南京龍?zhí)吨行男W(xué)

學(xué)校簡介她是南京東郊最偏遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，卻有著500多年的建鎮(zhèn)史，曾經(jīng)演繹過《黃天蕩上戰(zhàn)鼓擂》、《康乾二帝下江南》、《會師亭里槍聲起》等一個個傳奇故事；她是金箔的發(fā)源地，1700多年金箔產(chǎn)業(yè)，成就了一個流金淌銀的帶子洲，又是長江中下游地區(qū)最大的深水港和現(xiàn)代物流基地。這里,古老和現(xiàn)代的龍?zhí)督幌噍x映，無處不洋溢著靈秀、靈慧、靈動、靈氣之美，無處不彰顯著龍?zhí)度恕办`美、福生”之精神。南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)始創(chuàng)于1921年，是南京市實驗小學(xué)。近十年來，學(xué)校沐浴改革春風(fēng)，教育理念不斷更新，辦學(xué)條件明顯改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，社會聲譽與日俱增。學(xué)校有一支團結(jié)、開拓、創(chuàng)新、務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子和年輕、富有朝氣的教師隊伍?！翱蒲信d教”已成為教師的共識，《通過校外閱讀提高農(nóng)村小學(xué)生語言積累的途徑與方法研究》為正在研究的省級“十五”規(guī)劃課題。學(xué)?；緦崿F(xiàn)了辦學(xué)條件現(xiàn)代化：教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、辦公區(qū)分布合理，建有一流的微機室、音樂室、美術(shù)室、自然室、閱覽室、勞技室、多功能室，是群眾心目中的“三園”式學(xué)校。領(lǐng)導(dǎo)班子龍?zhí)吨行男W(xué)校長、書記：顧農(nóng)座右銘：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。教育理念：把平凡的事做好就是不平凡。學(xué)校榮譽進入南京市小班化教育實驗學(xué)校以來，學(xué)校美譽度有了新彰顯。學(xué)校先后獲得江蘇省和諧校園、江蘇省平安校園、南京市園林式校園、南京市文明單位、南京市綠色學(xué)校、南京市民主法制教育示范單位、南京市師德建設(shè)先進群體、南京市優(yōu)秀教科室、南京市科技教育先進集體、南京市科技星光基地、南京市傳統(tǒng)體育進校園試點學(xué)校等榮譽稱號。江蘇教育電視臺、江蘇教育報、南京電視臺教科頻道、教師教育等媒體多次宣傳學(xué)校小班化教育成果。進入南京市小班化實驗學(xué)校以來，教學(xué)質(zhì)量有了新提升。學(xué)校連續(xù)六年被評為棲霞區(qū)學(xué)校綜合考核優(yōu)秀單位，連續(xù)六年獲得棲霞區(qū)素質(zhì)教育考核一等獎，創(chuàng)造了龍?zhí)督逃孥E！福生教育靈美教育靈美教育----靈秀、靈慧、靈動。我們提出“靈美教育”小班化教育特色，主要基于以下幾方面思考：一是龍?zhí)度藥装倌陙韨鞒械摹褒埼幕?，蘊含著“容合、福生、諧天、奮進”之精神，而福生便是龍?zhí)督逃说淖非螅欢驱執(zhí)妒悄暇〇|郊最偏遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是百年水馬驛站，現(xiàn)代物流樞紐?！吧讲辉诟哂邢蓜t名，水不在深游龍則靈”，一個“靈”字，便道出龍?zhí)渡詈竦奈幕e淀；三是今天的龍小人對“龍?zhí)丁庇钟辛诵碌脑忈?。“龍”，是一群朝氣蓬勃的孩子，我們稱之為“龍娃”；“潭”，是教育的內(nèi)外資源，包括教師隊伍、教育環(huán)境、教育管理、課程、課堂等資源，我們稱之為“潭之韻”。我們認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)是面向孩子的教育，學(xué)校文化應(yīng)是有利于學(xué)生成長的文化，為了實現(xiàn)“以生為本”的教育追求，龍小人提出了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，即以“龍文化”為引領(lǐng)，以“靈美教育”為主線，以“靈秀的校園、靈慧的課程、靈動的課堂”為抓手，創(chuàng)造龍?zhí)督逃腋Ｃ篮玫拿魈?！靈美，即有靈秀、靈慧、靈動之美，靈美教育的核心是靈美、福生，靈美是龍?zhí)督逃奈幕咨?，學(xué)校文化的個性特征；福生，即健康每一個、微笑每一個、智慧每一個、高尚每一個、創(chuàng)新每一個，福生是靈美教育的價值追求，是幸福教育的落腳點和歸宿。因此，我們確立：學(xué)校辦學(xué)理念是靈美·福生；校風(fēng)是靈美--靈秀、靈慧、靈動；教風(fēng)：靈慧---智慧點亮智慧；學(xué)風(fēng)：靈動----活動、活潑、活躍。在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)校靈美教育特色建設(shè)方案，建構(gòu)了“靈美教育圖譜”。靈秀校園靈秀校園-----花園、學(xué)園、樂園。我們的校園是花園。2011年，學(xué)校成功創(chuàng)建南京市園林式校園，目前已形成“五園三景”園林格局，五園是因五個小龍娃而得名，分別是善善龍、慧慧龍、勤勤龍、靚靚龍、健健龍，寓意德、智、體、美、勞全面發(fā)展，取其首字，分別為善園、慧園、勤園、健園、靚園，這樣命名也體現(xiàn)了“以生為本”。三景：一為“龍?zhí)丁?，是由地名設(shè)計而成；二為“向上”，是對學(xué)校校訓(xùn)的詮釋，三為“和諧”，是對學(xué)校文化的關(guān)照。五園三景不是孤立的，而是園中有景，景中有情，情景交融。我們的校園是學(xué)園。為了讓每一面墻壁都會說話，讓每一片綠地都會抒情，學(xué)校緊緊圍繞“慧園”課程體系，開辟不同板塊，有以“美麗的龍?zhí)丁薄盃幃?dāng)四好少年”等為代表的慧徳課程版塊，有以“我愛學(xué)語文”“我愛學(xué)數(shù)學(xué)”“我愛學(xué)英語”“科技新天地”等為代表的慧智課程版塊，有“芬芳的書香園”、“活力龍娃”、“舞動的紅領(lǐng)巾”等為代表的慧藝課程版塊。學(xué)校還在每個樓層開辟了小小圖書角，讓孩子們沉浸在書的海洋里。我們的校園是樂園。學(xué)校應(yīng)是孩子們快樂成長、張揚個性的場所，為此，學(xué)校專門開辟了游戲角，泥塑、積木、七巧板等，深受孩子們的喜愛；繪本墻上演繹著世界著名童話故事，令孩子們流連忘返；龍娃文化廣場都成為孩子們展示自己的舞臺。另外，我們還精心打造靈美教室，讓教室成為圖書館、閱覽室；成為實驗場、探索室；成為操作間、展覽室；成為信息資源庫，教師的辦公室；成為習(xí)慣養(yǎng)成地，人格成長室；成為共同生活所，生命棲居室。走進龍小的每一個教室，你都會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗的班級名片所吸引，班徽、班歌、班本課程、班級約定、班級活動，均來自師生共同的智慧；黑板報、植物角、圖書角、英語角、作品展示欄，每一處都體現(xiàn)出獨具匠心的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。靈慧課程靈慧課程-----慧德、慧智、慧藝。我們堅持學(xué)校就是課程，教師就是課程，學(xué)生就是課程的理念，積極開發(fā)校本課程和班本課程。目前，學(xué)校已形成一套“慧園”課程體系，即“慧德”課程、“慧智”課程、“慧藝”課程?！盎鄣隆闭n程以養(yǎng)成教育為抓手，突出“兩大板塊”，一是慧心：開發(fā)了《美麗的龍?zhí)段业募摇?、《金箔文化》系列校本課程，納入學(xué)校課程計劃；《每月一事》主題教育；二是慧行：開發(fā)《法制小信箱》、《龍小文明禮儀》、《龍娃評價》進行校本化的法制、禮儀教育?！盎壑恰闭n程以主題整合、學(xué)科拓展為形式，突出“兩大板塊”，一是慧文，如：我愛學(xué)語文、我愛學(xué)英語；二是慧理，我愛學(xué)數(shù)學(xué)、我愛學(xué)科學(xué)。如：國學(xué)啟蒙、繪本快樂閱讀、紫苑文學(xué)社、小龍人報、玩轉(zhuǎn)思維、數(shù)學(xué)樂園、“藍精靈”英語課本劇、船模等?！盎鬯嚒闭n程以社團建設(shè)為抓手，突出“三大板塊”，一是慧樂：如納樂豎笛、哆來咪童聲合唱團、課本劇團；二是慧美：如飔墨工藝美術(shù)社、粉墨版畫、民間剪紙；三是慧體：如律動龍舞、玩轉(zhuǎn)龍板、板上芭蕾、繩彩飛揚等。學(xué)校校本課程開發(fā)主要關(guān)注課程的三個來源，一是教材的拓展，二是學(xué)生成長中的問題及需求，三是學(xué)校特色的建設(shè)。如《活力游龍板》課程，就是因為它是學(xué)生喜聞樂見的一項活動，學(xué)校及時捕捉這一課程資源，成立游龍板項目工作室，現(xiàn)已開發(fā)成校本課程，成功引進體育課教學(xué)中，該項目被初評為棲霞區(qū)特色項目，并多次承擔(dān)市、區(qū)級教研展示活動，《游龍板運動特色課程的開發(fā)與研究》申請立項為市級規(guī)劃課題，學(xué)校被評為南京市傳統(tǒng)體育進校園試點學(xué)校；學(xué)校利用地域文化資源,開發(fā)出《美麗的龍?zhí)丁贰ⅰ督鸩幕沸１窘滩?，其中，《美麗的龍?zhí)丁帆@南京市校本教材評比二等獎。另外，學(xué)校建立6個名品項目工作室；其中，船模項目獲江蘇省二等獎；拉丁舞獲南京市二等獎。靈動課堂靈動課堂---活動、活潑、活躍。建構(gòu)“靈動”課堂。龍小的靈動課堂可概括為“三活”、“六多”、“兩要素”。“三活”即：課堂活動、學(xué)生活潑、思維活躍；“六多”即：學(xué)生發(fā)言人數(shù)多、自主學(xué)習(xí)時間多、合作分享機會多、獲得信息反饋多、得到認(rèn)可欣賞多、接受個別輔導(dǎo)多；“兩要素”即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、有效（讀寫、交際、訓(xùn)練）。目前，我們已形成靈動課堂釋義；集體創(chuàng)編了靈動課堂要訣：三活六多兩要素，教學(xué)要訣要記牢；建標(biāo)、探標(biāo)與驗標(biāo)，靈活運用才高超；自主學(xué)習(xí)很重要，時間一定要確保；學(xué)習(xí)活動安排巧，合作分享興趣高；信息獲得多渠道，反饋矯正要做好；思維活躍反應(yīng)快，發(fā)言一個不能少；激勵表揚口常開，個別輔導(dǎo)記頭腦；讀寫訓(xùn)練或交際，課堂充分體現(xiàn)到；當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，教學(xué)效率多思考；福生每個小龍娃，靈動課堂真是好；規(guī)范了教師備課本；課堂評價表；英語學(xué)科申報1個市級規(guī)劃課題。加強作業(yè)設(shè)計與管理。龍小作業(yè)設(shè)計與管理體現(xiàn)兩個關(guān)鍵詞：一是分層：對市統(tǒng)配的《評價手冊》、《補充習(xí)題》采取選、分、增方法進行合理重組，對差異生以“樂學(xué)卡”等作業(yè)形式，強調(diào)個性化作業(yè)設(shè)計，實行個別化輔導(dǎo)；二是診斷：配備《診斷性作業(yè)設(shè)計》，針對共性問題進行問診。2010年，學(xué)校面向全區(qū)召開有效作業(yè)管理現(xiàn)場會，得到與會專家、同行的肯定。推行龍娃課堂評價。龍小的課堂評價是以爭章達標(biāo)為主要形式，實現(xiàn)教師、學(xué)生、同伴、家長多元評價，根據(jù)學(xué)科特點，開展形式多樣的善善龍、慧慧龍、健健龍、靚靚龍、勤勤龍評比活動，讓每個小龍娃活躍在龍小的課堂上。另外，我們先后與洪澤縣黃集中心小學(xué)、老子山學(xué)校結(jié)成支教對子，開展援教活動，與海門德勝中心小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟學(xué)校。我們正經(jīng)歷著改變：校園變得靈秀了、教師變得靈慧了、課堂變得靈動了、學(xué)生變得靈氣了！感謝每一位學(xué)生、教師、家長對龍小發(fā)展的關(guān)心和支持！龍小的明天會更美好！