沒有斷點(diǎn)，健康穩(wěn)定的成長環(huán)境才能帶給孩子可實(shí)現(xiàn)的美好未來。而這也正是第五郡對業(yè)主對社會的承諾。 　　那么，第五郡新學(xué)校是什么樣子的？它又有哪些特點(diǎn)和優(yōu)勢保障呢？帶著這些若干問題，筆者日前走訪了第五郡?！　　　H一流硬件創(chuàng)新教育理念　　剛一走到第五郡1號地的東南角，一座極具美國南加州異國風(fēng)情的建筑躍入眼簾，工作人員介紹說，這就是第五郡小學(xué)的教學(xué)樓?！　⌒W(xué)校規(guī)劃占地1.53公頃，建筑面積達(dá)14197㎡,立面是地道的美國南加州風(fēng)格。平面由單體構(gòu)成“E”形組合，西面分割為三個(gè)內(nèi)院可以滿足采光及學(xué)生休閑活動的要求,完成了整個(gè)空間的動靜分區(qū)。分為辦公區(qū)、教室區(qū)、特殊教室及風(fēng)雨操場四個(gè)區(qū)，東側(cè)是室外操場。　　小學(xué)校舍設(shè)計(jì)有普通教室30個(gè)，特殊教室13個(gè)包括：音樂、舞蹈、自然、書法、美術(shù)、微機(jī)等，還有科技、勞技教室、雙層開敞式學(xué)生閱覽室，可供300人同時(shí)使用。室內(nèi)風(fēng)雨操場（千余平）挑空二層，輕鋼屋架并設(shè)計(jì)玻璃采光頂，為學(xué)生打造了優(yōu)越的活動空間。學(xué)校還設(shè)有教師閱覽室、多功能室、會議室、心理咨詢室、醫(yī)務(wù)室、接待室、教務(wù)室、檔案室、校長室、倉庫、教具室等等。利用地下室設(shè)計(jì)了廚房，可提供學(xué)生和老師的供配餐?！　W(xué)校擁有一流的教學(xué)設(shè)施。每個(gè)教室都有有線電視、網(wǎng)線、語音教學(xué)、投影、背景音樂系統(tǒng)，完全滿足多媒體教學(xué)的軟、硬件要求。同時(shí)，在公共空間設(shè)有監(jiān)控系統(tǒng)，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和學(xué)生自身的安全，在學(xué)校大堂還設(shè)有LED電子顯示屏和IC電話，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。　　學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)上結(jié)合立面風(fēng)格及美國小學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，延續(xù)主體的美式風(fēng)格立面效果，大量采用美式手法。在裝修材料上，所有空間均使用環(huán)保產(chǎn)品，辦公室為地板，微機(jī)室、廣播室為防靜電地板，風(fēng)雨操場采用專業(yè)木地板及專用射燈。為在這里的師生創(chuàng)造一個(gè)舒適、健康的教學(xué)氛圍?！　?jù)工作人員介紹說，第五郡為了帶給孩子優(yōu)質(zhì)的啟蒙教育。特地從外地聘請了全國優(yōu)秀教師、遼寧省特級教師李巍，來擔(dān)任甘區(qū)實(shí)小的校長。李巍校長提出了“好習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要”等教育觀點(diǎn)，率先在全國取消“三好”評選，為此走進(jìn)央視“實(shí)話實(shí)說”。未來的實(shí)小，將秉承“好習(xí)慣好生活”的教育理念，以“讓自主和堅(jiān)持成為習(xí)慣”為校風(fēng)，力爭在三年將實(shí)小辦成一所有養(yǎng)成教育特色、具備國際化視野的“五好實(shí)小”?！　〈送鈸?jù)了解，甘區(qū)實(shí)小的師資力量將全部由育文小學(xué)的教師隊(duì)伍組成，大部分為高級教師，全部為一級以上教師。小學(xué)校將設(shè)置1-6年級，平均每個(gè)年級4個(gè)班級。學(xué)生來源于現(xiàn)在的育文小學(xué)的3-5年級的學(xué)生、以及第五郡業(yè)主子女、現(xiàn)椒房小學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生和育文小學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生。學(xué)校將于2009年9月1日正式開學(xué)?！　　　∫幻}相承繼往開來　　離開了小學(xué)，又來到了位于4號地東南角正在建設(shè)中的中學(xué)新校區(qū)?！　≈袑W(xué)新校舍延續(xù)了第五郡的美國南加州建筑風(fēng)情，同樣由全美國設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行設(shè)計(jì)。中學(xué)建筑主體圍合成兩個(gè)內(nèi)庭院，通過軟硬裝結(jié)合綠化，形成自然過渡的半室外空間，令學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余，可以方便地放松勞累的身心。　　中學(xué)新校區(qū)占地2.1公頃，除戶外和室內(nèi)風(fēng)雨操場外，還有網(wǎng)球場。校舍建設(shè)了可容納400人的階梯教室，電氣設(shè)備齊全可做大型集合場所。還擁有學(xué)生閱覽室、教師閱覽室各1個(gè)，總面積達(dá)千余平。特色教室十幾個(gè)，包括生物、化學(xué)、史地、物理、美術(shù)，微機(jī)、舞蹈教室等。每個(gè)教室都有有線電視、網(wǎng)線、語音教學(xué)、投影、背景音樂系統(tǒng)，完全滿足多媒體教學(xué)的軟、硬件要求。在學(xué)校大堂還設(shè)有LED電子顯示屏和IC電話。這些設(shè)施可實(shí)現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。中學(xué)校舍的室內(nèi)裝修同小學(xué)略有不同，采用理石、仿古磚及仿木地磚。相較小學(xué)來說，中學(xué)營造的是相對嚴(yán)肅莊重的學(xué)習(xí)環(huán)境?！　?jù)了解，第五郡育文中學(xué)分校區(qū)的師資力量將由現(xiàn)育文中學(xué)的教師隊(duì)伍組成，均具有豐富的，特別是帶領(lǐng)畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全部為一級以上教師，大部分為高級教師。第五郡育文學(xué)校分校最晚將于2010年9月1日正式開學(xué)。 　　簡介：畢業(yè)于東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，先后在中等師范?？茖W(xué)校，高級中學(xué)任教?，F(xiàn)為育文學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教師。曾為市中心數(shù)學(xué)教研組成員，金州區(qū)數(shù)學(xué)兼職教研員，數(shù)學(xué)教學(xué)研究會理事。在區(qū)級數(shù)學(xué)教學(xué)各項(xiàng)評比活動中多次擔(dān)當(dāng)評委，多次上市、區(qū)級公開課、優(yōu)秀課。獲得“素質(zhì)教育能手”稱號。 　　教學(xué)特色：以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為教學(xué)行為指南，以學(xué)生獲取學(xué)習(xí)能力為目的的“任務(wù)型教學(xué)模式”，讓每個(gè)學(xué)生得以發(fā)展。教師備課時(shí)研究“集備”確定的學(xué)習(xí)預(yù)案，為學(xué)生“量身定做”研究題目，確保學(xué)生在課堂上思維處于活躍狀態(tài)，能夠高效發(fā)揮個(gè)人能力。 　　在課堂上，作為“導(dǎo)演”的教師，充分給學(xué)生展示的時(shí)間和空間，激勵學(xué)生大膽提問。教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，適時(shí)地追問以彌補(bǔ)學(xué)生講解的不足并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會分析問題，解決問題，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，在親身實(shí)踐中“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”。丁愫老師也為本人的班主任，我可以負(fù)責(zé)人地說丁愫老師可以稱之為典范。 　　簡介：畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)物理系，能夠讓學(xué)生充分展示自我，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 　　教學(xué)特色：主張學(xué)習(xí)行為前移，建議學(xué)生充分利用學(xué)案，根據(jù)知識目標(biāo)帶著問題走入課堂。課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在合作競爭、互動交流中學(xué)習(xí)興趣盎然。同學(xué)們往往會在課下認(rèn)真研究學(xué)案，主動拓展，在教與學(xué)的過程中師生共同進(jìn)步。劉曉雪老師現(xiàn)為本人物理老師，她可以真正做到和學(xué)生成為朋友。 　　簡介：中學(xué)一級教師，現(xiàn)任大連育文學(xué)校數(shù)學(xué)教師及班主任。曾獲得青年教師素質(zhì)考核三連冠，校教學(xué)能手、區(qū)優(yōu)秀教師等稱號。所授的專業(yè)課被評為區(qū)、市級優(yōu)秀課，青年教師優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，多篇論文在省級刊物上發(fā)表，指導(dǎo)學(xué)生參加的數(shù)學(xué)競賽多次獲省級、國家級獎項(xiàng)。 　　教學(xué)特色：用激情點(diǎn)燃興趣，用高效演繹課堂。 　　1.主動-自信 用激情感染學(xué)生，用智慧點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生主動說、主動做。 　　2.生動-放飛 一題多變，一題多解，敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)現(xiàn)，爭論補(bǔ)充，百花斗艷，舉一反三，尋題思源。 　　3.合作-競爭 劃分學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作，交流心得，內(nèi)化疑難錯(cuò)解，兵教兵，兵強(qiáng)兵。 　　4.有效-提高 快樂的課堂必然是高效的課堂，學(xué)得輕松，學(xué)得痛快，享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高自身的素質(zhì)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，培養(yǎng)了健全的人格。 　　簡介：擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作十幾年，曾被評為大連市優(yōu)秀班主任，甘井子區(qū)先進(jìn)專業(yè)教師，擔(dān)任初二年級語文備課組長。 　　教學(xué)特色：語文的學(xué)習(xí)在于理解與積累，為了提高語文學(xué)習(xí)的效率，課文文本的預(yù)習(xí)便成為其中的方法之一。預(yù)習(xí)要求讀懂課文，掃清字詞障礙，按照老師布置的問題有的放矢地探究思考，在這基礎(chǔ)上到課堂上經(jīng)過展示、討論將文章學(xué)透。預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中至關(guān)重要，學(xué)會預(yù)習(xí)，從讀入手，從想著眼，從品深入，從感升華，方能達(dá)到讀進(jìn)去的效果。 　　簡介：中學(xué)一級教師。現(xiàn)擔(dān)任育文學(xué)校初二語文教師，班主任。曾榮獲甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核一等獎，東北四市語文教學(xué)大賽一等獎，代表大連市參加遼寧省課改實(shí)驗(yàn)語文教學(xué)研討并做課件展示，多次帶班級榮獲甘井子區(qū)三好班級稱號。 　　教學(xué)特色：育文學(xué)校“任務(wù)型”課堂模式的創(chuàng)立是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的前移使學(xué)生根據(jù)學(xué)案，帶著問題完成了初步閱讀。課上，借鑒了余映潮“主問題”教學(xué)方法，精心備課，圍繞課文設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單而精要的主問題，將課文的內(nèi)容、思想、表達(dá)有效貫穿，化繁為簡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，活動有序，主線清晰；注重培養(yǎng)學(xué)生的多種語文能力，要求學(xué)生以抑揚(yáng)頓挫，舒緩有致的語氣語調(diào)誦讀古詩文，將“熟讀精思”“不動筆墨不讀書”“博聞強(qiáng)記”“讀寫結(jié)合”貫徹到語文學(xué)習(xí)始終，展示語文課的內(nèi)在詩意美與錯(cuò)落有致的跳躍美的有機(jī)結(jié)合。 　　簡介：1995年畢業(yè)于遼師物理系，任教期間獲得大連市、區(qū)骨干教師稱號，多次參加省、市授課比賽并榮獲一等獎，所撰寫的論文多篇獲省、市一等論文。本學(xué)期任教初二物理的教學(xué)工作。 　　教學(xué)特色：“我的課堂我做主”教學(xué)模式，更大程度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)計(jì)學(xué)案中的預(yù)習(xí)問題，將預(yù)習(xí)指導(dǎo)到位，學(xué)生通過預(yù)習(xí)做解答，讓學(xué)生“預(yù)有所獲”；課上通過學(xué)生組內(nèi)研究先將預(yù)習(xí)中的不惑加以歸類，通過先組內(nèi)統(tǒng)一，再班內(nèi)交流，取長補(bǔ)短將不惑逐一突破，教師從中有針對性地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。大連育文學(xué)校老師多次到山東杜郎口學(xué)習(xí)在09年4月我校實(shí)行課堂改革將座位排成小組形式上課以學(xué)生將為主老師點(diǎn)撥大大提高學(xué)生學(xué)校效率、熱情、積極性以下為我們班——八年二班的一次示范課此資料中的課堂情況絕不不是逢場做戲我可以驕傲地說我就是八年二班的一員◎我的課堂我做主◎ 4月21日，記者隨同部分老師們走進(jìn)了8年2班教室，看了一節(jié)英語課。 上課的鈴聲剛剛響過，英語老師趙穎就讓學(xué)生們分組討論本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是“直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換”。剛才還端坐著的同學(xué)們立即三五成組，圍在一起激烈地討論起來。第五小組共8個(gè)人，他們每一個(gè)人都把老師在前一天留下的“語法學(xué)案”中設(shè)計(jì)的句子拿出來讓大家點(diǎn)評。幾番討論后，大家達(dá)成共識，分別挑選出各種句型中設(shè)計(jì)最好的句子。其間，趙穎老師巡回于各小組之間，不時(shí)地參與學(xué)生們的討論。 展示的時(shí)間到了，第五小組抽取的是一號題。按規(guī)定，一號題應(yīng)該由2號組員姚夢麒板書、5號組員賈歌講解。于是，兩位同學(xué)一起走到黑板前。這里需要特別說明的是，在育文學(xué)校的任何一個(gè)教室里，除了窗戶的一面外，教室的三面墻都鑲嵌著黑板。8年2班的教室里就有8塊大黑板。隨著姚夢麒的書寫，賈歌朗朗地講解著，他們儼然是一副小老師的模樣。突然，坐在下面的同學(xué)提出了異議，賈歌和姚夢麒先后闡述起自己的觀點(diǎn)。就在兩人被“掛”在黑板時(shí)，趙穎老師及時(shí)地對知識點(diǎn)進(jìn)行了矯正。隨后，全班同學(xué)和老師一起將該句型中的核心知識點(diǎn)及考試的考點(diǎn)總結(jié)出來。 這就是“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式。整個(gè)一堂課，記者看到，全班所有的學(xué)生都參與到討論中，同時(shí)，有三十多個(gè)學(xué)生先后到黑板上書寫、講解、補(bǔ)充。下課前5分鐘，老師將事先準(zhǔn)備好的考卷發(fā)給學(xué)生，對學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行檢測。◎老師絕不是甩手掌柜◎ 課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率高了，老師是否可以松懈了？趙穎老師告訴記者，在這種教學(xué)模式下，課堂上老師的“弦”繃得更緊了，而課下，老師備課量也更大了，不僅要備課更要“備”學(xué)生。 每節(jié)課上課前，老師備教材是份內(nèi)的工作：將當(dāng)堂課所要完成的知識點(diǎn)精心提煉出來，由淺至深地制作成預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們可以通過查找資料、請教教材等方式獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中遇到不明白的問題，第二天就帶著問題聽課，這樣學(xué)習(xí)的知識記得更牢。 在備教材的同時(shí)，老師還必須“備”學(xué)生。一個(gè)班級近50名學(xué)生，老師不知道這些學(xué)生們自己預(yù)習(xí)知識后，在課堂上都會提出些什么問題。所以，老師必須大量查找資料充實(shí)自己，隨時(shí)回答學(xué)生五花八門的提問，并及時(shí)將學(xué)生跑偏的思路拉回到正規(guī)上。 趙穎老師說：“我是個(gè)老教師了，按說這些課本中的知識我不用備課閉著眼都能教。但是，我現(xiàn)在的備課量卻是原來的幾倍，而且在課堂上精力必須高度集中絲毫不敢懈怠。這就是課程改革對老師提出的新要求，老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引者，自己就必須不斷學(xué)習(xí)。”◎改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情◎ 每一個(gè)學(xué)習(xí)者都會有這樣的經(jīng)驗(yàn)：聽到的知識，事后能記住20%；看到的東西，事后能記住40%；而自己親自實(shí)踐過的東西，不但能夠記住而且再次遷移時(shí)實(shí)踐過程會歷歷在目。而這種自己實(shí)踐后再學(xué)習(xí)的方式，就是新課程改革中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的要求。 育文學(xué)校校長韓雪梅告訴記者：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正地把課堂還給學(xué)生并不是作秀。初中學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，中考的壓力、家長的期望、社會的導(dǎo)向等方方面面的壓力匯聚在一起，讓孩子們感到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，許多孩子都會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 如何改變“學(xué)生學(xué)不會和學(xué)生不會學(xué)”的局面，早在1999年，甘井子區(qū)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)行為前移教學(xué)研討時(shí)，育文學(xué)校就開始探索課堂教學(xué)的改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2002年，學(xué)校開展導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。2008年11月，學(xué)校拿出4個(gè)學(xué)科探索“任務(wù)型”課堂教學(xué)，從今年3月份開學(xué)以來，七年級、八年級的所有文化課學(xué)科全部都投入到“任務(wù)型”課堂教學(xué)中。一段時(shí)間的教學(xué)下來，最突出的感受是學(xué)生們漸漸地開始主動學(xué)習(xí)了，課堂上學(xué)生的參與度非常高，每個(gè)學(xué)生每天都有機(jī)會到黑板上當(dāng)小老師。而更重要的是，在每堂課的達(dá)標(biāo)檢測中，學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高出傳統(tǒng)的教學(xué)?！蚣议L和外校老師看課反饋◎家長1：這種教學(xué)模式很新穎，能使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神、語言表達(dá)能力、組織能力。家長2：我的孩子平時(shí)寫作業(yè)很慢，想讓他在做完作業(yè)后再做練習(xí)很難。這學(xué)期老師對作業(yè)進(jìn)行了改革，每天的學(xué)案都非常詳細(xì)，孩子做得很認(rèn)真。在不知不覺中，孩子養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。外校教師：課堂上老師雖然講得不多，但學(xué)生的收獲卻很大。說明教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的分配、指導(dǎo)等方面都做了細(xì)致的工作，學(xué)案的制定給了學(xué)生明確的預(yù)習(xí)方向。另外，通過交流、評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率。圖中老師為本人英語老師趙穎，她處處為學(xué)生著想，給學(xué)生起到表率作用。建校開始為私立學(xué)校，于2007年改為公立學(xué)校每隔兩年有文化節(jié)