佛山華英學(xué)校

學(xué)校歷史編輯佛山市華英學(xué)校的前身是1913年由英國(guó)教會(huì)開(kāi)辦的華英中學(xué)，解放后與其他學(xué)校合并成佛山市第一中學(xué)，1999年從佛山一中分離出來(lái)獨(dú)立復(fù)辦。復(fù)辦后的華英學(xué)校成為一所由佛山市教育局主管，秉承佛山一中優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)特色的“國(guó)有民辦”性質(zhì)的新型初級(jí)中學(xué)。校名由原全國(guó)政協(xié)副主席葉選平題寫(xiě)。學(xué)校以“以綠育人”為辦學(xué)理念，以“科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存”為辦學(xué)目標(biāo)，以“追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流”為辦學(xué)方向，以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”為教學(xué) 特色。自1999年復(fù)辦以來(lái)，華英學(xué)校在中考及各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、體藝競(jìng)賽中均取得突出的成績(jī)，辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，成為莘莘學(xué)子向往的學(xué)校。1853年，英國(guó)基督教循道公會(huì)（Methodist Church）首位教士喬治?俾士（Rev. George Piercy）在廣州增沙開(kāi)設(shè)教堂并附設(shè)男子學(xué)校。1858年，俾士夫人鐘·溫樂(lè)(Joan Wannop)在廣州南門(mén)外增沙創(chuàng)辦中國(guó)第一個(gè)女子寄宿學(xué)校(華英女子中學(xué)前身)。1903年，鐘·溫樂(lè)創(chuàng)辦的女校由梁美意小姐(Mis Britton)繼任, 更名為淑正女子學(xué)校，并附設(shè)幼稚園。1909年，循道公會(huì)陶佐治牧師（Rev. S. George Tope)在佛山文昌沙購(gòu)買(mǎi)20畝地用作建造校舍。1912年，循道公會(huì)正式?jīng)Q定籌辦學(xué)校，創(chuàng)辦學(xué)校的負(fù)責(zé)人是循道公會(huì)兩廣教區(qū)主席張輔德牧師（Rev. Denstoe）。1913年，校舍興建完成，校長(zhǎng)是詹姆斯?理查德牧師。循道公會(huì)為紀(jì)念英國(guó)人海格博士（Dr. Haigh）對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)的捐助，最初把學(xué)校命名為海格學(xué)院（Haigh College），開(kāi)學(xué)不久校名改為“華英學(xué)?！保ㄓ⑽?Wa Ying College），意思是一所由“中國(guó)文化和英國(guó)文化雙結(jié)合的學(xué)?！?，當(dāng)時(shí)只收男生，普遍稱為“華英男?！?。1914年，循道公會(huì)醫(yī)生晏惠霖妻子怡和蓮自愿捐款創(chuàng)辦女子學(xué)校-“怡和蓮女?！?Elizabeth Primary Girls School)。1916年，華英男校黎伯廉牧師繼任校長(zhǎng)，男校設(shè)立了高中。怡和蓮女校正式啟用，最初由晏惠霖夫人負(fù)責(zé)，隨后，來(lái)自廣州淑正女子中學(xué)的梁美意小姐接任。1920年，華英男校第二任校長(zhǎng)黎伯廉牧師（Rev. Arthur H. Bray）回英國(guó)渡假時(shí)，籌款擴(kuò)建男校校舍和籌備開(kāi)辦華英女中。1922年，淑正學(xué)校停辦。1923年，淑正學(xué)校和怡和蓮女校合并，改稱為“華英女子中學(xué)”，校長(zhǎng)是英國(guó)人李心慈女士。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。 1938年廣州淪陷前夕，華英為保師生安全，師生三百余人遷校。 “華英男?！蹦线w香港，先后于大嶼山東涌炮臺(tái)、沙田何東樓，深水埗巴色樓等地方設(shè)校；“華英女子中學(xué)”暫借灣仔循道公會(huì)禮拜堂為臨時(shí)校舍上課。1941年底香港淪陷，華英女中被迫停辦，華英男校搬到廣東曲江（今韶關(guān)），以循道公會(huì)英光小學(xué)作校址。1942年在戰(zhàn)亂中復(fù)課，因校舍關(guān)系，男女合校上課，并在曲江一帶同時(shí)招收男女生，華英男校和華英女中合并為“華英中學(xué)” ?？箲?zhàn)勝利，華英遷回佛山文昌沙原校址，1946年11月正式復(fù)課，男、女校校舍合二為一使用。新中國(guó)成立后，1952年4月人民政府接管佛山華英中學(xué)，并與佛山中學(xué)合并成“佛山市第一中學(xué)”，校址設(shè)在華英中學(xué)佛山文昌沙原址，循道公會(huì)在佛山的辦學(xué)歷史在此結(jié)束。1999年，佛山市第一中學(xué)初中部脫離復(fù)辦，由佛山市教育局主管，改制為國(guó)有民辦，并回復(fù)原名“佛山市華英學(xué)?！薄?013年12月8日，佛山市華英學(xué)校將迎來(lái)100年校慶。學(xué)校簡(jiǎn)介編輯華英學(xué)校新校園于2005年9月正式落成，占地160畝，建筑面積10．36萬(wàn)平方米，60個(gè)全寄宿教學(xué)班規(guī)模，現(xiàn)有學(xué)生約3100人，專(zhuān)任教師220名，外籍教 師4名，分別是兩男兩女。先進(jìn)完善的教學(xué)大樓，設(shè)施齊備的學(xué)生宿舍，服務(wù)周到的學(xué)生食堂，碧波蕩漾的內(nèi)外泳池，揮灑激情的體育場(chǎng)所，藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，怡人情志的音美殿堂，校園網(wǎng)、智能廣播網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)，形成一個(gè)數(shù)字化、人文化的校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供一流的教育服務(wù)。華英學(xué)校以創(chuàng)新的教育精神不斷地實(shí)踐著自己的辦學(xué)理念，給每一個(gè)學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)、廣闊的學(xué)習(xí)天地、豐富的校園文化、生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的校園生活，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，取得了顯著的辦學(xué)成績(jī)。首屆畢業(yè)生在2002年中考中奪得全市狀元和五個(gè)第一，獨(dú)占鰲頭。中考成績(jī)一路輝煌，2005年中考有249人達(dá)到省重點(diǎn)中學(xué)佛山一中正取生錄取分?jǐn)?shù)線，并奪得全市狀元和榜眼，總分平均分、各科平均分、省重點(diǎn) 中學(xué)正取率等均為全市第一。08年一中錄取人數(shù)逾400人，再創(chuàng)中考輝煌，學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)646人次，省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)117人次。截止2011年，佛山總分狀元七度花落華英，成績(jī)斐然。教學(xué)設(shè)施先進(jìn)完善，校園環(huán)境典雅優(yōu)美，生活服務(wù)優(yōu)質(zhì)溫馨。華英學(xué)校給每一位教師以發(fā)展的空間，榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)模范”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)的有 2 人，榮獲“南粵優(yōu)秀教師”、“佛山市優(yōu)秀青年教師”、“佛山市優(yōu)秀班主任” 、“佛山德育先進(jìn)工作者”稱號(hào)的有 13人，佛山市教學(xué)骨干 1人。華英教師在教研科研方面也取得了豐碩成果，共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)115人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)41人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)109人次。典雅優(yōu)美的華英新校園，為在校學(xué)習(xí)的學(xué)生營(yíng)造了寧?kù)o、儒雅、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的廣闊空間，從而激勵(lì)學(xué)生修身、立志、求學(xué)、進(jìn)取。華英的意思：華為文德，俊杰為英。辦學(xué)理念編輯華英學(xué)校的辦學(xué)理念是“追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流”，全校師生追求的目標(biāo)、追求的方向就是要辦一流學(xué)校，建一流隊(duì)伍，出一流人才。堅(jiān)持“辦出質(zhì)量，辦出特色，辦出信譽(yù)”的目標(biāo)，目標(biāo)定位定在“辦出省一級(jí)學(xué)校的水平上”，華英學(xué)校要成為優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育的示范學(xué)校。辦學(xué)思路編輯⑴強(qiáng)化一個(gè)中心：質(zhì)量第一（生命線）WTO最核心的部分是把教育的一部分看作產(chǎn)業(yè)，看作市場(chǎng)。學(xué)校是教育的服務(wù)主體，學(xué)生是教育的消費(fèi)主體，學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中立于不敗之地，并且實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的目標(biāo)，就一定要有一個(gè)服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，提高質(zhì)量，打造品牌。有人說(shuō)，入世后，中國(guó)的學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校由于多方面的原因，很可能要步企業(yè)的后塵，這種現(xiàn)實(shí)甚至已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前。企業(yè)破產(chǎn)，企業(yè)法人倒臺(tái)，企業(yè)的員工失業(yè)，在21世紀(jì)第一個(gè)10年內(nèi)，這種現(xiàn)象會(huì)不會(huì)在教育界重演——學(xué)校倒閉，校長(zhǎng)失業(yè)，教師失業(yè)？北京教科所教育發(fā)展研究中心的一份調(diào)研顯示：“九五”以來(lái)，本市幾乎每年新增300多所民辦學(xué)校，但同時(shí)又撤銷(xiāo)300多所，這種現(xiàn)象恐怕不是北京所獨(dú)有的，“增長(zhǎng)是一個(gè)數(shù)量概念，發(fā)展是一個(gè)質(zhì)量概念”，民辦教育可謂幾家歡樂(lè)幾家愁，許多已經(jīng)成為昨夜星辰。究其原因，關(guān)鍵還是“粗放”性十分明顯，不講究質(zhì)量，無(wú)論從質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、辦學(xué)效率和設(shè)備設(shè)施等方面來(lái)看，都無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家相比。質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，華英學(xué)校尤其如此。華英學(xué)校是學(xué)生、家長(zhǎng)的擇校對(duì)象，不是硬性分配的單位，質(zhì)量不高，誰(shuí)愿意出一萬(wàn)二千元的學(xué)費(fèi)進(jìn)你的學(xué)校。所以，我們必須強(qiáng)化質(zhì)量第一的意識(shí)，必須自始至終把提高質(zhì)量當(dāng)做頭等大事，當(dāng)做關(guān)系到學(xué)校能否生存發(fā)展的大事來(lái)抓。質(zhì)量，首先是整體的素質(zhì)質(zhì)量，以后我們能否提出“一好三強(qiáng)”的口號(hào)。一好就是整體素質(zhì)好，即德、智、體諸方面的基本素質(zhì)好。三強(qiáng)，一是計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)，二是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)，三是好讀古詩(shī)詞?？傊Ｉ舷露家袕?qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，這樣，華英才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中立于不敗之地，這是一條生命線。⑵明確一個(gè)宗旨：教育就是服務(wù)（以生為本，服務(wù)學(xué)生）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、綜合實(shí)力以及服務(wù)對(duì)象的滿意度已經(jīng)成為學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，讓顧客滿意已經(jīng)成為學(xué)校管理者追求的重要目標(biāo)。有一種新的說(shuō)法，新的質(zhì)量管理原則：以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)。組織依存于顧客，因此組織應(yīng)理解顧客當(dāng)前和未來(lái)的需求，滿足顧客要求并爭(zhēng)取超越顧客的期望。從學(xué)校這一組織的角度來(lái)說(shuō)，顧客應(yīng)當(dāng)是學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)。教育就是服務(wù)，服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生，因此，作為學(xué)校，作為教職工都應(yīng)樹(shù)立“以生為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的觀念，為學(xué)生這一特殊的“顧客”服務(wù)好，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化“顧客至上”意識(shí)，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量和生活服務(wù)質(zhì)量，讓顧客滿意，以適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。華英學(xué)校的學(xué)生每年交了一萬(wàn)二千元學(xué)費(fèi)（優(yōu)價(jià)），他們及他們的家長(zhǎng)有理由要求我們?nèi)A英學(xué)校，要求華英學(xué)校的教師給予他們優(yōu)質(zhì)的服務(wù)（優(yōu)價(jià)，優(yōu)質(zhì)）。——能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，向他們提供最恰當(dāng)?shù)慕逃?，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到發(fā)展。對(duì)我們學(xué)校以及教職工來(lái)說(shuō)，顧客滿意就生存，顧客不滿意就被淘汰。我們?nèi)A英人應(yīng)該信奉一條：“學(xué)生可以沒(méi)有我們?nèi)A英學(xué)校，但我們?nèi)A英學(xué)校不可以沒(méi)有學(xué)生”，所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思，我們學(xué)校的活動(dòng)，我們教師的行為是否做到了尊重學(xué)生，信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，是否遵循了青少年身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的服務(wù)。服務(wù)得不好我們就會(huì)失去顧客，就會(huì)失去生存。⑶保證一個(gè)領(lǐng)先：特色領(lǐng)先（水平線）沒(méi)有特色的學(xué)校不是好學(xué)校。華英學(xué)校既要辦出質(zhì)量，也要辦出特色。我想華英學(xué)校一定要發(fā)揮佛山一中名校效應(yīng)，繼承發(fā)揚(yáng)佛山一中的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要在下面這些方面作出努力。①要有我們自己的辦學(xué)特色：重素質(zhì)，講規(guī)律，活教活學(xué)，廣育人才，走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)高效）”的辦學(xué)之路。②要有我們自己的管理特色：對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都實(shí)行“人格化”管理，多一些軟管理，多一些情感管理，充分調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生的積極性。在學(xué)生德育工作中，構(gòu)建“制度+情感+德治”德育工作模式，也就是以制度規(guī)范人；以情感融洽人；以德治優(yōu)化人的模式，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。③要有我們自己的學(xué)科特色：a、華英學(xué)校學(xué)生應(yīng)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面、計(jì)算機(jī)操作方面、好讀古詩(shī)詞方面是強(qiáng)項(xiàng)。b、華英學(xué)校擬與澳洲昆士蘭 聯(lián)合辦學(xué)，招收高中兩個(gè)班學(xué)生。高中一年級(jí)在華英學(xué)校就讀，語(yǔ)文、歷史、地理、體育等科由華英老師中文教授，數(shù)、理、化、英各科由外籍老師英文教授。高中二年級(jí)、三年級(jí)到澳洲就讀，畢業(yè)時(shí)同時(shí)發(fā)華英學(xué)校、澳洲學(xué)校畢業(yè)證書(shū)。⑷建好一支隊(duì)伍：優(yōu)化師資（主力線）力求建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)就是具備良好的師德和現(xiàn)代教育觀念，基礎(chǔ)功底厚，責(zé)任心強(qiáng)，肯認(rèn)真教育學(xué)生，并具有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師隊(duì)伍。⑸營(yíng)造一個(gè)為學(xué)生和教師向往的校園（凝聚力）一位教育家說(shuō)得對(duì)，學(xué)校要讓年輕人的心激蕩，走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。①好的學(xué)校是一座探索求知的學(xué)園。學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引人、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒(méi)有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。我們的學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生存和發(fā)展的最佳空間。②好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的樂(lè)園。學(xué)生只有在愉快的氛圍和環(huán)境中才能迸發(fā)激情，形成為中華崛起而讀書(shū)的意愿。要研究和追求深層意義上的生動(dòng)活潑，即人的個(gè)性的健康發(fā)展，人的智慧能源的深層挖掘，情感能源的充分釋放，只有這樣，學(xué)校才有歌聲和笑聲，才會(huì)有成長(zhǎng)的真正快樂(lè)。③好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿親情的家園（要象家園那樣充滿親情）。有教育家說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是家庭的延伸，這道出了人們對(duì)學(xué)校所期盼的那份溫馨和親情。學(xué)習(xí)、活動(dòng)，人與人的交往、合作，融入親情，才有可能坦誠(chéng)、深刻，有意義。在親情中，問(wèn)題容易化解，教師和學(xué)生的精神世界能夠得以升華。④好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)美麗的花園（要象花園那樣美麗）。學(xué)校不是花園，但它應(yīng)當(dāng)象花園那樣整潔，那樣有序，那樣美麗。總之，我們要努力營(yíng)造一個(gè)“愛(ài)、濃、靜、凈、雅、美”六個(gè)字要求的校園環(huán)境，讓我們的華英學(xué)校成為學(xué)生、老師向往的地方?！皭?ài)”是指讓校園充滿愛(ài)，情滿校園，愛(ài)灑師生；“濃”是指學(xué)習(xí)氣氛濃，探索求知，做學(xué)問(wèn)的氣氛濃；“靜”是指校園環(huán)境安靜，課間休息文明，輕聲慢步，不大聲喧嘩，守紀(jì)律，動(dòng)靜分明；“凈”是指干凈整潔，心靈純潔；“雅”是指行為高尚文雅；“美”是指環(huán)境布置美化。教育精粹編輯華英學(xué)校教育思想精粹(二十三條)（一）辦學(xué)方向：追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流；堅(jiān)持“平民教育”，搞“貴族學(xué)校”。（二）辦學(xué)目標(biāo)：辦學(xué)高品位，教學(xué)高質(zhì)量，服務(wù)高水平。（三）辦學(xué)宗旨：一切為了學(xué)生的進(jìn)步，一切為了教師的升華，一切為了學(xué)校的發(fā)展。（四）辦學(xué)理念：以綠育人。即創(chuàng)建“綠色教育”，倡導(dǎo)“綠色管理”，營(yíng)造“綠色校園”?？茖W(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存。（五）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)有中國(guó)靈魂，有世界眼光，有科學(xué)與人文素養(yǎng)，富有個(gè)性的現(xiàn)代人。（六）辦學(xué)特色：1、重素質(zhì)，講規(guī)律，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。2、人格化管理，即以人為本的綠色管理。3、一個(gè)見(jiàn)長(zhǎng)，兩個(gè)突出（人文見(jiàn)長(zhǎng)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)突出）。（七）華英精神：創(chuàng)一流，即創(chuàng)一流學(xué)習(xí)，創(chuàng)一流工作。（八）華英校訓(xùn)：科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存。（科學(xué)、人文、規(guī)范、個(gè)性）（九）華英校風(fēng)：愛(ài)校尊師勤學(xué)苦練動(dòng)靜分明立志成材（十）華英學(xué)風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)勤奮活潑（嚴(yán)勤活）（十一）領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)：團(tuán)結(jié)民主求真務(wù)實(shí)敢為人先（十二）教學(xué)“四法論”：教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在新法。（十三）課堂教學(xué)指導(dǎo)思想：三個(gè)強(qiáng)調(diào)：知識(shí)與能力、主導(dǎo)與主體、高質(zhì)與減負(fù)。三個(gè)注重：德育滲透、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。（十四）在教學(xué)管理中倡導(dǎo)四個(gè)輿論，強(qiáng)化四個(gè)觀點(diǎn)：1、倡導(dǎo)學(xué)校的一切工作都必須以教學(xué)為中心，而教學(xué)又著眼培養(yǎng)人才素質(zhì)的輿論，強(qiáng)化質(zhì)量第一的思想和全面教育質(zhì)量的觀點(diǎn)。2、倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低、進(jìn)步的快慢與教師主導(dǎo)作用發(fā)揮強(qiáng)弱密切相關(guān)的輿論，強(qiáng)化發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)。3、倡導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主渠道、主陣地是上好每一堂課的輿論，強(qiáng)化優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的觀點(diǎn)。4、倡導(dǎo)減輕負(fù)擔(dān)是為了提高質(zhì)量，只有責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師才能輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的輿論，強(qiáng)化提高教師自身素質(zhì)的觀點(diǎn)。（十五）樹(shù)立三個(gè)德育意識(shí)，使德育在各育中起到動(dòng)力、導(dǎo)向和保證作用：1、樹(shù)立全員德育意識(shí)，做到全員參與，教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人。2、樹(shù)立全過(guò)程德育意識(shí)，使德育工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，寓德育于教學(xué)、管理和一切活動(dòng)之中。3、樹(shù)立全方位德育意識(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。（十六）高素質(zhì)教師標(biāo)準(zhǔn)：具有良好的師德（以校為家，愛(ài)生若子，推己及人）和現(xiàn)代教育觀念，基礎(chǔ)功底厚、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)（樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤于探索，勇于創(chuàng)新），能勝任必修課、選修課、綜合實(shí)踐課，能組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，能當(dāng)好一個(gè)班主任，并具有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)能力。（十七）華英教師要求做到“三個(gè)熱愛(ài)”，增強(qiáng)“四種精神”，教育學(xué)生要有“五心”?！叭齻€(gè)熱愛(ài)”：熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生?！八姆N精神”：敬業(yè)精神、樂(lè)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)精神、創(chuàng)一流精神。“五心”：愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心。（十八）華英好教師標(biāo)準(zhǔn)：1、熱愛(ài)華英，熱愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)第一流工作。2、在教育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。3、識(shí)大體，顧大局，推己及人，團(tuán)結(jié)合作。（十九）華英好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：1、熱愛(ài)華英，尊敬師長(zhǎng)，創(chuàng)第一流學(xué)習(xí)。2、有理想，有抱負(fù)，有為國(guó)家，為父母發(fā)憤讀書(shū)的責(zé)任感，有為社會(huì)，為集體，為他人服務(wù)的精神。3、身心得到健康發(fā)展。4、有自學(xué)能力和自治自理能力。5、生活樸素。6、有健康高尚的審美情趣。（二十）華英學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)十條要求：真誠(chéng)求教，切實(shí)求懂，盡力求熟，著力求悟，不斷求進(jìn)，力爭(zhēng)求活，細(xì)心求精，注重求效，講究求穩(wěn)，堅(jiān)持求真。（二十一）華英學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課前，先預(yù)習(xí)；專(zhuān)心聽(tīng)，勤思考；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；可求教，不抄襲；逢考試，戒作弊；?？偨Y(jié)，求效率。（二十二）校園流行語(yǔ)：1、團(tuán)結(jié)是治校之本2、讓愛(ài)心充滿校園3、學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好4、珍惜課堂，珍愛(ài)生命中最美好的時(shí)光5、多一點(diǎn)書(shū)卷氣，多一點(diǎn)儒雅風(fēng)6、科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存7、讓學(xué)生的頭腦聰明起來(lái)！讓學(xué)生課堂活躍起來(lái)！讓學(xué)生的學(xué)習(xí)愉快起來(lái)！讓學(xué)生的生活多彩起來(lái)！8、華英教師要善待每一位學(xué)生，要厚待學(xué)生中的弱勢(shì)群體，嚴(yán)待學(xué)生中的干部和優(yōu)等生。（二十三）華英學(xué)校教師誓詞：我是光榮的人民教師，我在國(guó)旗下莊嚴(yán)宣誓，我謹(jǐn)記：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是人倫，人倫的本質(zhì)在于關(guān)愛(ài)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我要熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐。做學(xué)生的良師益友，守教師職業(yè)道德。為中華民族的偉大復(fù)興，為人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步，在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)美好的人生?，F(xiàn)任校長(zhǎng)編輯（前任華英學(xué)校校長(zhǎng)）現(xiàn)任鄧超祥以實(shí)干家的精神退休轉(zhuǎn)崗，要圓一個(gè)更美好的教育之夢(mèng)馮瑞烘同志原是佛山市第一中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記、中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、廣東省教育學(xué)會(huì)學(xué)校管理研究會(huì)理事。他從1959年參加教育工作，至今已有44年。期間他擔(dān)任過(guò)初一到高三的語(yǔ)文教師、班主任、語(yǔ)文科組長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記、工會(huì)主席、辦公室主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記，并且直到退休，一直都沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。44年來(lái)，馮瑞烘同志把全部心血和智慧都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)。他頑強(qiáng)拼搏、不斷探索、銳意改革、勇于創(chuàng)新，把佛山一中辦成了“學(xué)生稱心，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意”的育人搖籃。他也曾先后獲得“全國(guó)中小學(xué)德育先進(jìn)工作者”、“廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“佛山市?yōu)秀校長(zhǎng)”、“南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)”等稱號(hào)，多次被評(píng)為市先進(jìn)工作者和勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者，還曾當(dāng)選為佛山市第十屆人大代表。他參加過(guò)國(guó)家教委重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)，還先后撰寫(xiě)出一批有質(zhì)量的論文，如獲全國(guó)“愛(ài)滿天下”教育論文大賽一等獎(jiǎng)的《也談做個(gè)好校長(zhǎng)》等，在國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物上發(fā)表。44年來(lái)，他擔(dān)任過(guò)學(xué)校各級(jí)崗位的工作，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)，使佛山一中成為市內(nèi)各學(xué)校的榜樣，在省內(nèi)外同行中產(chǎn)生了較大的影響，具有較高的知名度。1999年，他又看準(zhǔn)了我國(guó)教育發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)困難、管理弊端和供需矛盾，看準(zhǔn)了“國(guó)有民辦”學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇和空間，搶占先機(jī)復(fù)辦了佛山一中的前身——華英學(xué)校。2002年2月，馮瑞烘同志載譽(yù)退休了，但是他沒(méi)有休息，也不想休息，更不能休息。因?yàn)樗诋?dāng)佛山一中正校長(zhǎng)的頭尾十一年里，感到有些自己的辦學(xué)想法還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，希望退休后在身體尚好的情況下，到一個(gè)比較寬松的環(huán)境中去圓自己一個(gè)更加美好的教育之夢(mèng)；另外作為一位名校長(zhǎng)，還沒(méi)到退休就早已有好幾家民辦學(xué)校要聘他去做校長(zhǎng)。這些情況比較起來(lái)，他覺(jué)得華英學(xué)校國(guó)有民辦的體制能為他的圓夢(mèng)提供前提，并且辦好華英對(duì)佛山一中有利，對(duì)佛山教育有利，對(duì)社會(huì)有利。于是，他謝絕了那幾所民辦學(xué)校的高薪聘請(qǐng)，而欣然轉(zhuǎn)崗，繼續(xù)當(dāng)華英學(xué)校的校長(zhǎng)。在轉(zhuǎn)崗后至今一年多時(shí)間內(nèi)，他以實(shí)干家的精神終日忙忙卻不甘碌碌，一心撲在華英的工作中，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐他的三個(gè)“有利于”（有利于調(diào)動(dòng)教職工的積極性；有利于提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展）的指導(dǎo)思想，實(shí)踐著他的“四個(gè)不”（為公不為私：出于公心，求真求實(shí)，講真話，不追風(fēng)；做事不做夢(mèng)：多干實(shí)事，少說(shuō)空話，為政不多言；當(dāng)官不像官：身上看不到官氣，嘴里聽(tīng)不到官腔，深入群眾，平易近人，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)；補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)：心胸廣闊，兼容并包，尊賢容眾）的為政之道，竭盡全力對(duì)華英負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)和他捆綁在一起的華英教職工負(fù)責(zé)。要帶領(lǐng)華英人“闖國(guó)有民辦新路，做現(xiàn)代教育示范”。以改革家的氣魄，快速建起現(xiàn)代化示范性的華英校區(qū)要辦一所沒(méi)有國(guó)家撥款純粹靠教育成本收費(fèi)運(yùn)作，而又定位于優(yōu)質(zhì)教育示范的國(guó)有民辦學(xué)校，馮瑞烘同志深感時(shí)不我待，“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。他站在“面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略高度，瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)發(fā)展對(duì)教育的要求，以改革家的氣魄，用足用活“民辦”機(jī)制優(yōu)勢(shì)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)定目標(biāo)，高速度、高效益求發(fā)展。在沒(méi)有用國(guó)家一分錢(qián)現(xiàn)金的情況下，硬是靠貸款，靠社會(huì)各界支持，靠抓住機(jī)遇比別人早了一步，靠行動(dòng)起來(lái)比別人快了一步的開(kāi)拓精神，不失時(shí)機(jī)地加快學(xué)校硬件建設(shè)速度。僅僅用了一年時(shí)間，就使一座被譽(yù)為“佛山教育界航空母艦”的建筑面積達(dá)三萬(wàn)四千平方米，具有既大氣又典雅的學(xué)府氣派的綜合教學(xué)大樓拔地而起。同時(shí)，又使高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的校園設(shè)施和設(shè)備以及充滿教育內(nèi)涵和文化韻味的環(huán)境建設(shè)以“數(shù)字化”和“人文化”兩大特色呈現(xiàn)在世人面前，為華英學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)——所謂“數(shù)字化”特色，是指現(xiàn)代化千兆以太校園網(wǎng)，內(nèi)聯(lián)所有教師辦公室及教室，外聯(lián)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了校園信息網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)校教育教學(xué)和教育行政管理信息化。它又由三個(gè)網(wǎng)絡(luò)組成：一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；二是閉路電視網(wǎng)絡(luò)；三是音頻網(wǎng)絡(luò)。以這三個(gè)網(wǎng)絡(luò)為核心，學(xué)校所有電教設(shè)施都按現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。15個(gè)功能電教室和30多個(gè)課室都配有高檔次的電子平臺(tái)、液晶投影儀和實(shí)物投影儀。五個(gè)電腦室配備280臺(tái)高品質(zhì)聯(lián)想P4電腦。所有教師都配有手提電腦備課上課。所謂“人文化”特色，是指校園里每個(gè)空間都富含文化韻味。詩(shī)情畫(huà)意的園林化景觀，令人目不暇接。平面有溪流山石，喬木芳草；立體有三個(gè)空中花園，布局各異，具有豐富的美感。在走廊上，有歷代圣賢的名言警句，激勵(lì)學(xué)生修身、立志、求學(xué)、進(jìn)取；也有古今著名的書(shū)畫(huà)作品，供學(xué)生觀賞、感悟。大會(huì)堂里，還延請(qǐng)著名雕塑家塑造了孔子師生群像和華英著名校友冼星海、彭加木的雕像，還有《諸子百家圖》、《黃河頌》、《長(zhǎng)江賦》等巨幅壁畫(huà)。這些都為校園增添了神圣和莊嚴(yán)。上述土木工程、數(shù)字化工程和人文化工程三大工程都是在一年內(nèi)按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。所有籌集資金、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、進(jìn)設(shè)備、搞安裝等等，一切都是馮瑞烘同志率領(lǐng)華英人自己運(yùn)籌。就是用了這么一年的時(shí)間，幾項(xiàng)大工程都按預(yù)定時(shí)間完成并投入使用，這不能不算一個(gè)奇跡。速度之快、質(zhì)量之好、效率之高令同行矚目，也被同行贊嘆為“華英速度”。同時(shí)又體現(xiàn)了“國(guó)有民辦”旺盛的生命力和馮瑞烘同志的高瞻遠(yuǎn)矚改革家的魄力。辦學(xué)理念提出富有時(shí)代精神的辦學(xué)理念當(dāng)今，以提高綜合國(guó)力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為目的的教育改革，已成為我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校不可回避的重要課題。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)立下的“辦讓人民滿意的教育”的目標(biāo)，使馮瑞烘同志在華英校園建設(shè)物質(zhì)大廈硬件上速度之后，深感華英發(fā)展的精神大廈軟件上水平的緊迫性。他深深感到當(dāng)前我國(guó)教育面臨的許多矛盾中，主要矛盾是教育觀念、培養(yǎng)模式和管理體制、運(yùn)行機(jī)制諸方面存在的許許多多問(wèn)題。他記得拿破侖講過(guò)的一句話：“世界上只有兩種強(qiáng)大的力量，即刀槍和思想。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，刀槍總是被思想戰(zhàn)勝的。”在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，他深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)；深感校長(zhǎng)對(duì)于一校之成敗、之進(jìn)退、之興衰作用之大，影響之深；也深知校長(zhǎng)要治校有方，這“方”，最重要的就是理念治校。于是他認(rèn)真研究中華民族教育思想的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收西方現(xiàn)代化教育思想的精華，還吸收建國(guó)以來(lái)新中國(guó)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和佛山一中90年的光榮傳統(tǒng)，研究了佛山人文環(huán)境中“重理輕文”、“重應(yīng)用，輕素養(yǎng)”、“重物質(zhì)享受，輕精神追求”的突出現(xiàn)象，再加上在“國(guó)有民辦”機(jī)制下復(fù)辦華英學(xué)校的實(shí)踐以及自己對(duì)教育本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)，他對(duì)這一切進(jìn)行反復(fù)思考和提煉，升華出全新的華英辦學(xué)理念，并加以準(zhǔn)確而富于創(chuàng)見(jiàn)的表述——華英的辦學(xué)理念是“以綠育人”?！熬G”的本義為絲織品的青黃色，引申泛指“綠”色，再引申為泛指良性競(jìng)爭(zhēng)，和諧發(fā)展的大自然。而中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人與自然之關(guān)系的認(rèn)識(shí)是“天行健，君子自強(qiáng)不息”。故這里用“綠”來(lái)比喻“法天自強(qiáng)，文明儒雅”的教育思想?！耙跃G育人”就是繼承中華民族“法天自強(qiáng)”的文化精粹，構(gòu)建文明儒雅的校園文化，實(shí)施科學(xué)與人文相交融的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校三者可持續(xù)地和諧發(fā)展。它包括創(chuàng)建綠色教育，倡導(dǎo)綠色管理，營(yíng)造綠色校園三大內(nèi)容：創(chuàng)建“綠色教育”，就是創(chuàng)建崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)人文、發(fā)展個(gè)性，亦即科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存的教育。其目的是既讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知、自由表達(dá)的科學(xué)品質(zhì)，又形成關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)注生命、熱愛(ài)生活、國(guó)家至上、社會(huì)為先、求真求善求美的人文素養(yǎng)，讓自己與社會(huì)和諧發(fā)展。倡導(dǎo)“綠色管理”，就是實(shí)施以人為本，以人文精神為主導(dǎo)，體現(xiàn)人文精神的“人格化”管理。綠色管理也講個(gè)人權(quán)威，但這種權(quán)威是建立在管理者個(gè)人人格魅力基礎(chǔ)上的權(quán)威；綠色管理也講法規(guī)、規(guī)范和制度，但強(qiáng)調(diào)法規(guī)、規(guī)范、制度是為人服務(wù)的。綠色管理尤其講管理文化，強(qiáng)調(diào)人的觀念和情感在管理中的作用。其內(nèi)涵一是尊重，二是理解，三是寬容，四是激勵(lì)，五是規(guī)范，簡(jiǎn)而言之，就是多一些軟管理，多一些情感管理，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。營(yíng)造“綠色校園”，指校園建設(shè)的現(xiàn)代化、數(shù)字化和人文化。就是不僅要有綠化、美化的自然環(huán)境；要有多一點(diǎn)書(shū)卷氣，多一點(diǎn)儒雅風(fēng)的文化環(huán)境；要有“愛(ài)、濃、靜、凈、雅、美”的充滿親情愛(ài)意的教育環(huán)境；還要有寬松、和諧、友愛(ài)、合作的綠色人際關(guān)系。這里應(yīng)該是沒(méi)有歧視，沒(méi)有體罰，沒(méi)有勾心斗角，沒(méi)有過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在思想上體現(xiàn)進(jìn)步與創(chuàng)新，行為上體現(xiàn)文明與儒雅，心理上體現(xiàn)健康與愉悅，競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)智慧與合作，評(píng)價(jià)上體現(xiàn)公正與科學(xué)的“零陪讀”校園。人心思進(jìn)、積極進(jìn)取、個(gè)個(gè)成才，以求文明和諧，德潤(rùn)人心，文化天下的熏陶效果。在“以綠育人”這個(gè)辦學(xué)理念中，“人文教育”的地位非常突出。這是因?yàn)樵谝粋€(gè)科學(xué)的時(shí)代，不懂科學(xué)會(huì)有寸步難行的感覺(jué)，但作為一個(gè)人，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，首先要有人文素質(zhì)，這是許多偉大的科學(xué)家比如愛(ài)因斯坦等一貫的看法。一位學(xué)者說(shuō)的好：“如果說(shuō)科學(xué)教育是建立國(guó)家的骨骼、肌肉，它使一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大有力，那么人文教育是塑造一個(gè)民族健康的靈魂。”沒(méi)有強(qiáng)壯的軀體是可憐的，因?yàn)樗淮蚓涂?；而缺乏健康的靈魂是可悲的，因?yàn)樗淮蜃钥?。而“人文教育”就是把教育?duì)象當(dāng)作人來(lái)培養(yǎng)，并且著重培養(yǎng)其人文素養(yǎng)的教育。人文素養(yǎng)中包括人文知識(shí)和人文精神而以人文精神為主，所以人文教育的核心就是培養(yǎng)獨(dú)立、自主、個(gè)性的人格的教育。“以綠育人”這個(gè)辦學(xué)理念包含著華英的辦學(xué)方向，那就是“追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流”。就是要辦一流學(xué)校、建一流隊(duì)伍、出一流人才。要辦出品位、辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出信譽(yù)。同時(shí)堅(jiān)持“平民教育”，不搞“貴族學(xué)?！?；堅(jiān)持“教育就是服務(wù)”，面向全體學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，不搞多數(shù)學(xué)生為少數(shù)學(xué)生發(fā)展作陪襯的精英教育，而要搞人人都能成人、成才、成功的零陪讀教育。要做優(yōu)質(zhì)教育示范，主動(dòng)地為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀新生?！耙跃G育人”的辦學(xué)理念也包含著華英的培養(yǎng)目標(biāo)，那就是培養(yǎng)有中國(guó)靈魂、有世界眼光、有科學(xué)與人文素養(yǎng)、謹(jǐn)守規(guī)范、富有個(gè)性的現(xiàn)代人?！耙跃G育人”的辦學(xué)理念還包含了華英的辦學(xué)特色，那就是“一好三見(jiàn)長(zhǎng)”?！耙缓谩本褪钦w素質(zhì)好，即德、智、體諸方面的基本素質(zhì)好，有科學(xué)與人文素養(yǎng)；“三見(jiàn)長(zhǎng)”就是人文見(jiàn)長(zhǎng)、英語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)、計(jì)算機(jī)見(jiàn)長(zhǎng)。而要實(shí)現(xiàn)“一好三見(jiàn)長(zhǎng)”，就必須為學(xué)生提供最適合個(gè)人發(fā)展的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同家庭背景的學(xué)生都能得到發(fā)展。具體地說(shuō)就是，第一，要重視方法指導(dǎo)，為學(xué)生成才創(chuàng)造條件；第二，注重個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生成才拓寬途徑；第三，發(fā)揚(yáng)寬容精神，為學(xué)生成才創(chuàng)設(shè)氛圍；第四，引導(dǎo)課外閱讀，為學(xué)生成才拓展空間。理念就是旗幟，思路決定出路。馮瑞烘同志確立的“以綠育人”的辦學(xué)理念，思想深刻，內(nèi)容豐富，具有鮮明的時(shí)代精神，又切合華英辦學(xué)實(shí)際。為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力，很快引起了華英人的共鳴，并在同行中產(chǎn)生了較大影響，已成為佛山教育的一面旗幟。管理專(zhuān)家創(chuàng)造驕人的新名校效益智者閱讀歷史，勇者創(chuàng)造歷史。在“理念治?！钡那疤嵯拢T瑞烘同志大膽探索和創(chuàng)新國(guó)有民辦學(xué)校的管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益，取得了顯著效果。1、建立“教師立?！钡娜瞬排鋫錂C(jī)制。馮瑞烘同志認(rèn)為國(guó)有民辦體制下的華英學(xué)校必須把高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)放在核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的第一位，樹(shù)立高素質(zhì)教師隊(duì)伍就是華英生存和發(fā)展的第一資源的教育資源觀。他明確提出：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就是具備良好的師德和現(xiàn)代教育觀念，基礎(chǔ)功底厚，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，能勝任必修課、選修課、綜合實(shí)踐課，又能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。為此，他除廣招天下英才外，更重視對(duì)人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和留任。堅(jiān)持做到事業(yè)留人、情感留人、待遇留人、公正留人、機(jī)遇留人、發(fā)展留人，并且提出靠老教師“看家”，靠中年教師“當(dāng)家”，更要靠青年教師“發(fā)家”的讓每位教師都成為各自工作范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者的教師立校機(jī)制，使學(xué)校形成“專(zhuān)家名師搭臺(tái)設(shè)計(jì)，中青年教師擔(dān)綱主演”的充滿活力的人才配置格局。2、堅(jiān)持“民主治教”、“依法治教”，建立健全學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。在建立董事會(huì)，接受董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督之外，學(xué)校還建立黨的基層組織，直接接受教育局黨委的領(lǐng)導(dǎo)，并在學(xué)校發(fā)揮政治核心和對(duì)行政工作監(jiān)督保證的作用。又依照《工會(huì)法》建立了工會(huì)組織，成立了教職工代表大會(huì)，制定了“校務(wù)公開(kāi)”和“民主評(píng)議”制度，充分發(fā)揮工會(huì)維護(hù)教職工合法權(quán)益和進(jìn)行民主監(jiān)督的作用。還設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”，制定了《行政會(huì)議事規(guī)則》，創(chuàng)設(shè)了“周三下午茶座”制度，廣泛聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議。3、建立新型的財(cái)務(wù)管理資源配置機(jī)制。其內(nèi)容主要是根據(jù)以下四個(gè)原則來(lái)合理使用配置學(xué)校資金和資源，并承擔(dān)相應(yīng)管理責(zé)任：⑴、“四獨(dú)立”的財(cái)經(jīng)運(yùn)作和經(jīng)濟(jì)核算原則；⑵、預(yù)決算方案審定原則；⑶、民主理財(cái)原則；⑷公開(kāi)透明原則。學(xué)校所有收費(fèi)納入國(guó)家財(cái)政專(zhuān)戶，再按教育用途下?lián)埽瑥闹贫ㄉ媳ＷC所有資金100%用于學(xué)校教育教學(xué)和發(fā)展，使教育資源得到最佳配置，有效地降低了辦學(xué)成本。另外，華英學(xué)校辦學(xué)形成的固定資產(chǎn)都登記為國(guó)有資產(chǎn)，堅(jiān)持辦學(xué)的公益性和不以營(yíng)利為目的的原則，充分體現(xiàn)“國(guó)有”二字，大大激發(fā)了教師的成就感、安全感和歸宿感，使學(xué)校得以健康發(fā)展。4、啟動(dòng)“兩個(gè)轉(zhuǎn)軌，四個(gè)服務(wù)”人格化管理的運(yùn)作機(jī)制。馮瑞烘同志大力宣傳“教師可以沒(méi)有華英，但華英不能沒(méi)有教師；學(xué)生可以沒(méi)有華英，但華英不能沒(méi)有學(xué)生”的服務(wù)至上觀念，要求全校上下：一是在教育上，校處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科級(jí)組長(zhǎng)、班主任要從管家型、保姆型低層次管理向?qū)＜倚汀?dǎo)師型高層次人格化管理轉(zhuǎn)軌；在教學(xué)上，教師要從低層次填鴨式時(shí)間加汗水的題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，向顧問(wèn)型、學(xué)者型轉(zhuǎn)軌。二是在運(yùn)作態(tài)度上，校處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從約束監(jiān)督教師向?yàn)榻處煼?wù)轉(zhuǎn)軌，教師則由師道尊嚴(yán)，以教師為中心向?yàn)閷W(xué)生服務(wù)、以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)軌。從而全面啟動(dòng)了體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“民辦”特點(diǎn)的“管理就是服務(wù)，教育就是服務(wù)，教學(xué)就是服務(wù)，后勤就是服務(wù)”“四個(gè)服務(wù)”的運(yùn)作機(jī)制。上述管理機(jī)制的改革和探索比較充分地體現(xiàn)了馮瑞烘同志在“剛?cè)岵⒔　钡墓芾戆l(fā)展趨勢(shì)中，尤其是在管理大腦為核心的知識(shí)管理中“多一點(diǎn)軟管理，多一點(diǎn)情感管理”的人本主義管理思想，也體現(xiàn)了他遵循教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，以人為本，讓每一個(gè)人都有美好的未來(lái)的通才教育思想。短短三年，這些改革和探索已取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)，被同行稱為“華英教育現(xiàn)象”。第一，在國(guó)家沒(méi)有直接投入一分錢(qián)現(xiàn)金的情況下，用短短的三年時(shí)間，不足五千萬(wàn)元的銀行貸款，為國(guó)家創(chuàng)造了近八千萬(wàn)元的固定資產(chǎn)，向社會(huì)奉獻(xiàn)了一所硬件、軟件都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，具有數(shù)字化、人文化特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為千家萬(wàn)戶的孩子提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的最佳選擇。同時(shí)，華英學(xué)校沒(méi)有忘記佛山一中的支持和自己對(duì)佛山一中的依托，在三年內(nèi)，回報(bào)給佛山一中累計(jì)五百萬(wàn)元，為盤(pán)大盤(pán)強(qiáng)佛山一中做出了自己的貢獻(xiàn)，還為佛山一中提供了一批又一批優(yōu)質(zhì)生源，支持佛山一中的可持續(xù)發(fā)展。第二，教師教科研成果豐富，僅2002~2003學(xué)年度就有國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)34個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8個(gè)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)46個(gè)，在同行中有較大影響的獎(jiǎng)項(xiàng)就有上10個(gè)。第三，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和中考成績(jī)突出。僅2002～2003學(xué)年就有國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)96個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3個(gè)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)82個(gè)。2002年中考成績(jī)?cè)谌歇?dú)占鰲頭，奪得了五個(gè)第一：上省重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線人數(shù)全市第一，上省重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線百分率全市第一，考生總平均分全市第一，考生各單科平均分全市第一，霍智彬同學(xué)中考成績(jī)?nèi)械谝?，受到社?huì)各界的廣泛贊譽(yù)。第四，招生連續(xù)三年屢創(chuàng)奇跡。2002年原計(jì)劃招生500名新生，結(jié)果有2398人報(bào)名。2003年原計(jì)劃招生550名新生，結(jié)果有2793人報(bào)名，家長(zhǎng)們感慨地說(shuō)：“華英成了不是重點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)校了”，“進(jìn)‘華英’簡(jiǎn)直比考大學(xué)還難”。第五，“闖國(guó)有民辦新路，做現(xiàn)代教育示范”的華英辦學(xué)模式迅速為佛山市和珠三角所關(guān)注。不少教育團(tuán)體、學(xué)校以及教育行政部門(mén)、傳播媒體紛紛蒞臨華英學(xué)校參觀訪問(wèn)、學(xué)習(xí)交流及召開(kāi)高規(guī)格教育教學(xué)研討會(huì)，許多后起的民辦學(xué)校移植和借鑒華英的辦學(xué)理念和校園建設(shè)特色，有的甚至模仿華英的辦學(xué)風(fēng)格和具體做法?！叭A英教育現(xiàn)象”的輻射、示范作用充分地說(shuō)明了國(guó)有民辦的華英模式具有強(qiáng)大的生命力。第六，已成為一所上級(jí)關(guān)懷，同行認(rèn)可，社會(huì)贊譽(yù)的新名校。在市政府下發(fā)的有關(guān)文件上稱：“華英學(xué)校復(fù)辦以來(lái)，在較短時(shí)間，已獲得社會(huì)和群眾的廣泛支持和好評(píng)，要求就讀該校的學(xué)生越來(lái)越多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足社會(huì)的需求?！痹?003年1月23日華英教職工新春團(tuán)拜會(huì)上，主管文教的李玉光副市長(zhǎng)在慰問(wèn)全體教職工時(shí)充分肯定了華英復(fù)辦三年取得的成績(jī)和效益后，又說(shuō)：“華英學(xué)校已成為廣東第三大城市佛山教育的一塊品牌，在社會(huì)各界享有很好的口碑，廣大市民都以送子女上華英讀書(shū)為榮耀，莘莘學(xué)子都以考上華英為自豪?！?003年“五·一”節(jié)前夕，華英學(xué)校還光榮地被評(píng)為佛山市先進(jìn)集體，受到中共佛山市委、佛山市人民政府的表彰！共產(chǎn)黨人志向由馮瑞烘同志領(lǐng)導(dǎo)成功復(fù)辦的佛山華英學(xué)校以超常規(guī)的發(fā)展，辦出了質(zhì)量，辦出了信譽(yù)，辦出了特色，創(chuàng)造出了新名校新品牌，得到市委市政府和市教育局的高度重視。根據(jù)建設(shè)廣東省第三大城市的需要和《佛山市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的安排，上級(jí)決定華英學(xué)校自籌資金遷址建校，占地面積160畝，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大到60個(gè)班3000人，教職工300人，并且用一年時(shí)間建好，到2004年9月正式啟用。面對(duì)這一新的重任，剛經(jīng)歷過(guò)華英復(fù)辦、擴(kuò)建新校區(qū)兩次戰(zhàn)役的老共產(chǎn)黨員馮瑞烘同志征塵未洗，還沒(méi)來(lái)得及喘一口氣，歇一下肩，就又踏上了第三次創(chuàng)業(yè)的光榮征程。他徜徉在還是嶄新的華英校區(qū)里，構(gòu)想著遷址建校的新藍(lán)圖，不禁豪情澎湃，壯志滿懷。作為一位名校長(zhǎng)，他終生奉獻(xiàn)不懈追求，面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他牢記“發(fā)展就是硬道理”，決心不等不靠，再接再厲，以只爭(zhēng)朝夕的共產(chǎn)黨人精神，帶領(lǐng)華英人以華英理念、華英精神和華英速度，一次性投入、一次性施工、一次性建成現(xiàn)代化、數(shù)字化、人文化的既有西方學(xué)院的恢宏氣派，又有中國(guó)書(shū)院的儒雅內(nèi)涵的佛山華英學(xué)校新校園，再創(chuàng)讓佛山人民滿意的華英效益，把華英這朵佛山民辦教育的奇葩做大做強(qiáng)，讓它沖出中國(guó)，走向世界，成為中國(guó)民辦教育中一棵永葆青春的長(zhǎng)青樹(shù)！前任校長(zhǎng)編輯禪城區(qū)教育系統(tǒng)首批名校長(zhǎng)，佛山市華英學(xué)校歷任校長(zhǎng)。歷任南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南海一中等多所知名高中學(xué)校校長(zhǎng)杜尚強(qiáng)曾兩次榮獲南海區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)。2008年榮獲廣東省“中學(xué)體育工作優(yōu)秀校長(zhǎng)”光榮稱號(hào)。是廣東省“百萬(wàn)名校長(zhǎng)”重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，曾獲廣東省優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)。華英名人編輯人民音樂(lè)家冼星海（1905-1945）原籍廣東廣州市番禺區(qū)，是中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。1918年入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴， 1926年入北大音樂(lè)傳習(xí)所、國(guó)立藝專(zhuān)音樂(lè)系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國(guó)立音專(zhuān)學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表了著名 的音樂(lè)短論《普遍的音樂(lè)》。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡。1931年考入巴黎音樂(lè)院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲?？箲?zhàn)開(kāi)始后參加上海救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開(kāi)展救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在"女大"兼課。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945 年病逝于莫斯科。冼星海寫(xiě)了《聶耳--中國(guó)新興音樂(lè)的創(chuàng)造者》、《論中國(guó)音樂(lè)的民族形式》等大量音樂(lè)論文，已發(fā)表的有三十五篇。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了"人民音樂(lè)家"的光榮稱號(hào)。代表作品：留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、《青年進(jìn)行曲》，話劇《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫(xiě)音樂(lè)。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開(kāi)》、《茫茫的西伯利亞》、《祖國(guó)的孩子們》、《到 敵人后方去》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè)作品。之后創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。寫(xiě)有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦樂(lè)組曲《滿江紅》，管弦樂(lè)《中國(guó)狂想曲》以及小提琴曲《郭治爾－比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。政界名人葉選平：1924年11月生，廣東梅州市梅縣區(qū)人，1945年9月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1941年1月參加工作，延安自然科學(xué)院機(jī)械系畢業(yè)，大學(xué)文化。1941年至45年在延安自然科學(xué)院機(jī)械系學(xué)習(xí)。1945年至1947年為延安兵工廠工人、軍委工業(yè)局干部。1947年至1948年為晉綏邊區(qū)第一機(jī)械廠干部。1949年至1950年先后在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)短期學(xué)習(xí)。1950年至1951年任沈陽(yáng)第一機(jī)床廠車(chē)間副主任。1952年至1953年赴蘇聯(lián)機(jī)床廠實(shí)習(xí)。1954年至1960年任沈陽(yáng)第一機(jī)床廠副廠長(zhǎng)兼總工程師。1960年至1961年任遼寧省沈陽(yáng)市機(jī)械局副總工程師。1962年至1973年任北京第一機(jī)床廠生產(chǎn)技術(shù)副廠長(zhǎng)兼總工程師。1973年至1977年任北京市機(jī)械局領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、黨委常委。1977年冬在中共中央黨校學(xué)習(xí)。1978年至1980年任國(guó)家科委三局局長(zhǎng)。1980年至1985年任廣東省副省長(zhǎng)兼省科委主任，中共廣州市委副書(shū)記、市長(zhǎng)。1985年至1991年任中共廣東省委副書(shū)記、省長(zhǎng)。1991年4月在七屆全國(guó)政協(xié)四次會(huì)議增選為全國(guó)政協(xié)副主席。1993年至2003年3月任第八、九屆全國(guó)政協(xié)副主席。是中共第十二屆中央候補(bǔ)委員，第十三屆、十四屆中央委員，第五、六屆全國(guó)人大代表。著名科學(xué)家彭加木(1925─1980)，廣東廣州市番禺區(qū)人，漢族，1947年畢業(yè)于南京中山大學(xué)農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后先后擔(dān)任北京大學(xué)農(nóng)學(xué)院土壤系助教，中國(guó)科學(xué)院助理員，助理研究員，1961年，上?；瘜W(xué)研究所研究員，1964年選為上海全國(guó)人大代表，1979年任新疆科學(xué)院副院長(zhǎng)，他先后15次到新疆進(jìn)行科學(xué)考察，3次進(jìn)入巴音郭楞的羅布泊進(jìn)行探險(xiǎn)，1980年6月17日上午10時(shí)，因科學(xué)考察中缺水， 彭加木主動(dòng)出去為大家找水，不幸失蹤，這位偉大的科學(xué)家化作了羅布魂，將他對(duì)羅布泊之情、對(duì)巴音郭楞之情永遠(yuǎn)系在巴音郭楞人民、全國(guó)人民和全世界人民心中。彭加木原名“彭家睦”，1925年出生在廣州近郊番禺縣一個(gè)商人家庭。兄弟五人他排行第五，父親希望闔家和睦，故為他取名“家睦”。23歲他在中央大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入窗體頂端窗體底端國(guó)民黨中央研究院醫(yī)學(xué)研究所，解放后擔(dān)任上海生物化學(xué)研究所所長(zhǎng)。1956年調(diào)到新疆，參與籌建中國(guó)科學(xué)院新疆分院。進(jìn)疆后，他安裝了中國(guó)第一臺(tái)高分辨電子顯微鏡，并用這臺(tái)顯微鏡找到400多種動(dòng)植物窗體頂端窗體底端病毒，填補(bǔ)了我國(guó)在這個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的空白。他撰寫(xiě)的40多篇論文，在國(guó)際科研界產(chǎn)生很大影響，從而使他成為世界上知名度較高的學(xué)者。合唱指揮家司徒漢開(kāi)平縣赤坎區(qū)蓮塘鄉(xiāng)塘邊村人。我國(guó)著名的合唱指揮家、作曲家。1923年1月28日生于一個(gè)貧窮的人家。1938年肄業(yè)于廣州市立第一中學(xué)。同年參加廣東青年抗日先鋒隊(duì)。后調(diào)為十二集團(tuán)軍軍政工作隊(duì)為隊(duì)員。1941年畢業(yè)于廣東省立藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè)系短期班。在歷次學(xué)生運(yùn)動(dòng)中指揮唱歌及音樂(lè)演出。曾在同濟(jì)大學(xué)"一·二九"事件中被捕。1948年新聞系畢業(yè)后赴蘇北解放區(qū)。入華中大學(xué)學(xué)習(xí)并任該校文工團(tuán)指揮。1950年1月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。同年任上海市軍管會(huì)文藝處音樂(lè)干事。上海音樂(lè)工作者協(xié)會(huì)輔導(dǎo)部部長(zhǎng)等職。1953年任上海樂(lè)團(tuán)合唱隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兼指揮。1956年在中央樂(lè)團(tuán)舉辦的由蘇聯(lián)指揮家杜馬舍夫主持的合唱指揮學(xué)習(xí)班畢業(yè)。后任上海合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)兼指揮。上海音協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)等職。司徒漢從事歌詠指揮40年。先后指揮演出中外合唱歌曲及群眾歌曲一千多首。灌有唱片面20多面；經(jīng)常舉辦群眾歌詠指揮學(xué)習(xí)班及指揮與歌曲處理講座；創(chuàng)作了十部近代題材的大合唱及三百多首其他形式的聲樂(lè)作品。指揮過(guò)的主要曲目有《黃河大合唱》、《長(zhǎng)征組歌》、《幸福河大合唱》、交響合唱《中南海的明燈》、《新世紀(jì)前奏》、電影《聶耳》、《枯木逢春》中合唱等。他還是《東方紅》音樂(lè)舞蹈史詩(shī)、《前進(jìn)·光榮的上海工人》大歌舞的指揮者之一。創(chuàng)作并指揮的主要曲目有《礦山烈火》、請(qǐng)唱?jiǎng)。ㄅc辛上德合作）《南海風(fēng)暴》。大合唱（與朱踐耳合唱）《沉痛的回憶》等。得獎(jiǎng)的創(chuàng)作歌曲有《當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候》、《中蘇人民團(tuán)結(jié)緊》（與朱踐耳合作）、《我老漢》、《江南土改組曲》（與丁善德合作）。此外，還撰寫(xiě)有《歌曲處理講話》及音樂(lè)評(píng)論文章四十多篇。他指揮風(fēng)格熱情奔放而又深刻細(xì)致?，F(xiàn)為五屆全國(guó)人民代表、中國(guó)間協(xié)理導(dǎo)、上海音協(xié)常務(wù)理導(dǎo)。音樂(lè)教育專(zhuān)家梁得靈老師曾任第一屆華南文聯(lián)音樂(lè)部部長(zhǎng)、第一屆廣東省音樂(lè)工作者協(xié)會(huì)主席、省音樂(lè)協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、音樂(lè)教育委員會(huì)副主任。1937年，梁老就在廣州開(kāi)始音樂(lè)教學(xué)生涯，在音樂(lè)園地辛勤耕耘了60多個(gè)春秋。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，梁老運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作激勵(lì)民族精神，1947年他創(chuàng)作了《逃亡記》六首大合唱曲、詞。第一首是描述人民流亡的苦難：“看呀！拖男帶女，扶老攜幼，踏遍了平原，穿過(guò)了高山，冒起了彌漫天際的煙塵……”第六首唱出了人民的希望：“黎明一定要來(lái)，黑暗一定要過(guò)去。站起來(lái)罷你不要倒下去……”梁老堅(jiān)信，音樂(lè)對(duì)學(xué)生性情的陶冶會(huì)起到良好的作用，在音樂(lè)課里，他根據(jù)學(xué)生各自的愛(ài)好混合編班，有提琴班、鋼琴班、合唱隊(duì)、牧童笛隊(duì)等。著名的指揮家和音樂(lè)教育家——賴廣益賴廣益教授是我國(guó)著名的指揮家和音樂(lè)教育家，國(guó)家一級(jí)指揮 。在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的音樂(lè)界享有很高的聲望，他是國(guó)際合唱協(xié)會(huì)顧問(wèn)、國(guó)際童聲合唱協(xié)會(huì)表演藝術(shù)顧問(wèn)、奧林匹克合唱大賽國(guó)際評(píng)委、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、廣東省合唱協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，美國(guó)亞利桑那州（Arizona）榮譽(yù)市民。由他指揮的樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)多次獲得國(guó)際、國(guó)內(nèi)大賽的金獎(jiǎng)。他說(shuō)：從小培養(yǎng)一種高尚的藝術(shù)追求，對(duì)社會(huì)、對(duì)本人都將起到積極的作用。學(xué)習(xí)合唱藝術(shù)的孩子，他們的想像力和創(chuàng)造力都會(huì)比別人強(qiáng)。管樂(lè)演奏家鄭祖綿，1933年出生，1946年春——1950年夏在佛山華英中學(xué)就讀（初一至高二）。中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)圓號(hào)學(xué)會(huì)藝術(shù)顧問(wèn)，廣東管樂(lè)學(xué)會(huì)高級(jí)顧問(wèn)。1950年參加工作，先后在廣州市文工團(tuán)、華南歌舞團(tuán)、廣州樂(lè)團(tuán)（現(xiàn)為廣州交響樂(lè)團(tuán)）擔(dān)任演奏員數(shù)十年。其間1956年在北京中央樂(lè)團(tuán)圓號(hào)班進(jìn)修一年，指導(dǎo)老師為民主德國(guó)專(zhuān)家、柏林廣播樂(lè)團(tuán)首席圓號(hào)荷夫曼。1997年離開(kāi)演出團(tuán)體進(jìn)入中小學(xué)為業(yè)余管樂(lè)隊(duì)上專(zhuān)業(yè)課，教吹圓號(hào)次中音號(hào)。在此同時(shí)，先后把十多首世界名曲改編給管樂(lè)隊(duì)演奏，部分已被廣州地區(qū)大、中、小學(xué)選用，最多一所學(xué)校選用五首作為演奏曲目。樂(lè)隊(duì)指揮家楊樺（1921--）廣東佛山市南海區(qū)人。從小就受到廣東音樂(lè)的熏陶。1942年進(jìn)入福建音專(zhuān)隨里格洛夫?qū)W小提琴，隨繆天瑞、肖而化學(xué)作曲，隨黃飛立學(xué)指揮，畢業(yè)后留校任教。1957年又隨戈斯林學(xué)指揮。先后指揮過(guò)抗戰(zhàn)時(shí)期的救亡歌詠隊(duì)、福建音專(zhuān)的管弦樂(lè)隊(duì)、香港的電影樂(lè)隊(duì)、廣州市文工團(tuán)管弦樂(lè)隊(duì)、廣州樂(lè)團(tuán)交響樂(lè)隊(duì)。后任珠影樂(lè)團(tuán)指揮。指揮風(fēng)格熱情奔放、富有感染力；十分重視隊(duì)員的人個(gè)技巧和集體諧調(diào)。曾指揮邊中外著名交響樂(lè)作品。作品有《向秀麗交響詩(shī)》、《南海之濱組曲》、《凱旋》等作品。鋼琴教育專(zhuān)家吳文超華英第1951屆畢業(yè)生，曾任廣東歌舞劇院院長(zhǎng)楊瑞晶華英第1951屆畢業(yè)生，曾任廣州樂(lè)團(tuán)合唱隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)