鞏義直第二中學(xué)

基本內(nèi)容教育的最高境界是讓人們具有崇高的理念，完美的人格。教育應(yīng)該充滿詩(shī)意，把學(xué)生帶到一個(gè)寬容剛健的人文地帶。教育應(yīng)該充滿機(jī)智，把學(xué)生心中的智慧和信念點(diǎn)燃，賦予他們異乎尋常的亮麗底蘊(yùn)。教育應(yīng)該充滿激情，要以永遠(yuǎn)年輕的心跳呼喚學(xué)生對(duì)未來的憧憬?！ｉL(zhǎng)寄語(yǔ)　　【學(xué)校概況】　　登封市直屬第二初級(jí)中學(xué)是一所現(xiàn)代化的新型學(xué)校，她坐落于峻極峰下，中岳廟側(cè)，迎仙閣旁；上有嵩陽(yáng)蔭佑，下有箕蔭環(huán)拱；于外則有金龜浴日，闊步上行之意趣，于內(nèi)則有白壁無瑕，樓高聲朗之靈性。置身校園之中，綠草匝地，花香四溢，一派生機(jī)，使人不禁涌生圣境熔爐之感?！　〉欠馐兄倍?始建于1998年，占地70余畝，總建筑面積一萬五千余平方米，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、宿舍樓、多功能階梯教室、餐廳等主要建筑呈現(xiàn)階梯狀分布，錯(cuò)落有致。學(xué)?，F(xiàn)擁有電視收轉(zhuǎn)臺(tái)，語(yǔ)音室，多媒體教室，教師微機(jī)室，閱覽室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，理化生實(shí)驗(yàn)室目前已通過省級(jí)驗(yàn)收，具有全省一流設(shè)施。為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)校還專門設(shè)立有畫室，音樂教室和練功房，力圖在搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。2002年，學(xué)校成功構(gòu)筑了校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。一所以高科技網(wǎng)絡(luò)為構(gòu)架，以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)為主體的智能網(wǎng)絡(luò)化校園已展現(xiàn)在中岳大地，登封人民面前?！　∈兄倍踔袚碛幸恢刭|(zhì)高、技能硬，忠于黨的教育事業(yè)有優(yōu)秀教師隊(duì)伍，現(xiàn)有高級(jí)教師7人，中學(xué)一級(jí)教師16人，省級(jí)骨干教師5人，鄭州市級(jí)骨干教師10人，16人次獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)勵(lì)。任著這支優(yōu)秀的隊(duì)伍，二初中在短短的四年多時(shí)間，已獲得了“省級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“鄭州市標(biāo)準(zhǔn)化初中”、“鄭州市花園式單位”、“鄭州市文明學(xué)校”、“登封市文明學(xué)校”、“登封市教育教學(xué)目標(biāo)管理先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。中招考試和教委抽考成績(jī)更是喜人。在1999-2001學(xué)年度的市教委教研室期末抽測(cè)中，該校一年級(jí)力挫群雄，獲七個(gè)學(xué)科中的六個(gè)第一，2001個(gè)以完成目標(biāo)近2倍的成績(jī)倍受社會(huì)矚目，2002年又創(chuàng)新高。成績(jī)一次次證明——二初中是登封學(xué)子的圓夢(mèng)殿堂?！　〉欠馐兄倍踔袕膭?chuàng)立之日起，就樹立了“質(zhì)量立校，科研興?！钡膷湫吕砟睿冀K堅(jiān)信，以教育科研為先鋒，向科研要質(zhì)量，是學(xué)校教育迎接挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要保證?！　∈兄倍踔惺菆@丁耕耘的沃土，是莘莘學(xué)子成長(zhǎng)的樂園，在這里，只要你播下希望的種子，就必將收獲成功的果實(shí)；在這里，只要你投出關(guān)注的目光，就一定有驚喜的發(fā)現(xiàn)-----登封教育上的一顆璀璨的明珠在升起。　　【辦學(xué)理念】　　讓學(xué)生成材　　讓家長(zhǎng)放心　　讓社會(huì)滿意 　　創(chuàng)新教育 　　【創(chuàng)新教育】　　 市直二初中成立伊始，就處在微妙的夾縫中：兄弟學(xué)校各有優(yōu)勢(shì)，在市區(qū)牢牢地扎穩(wěn)了根基。雖然該校廣大師生經(jīng)過辛勤耕耘，頑強(qiáng)拼搏，取得了令人注目的成績(jī)，但“教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累”的狀況引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深深思考。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過研究，認(rèn)為教研是教學(xué)質(zhì)量提高的源泉，是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)部機(jī)制。沒有教研，教學(xué)沒有活力；沒有深入和高質(zhì)量的教研、教學(xué)不可能發(fā)生深刻的質(zhì)的嬗變和飛躍。學(xué)校教育的教學(xué)必須以教研為中心，所以，重視教研，搞好教研，發(fā)揮教研的力量和效應(yīng)，開創(chuàng)教育教學(xué)新局面，是學(xué)校教學(xué)工作的主要任務(wù)和方向，要想在夾縫中生存和崛起，在困境中脫穎而出，出路只有一條：以教研促教改，以教改促質(zhì)量。深思熟慮之后，高瞻遠(yuǎn)矚，作出了富有挑戰(zhàn)性的決定：大膽進(jìn)行教學(xué)改革，積極推進(jìn)教學(xué)科研，以質(zhì)量贏得生存，以科研振興學(xué)校！　　學(xué)校首先建章立制，一開始就站在制高點(diǎn)上，使教學(xué)科研成為學(xué)校工作的重頭戲?！　∫粚W(xué)校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全?？蒲泄ぷ鳎恢鞴芙虒W(xué)工作的副校長(zhǎng)具體組織、管理全校教科研工作，各教研組長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)，并明確職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織全體教師學(xué)習(xí)教育理論、教科研材料，教育專家經(jīng)驗(yàn)，審核、評(píng)價(jià)、報(bào)批科研課題，幫助教師科研課題的實(shí)施，掌握各課題研究的進(jìn)展情況，并清有關(guān)專家指導(dǎo)教師規(guī)范操作?！　《⑷珕T參加的教科研隊(duì)伍。要求全體教師必須參加到教學(xué)科研中，根據(jù)個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)及教學(xué)中的問題，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇適合的教研課題或撰寫教學(xué)論文?！　∪ⅹ?jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每年評(píng)選一次教科研積極分子，學(xué)校予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)?！　?duì)于以上計(jì)劃，各教研組在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上制定出本組的教科研計(jì)劃并落實(shí)到人，同時(shí)負(fù)責(zé)每一學(xué)年的驗(yàn)收，以此為號(hào)角，拉開了我校開展教學(xué)科研，提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的帷幕?！　W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出：困難，困在圍城就難；出路，沖出圍城有路。廣大教師要有緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，解放思想，更新觀念，扎根教學(xué)，著眼未來，緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注教育動(dòng)態(tài)和教改趨勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開創(chuàng)出具有自己特色的教研之路。具體從以下方面重點(diǎn)進(jìn)行突破：　?、懦浞职l(fā)揮學(xué)科教研組的教研力量。學(xué)科組是教研的基層組織，是學(xué)校開展教研活動(dòng)的主要陣地，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)科組，建立目標(biāo)管理，并且在年終進(jìn)行考評(píng)，激活教研群體的主體精神，使之形成良好的教研氛圍和鉆研風(fēng)氣。學(xué)科組的教研目標(biāo)主要落實(shí)以下內(nèi)容：1、課題研究。課題研究是最實(shí)在、最系統(tǒng)、最深入、最能體現(xiàn)教研主體、也最能展示教研成果的重要目標(biāo)。學(xué)校確立的課題有由馮巧云校長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人的《家庭教育成功因素探析》，谷天會(huì)副校長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人的《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》，仝靈君老師任負(fù)責(zé)人的《農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查、分析及對(duì)策研究》等，并擬審報(bào)的課題還有若干項(xiàng)。2、指導(dǎo)課外閱讀，撐起語(yǔ)文教學(xué)的“另一只翅膀”。學(xué)校開辦了學(xué)生閱讀中心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀的有效對(duì)接，拓展學(xué)生的視野，積累學(xué)生的人文素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生的未來發(fā)展作準(zhǔn)備。事實(shí)證明，這是實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。3、公開課教學(xué)。抓公開課教學(xué)，一方面是促使教師深入備課，及時(shí)“充電”，努力提高教師自身的素質(zhì)；另一方面，努力營(yíng)造教師之間互研互學(xué)、比學(xué)趕超的濃厚氛圍，強(qiáng)化教研教改意識(shí)；再一方面鼓勵(lì)教師勤于探索，著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取使廣大教師（尤其是我校作為新辦學(xué)校，年輕教師多這樣的現(xiàn)狀）在教學(xué)改革的領(lǐng)域中切實(shí)提高自己的水平，最終呈現(xiàn)出百花齊放的大好局面。我們組織了體現(xiàn)梯度的公開課：經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上示范課，研討課，省、市級(jí)骨干教師上匯報(bào)課，使他們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮帶頭和示范作用；青年教師的公開課首先要保證是優(yōu)質(zhì)課，然后要融入自己的教改意識(shí)和教改方法，通過這樣的方式，促使他們?cè)诮虒W(xué)上逐漸走向成熟；學(xué)校結(jié)合該市的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng)，要求人人上優(yōu)質(zhì)課，人人上教改課。此外，學(xué)校在課堂教學(xué)改革推出了一個(gè)大膽而富有創(chuàng)意的舉措：各個(gè)班級(jí)輪流到多媒體教室上課，要求有鮮明的教改意識(shí)，能動(dòng)用CAI課件輔助教學(xué)，并將此項(xiàng)活動(dòng)向全體家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校公開，將教改推向新的高度。4、集體備課?，F(xiàn)代信息表明，某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和研究要獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和更大的成功，往往依賴于信息的多元組合，多元組合才能創(chuàng)造嶄新的理想實(shí)體和解決問題的思維體系。集體備課正是這樣一個(gè)信息多元組合的過程。學(xué)校要求每位教師都在鉆研教材，目中有“人”（學(xué)生）的前提下認(rèn)真?zhèn)湔n，在此基礎(chǔ)上按“五有”（有準(zhǔn)備，有中心發(fā)言人，有認(rèn)真研討，有統(tǒng)一明確要求，有專一記錄）、“三定（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題）要求備課，集中突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，體現(xiàn)教改的意識(shí)，并注意從教育理論上指導(dǎo)自己。此外，要求有針對(duì)性地組織好說課和評(píng)課活動(dòng)，通過集體備課、評(píng)課、說話達(dá)到共同提高的目的，形成一個(gè)從體現(xiàn)理論探討，到實(shí)踐操作，再到反饋評(píng)價(jià)的嚴(yán)密的控制系統(tǒng)?！　、茖W(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。當(dāng)前，繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的大趨勢(shì)。作為教師，不學(xué)習(xí)，就談不上素質(zhì)教育；不學(xué)習(xí)，勢(shì)必在新的教育征途中落伍，甚至被 淘汰。1、學(xué)校以教師全員業(yè)務(wù)考試和計(jì)算機(jī)水平測(cè)試為前導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,生動(dòng)活潑而又卓有成效地組織教師的職后再學(xué)習(xí)，再教育，從2000年到現(xiàn)在，已經(jīng)分別舉辦了兩次。今年的考試時(shí)間也已經(jīng)確定。2、定期聘請(qǐng)有關(guān)學(xué)者到學(xué)校來做學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹有關(guān)教育改革的信息，為教師舉辦教育科研的專題講座，從課題的選擇到實(shí)驗(yàn)研究的方法、步驟、論文的撰寫等方面作具體的指導(dǎo)。我們已經(jīng)多次聘請(qǐng)鄭州市教育科學(xué)研究所胡立民教師、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔣莉老師等來我校報(bào)告，增強(qiáng)了教師投身教研的信心。3、學(xué)校為教師開展科研活動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)與提高的條件，組織教師到教育改革成果顯著的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，北上河北衡水，南下江蘇洋思，廣收信息。4、盤活資源，學(xué)校閱覽定訂閱了教學(xué)刊物報(bào)紙一百多種，并已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)全部上Internt網(wǎng)，以利于獲取多方面的信息，擴(kuò)大交流與學(xué)習(xí)的范圍。　?、?建立教研骨干隊(duì)伍，充分發(fā)揮示范榜樣作用?！　?、致力建立一支虎虎有生氣的骨干教師隊(duì)伍，到目前為止，我校有6位省級(jí)骨干教師、8位鄭州市級(jí)骨干教師參加培訓(xùn)，并形成了一個(gè)登封市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師群體。學(xué)校重視骨干教師在教研中心帶頭作用。①學(xué)校要求參加省市骨干教師培訓(xùn)的教師運(yùn)用培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的理論業(yè)務(wù)知識(shí)和教育科研方法，推出一節(jié)觀摩研討課，提供給廣大教師學(xué)習(xí)，交流。②骨干教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，于學(xué)年內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量論文向《河南教育》及其他教育刊物投稿，力求發(fā)表。③指導(dǎo)一至兩位青年教師。④在培訓(xùn)期間課題實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高，并帶動(dòng)本學(xué)科其他課題研究?！　☆I(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先示范，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)。1、學(xué)校開展“三百工程”（即每學(xué)期每位教師要聽一百節(jié)課、讀一百篇教研文章、家訪或同學(xué)生談心一百次）要求每位領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，深入課堂，有目的的聽課、評(píng)課、組織指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各學(xué)科教研工作，聽課次數(shù)不少于100節(jié)。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親臨教研第一線，每位領(lǐng)導(dǎo)都要負(fù)責(zé)一個(gè)研究課題。　　1、短短幾年來，我校承擔(dān)了6項(xiàng)省、市級(jí)普通教育科研課題的研究任務(wù)，其中一項(xiàng)已經(jīng)結(jié)題，并獲得鄭州市教學(xué)成果獎(jiǎng)，兩項(xiàng)也已經(jīng)取得結(jié)段性成果?！　?、廣大教師增強(qiáng)了科研意識(shí)，走上了科研之路，僅 2002年一年中，我校教師撰寫的教改論文，有2篇獲得國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)，16篇獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。30多篇獲得鄭州市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并有6篇在有關(guān)報(bào)紙、刊物發(fā)表?！　?、課堂教學(xué)改革初顯成效。以向社會(huì)開放，課堂為標(biāo)志的課堂教學(xué)改革，鍛煉了教師隊(duì)伍，使教學(xué)從疲勞型、消耗型到效率型、科研型轉(zhuǎn)變，激發(fā)了廣大教師投身教學(xué)科研、開展教學(xué)改革的熱情，培養(yǎng)和鍛煉了一大批教學(xué)、科研骨干，涌現(xiàn)出一批教改積極分子。目前我校已有15人獲得鄭州市優(yōu)質(zhì)課教師、鄭州市教改積極分子的稱號(hào)，有30多人獲得登封市優(yōu)質(zhì)課教師稱號(hào)，有效地提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?！　?、教育科研的開展，有力的促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，學(xué)生升學(xué)率穩(wěn)步提高，校風(fēng)建設(shè)走上了良性發(fā)展的軌道，得使市直二初中在市區(qū)學(xué)校激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，并贏得了全市人民的信任和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2002年9月，登封市教委組織市區(qū)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在我校召開教改及教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，高度評(píng)價(jià)我校取得的好成績(jī)?！　　皷|方風(fēng)來滿眼春”，素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化的潮頭正勁，也對(duì)人們的教學(xué)科研與改革提出了更高的要求，我們要更新觀念、堅(jiān)定信心。不斷探索，使我校的教科研達(dá)到一個(gè)新的水平，為創(chuàng)建一流名校而努力拼搏?！　　厩锛具\(yùn)動(dòng)會(huì)】 　　秋風(fēng)送爽，空氣清新，登封市直二初中秀麗的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上紅旗招展，彩柱林立，炮聲陣陣。登封市直二初中秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在微涼的秋風(fēng)中拉開帷幕?！　∪雸?chǎng)式：伴隨著嘹亮的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，學(xué)校的禮儀隊(duì)、儀仗隊(duì)、彩旗隊(duì)依次走過主席臺(tái)，他們手執(zhí)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)旗、運(yùn)動(dòng)微，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神向更快、更高、更強(qiáng)的境界進(jìn)發(fā)。彩旗隊(duì)同學(xué)個(gè)個(gè)英姿勃發(fā)洋溢著青春的活力。每一個(gè)班級(jí)都排著整齊的隊(duì)列通過主席臺(tái)進(jìn)行檢閱，在他們身上散發(fā)著一種初生牛犢不怕虎的精神，踏著時(shí)代的節(jié)拍，喊著震天的口號(hào)，有的班級(jí)還設(shè)計(jì)了不同形式的隊(duì)形引人注目，使觀眾暴發(fā)出贊美的掌聲?！　∵\(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目：1.田徑類：男女100米、200米、400米、800米，跳高，跳遠(yuǎn)，女子1500米、男子3000米，團(tuán)體4X100米接力賽。2.素質(zhì)類：男女立定遠(yuǎn)、男女一分鐘跳繩。3.教師趣味項(xiàng)目：男女一分鐘跳繩，各年級(jí)段及后勤組男女4X100米接力賽。各班選出30名隊(duì)員參加，全校共有750名運(yùn)動(dòng)員參與比賽。各項(xiàng)分預(yù)賽和決賽，當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。整個(gè)比賽過程各班宣傳隊(duì)和小記者起到了輿論導(dǎo)向作用，各班隊(duì)員如虎添翼，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。8日全部比賽結(jié)束，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)為時(shí)一天半，共評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)16個(gè)，精神文明獎(jiǎng)3個(gè)。　　【活動(dòng)】　　1、1998年11月，組織抗洪英模報(bào)告會(huì)　　2、1999年4月，第一屆家長(zhǎng)會(huì)召開　　3、1999年5月，紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)八十周年歌詠比賽　　4、1999年8月，學(xué)?；▊汴?duì)參與暑假少林武術(shù)節(jié)文藝匯演　　5、1999年9月，“共和國(guó)輝煌五十年”演講比賽　　6、2000年9月，告別“三室一廳”簽字儀式　　7、2000年11月，“勤奮學(xué)習(xí)，立志成才”活動(dòng)比賽　　8、2001年5月，法制報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)檢察院起訴科科長(zhǎng)呂耀東同志 　　為法制副校長(zhǎng)　　9、 2001年10月，首屆少年團(tuán)校開學(xué)典禮　　10、2001年12月，“放歌新世紀(jì)”歌詠比賽　　11、2002年11月，“謳歌新時(shí)代”喜迎十六大演講比賽　　12、2003年4月，共青團(tuán)“擁抱青春年華”詩(shī)歌朗誦會(huì)　　13、2003年5月，“眾志成城，抗擊非典”宣誓簽字儀式（待續(xù)）　　【名師論教】　　真愛我感受到了教育的幸福 　　面對(duì)一群活潑可愛的孩子，你的準(zhǔn)備怎樣管理？是管制還是激勵(lì)？面對(duì)一群淘氣的孩子，你又準(zhǔn)備怎樣教育？是訓(xùn)斥還是談心？不同的方法其結(jié)果是截然不同的，我經(jīng)常陷入這樣一種困惑：“學(xué)生靠管出來的嗎？” 　　帶著這種困惑，我走進(jìn)了班主任這一領(lǐng)域。在對(duì)班級(jí)管理的摸索和探究中，我有這樣一個(gè)感觸：學(xué)生要管理，但學(xué)生更需要真愛?！白鰹橐幻嘀魅?，如果難把對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的關(guān)懷融入到班級(jí)管理之中，用真愛喚起學(xué)生情感上與老師 共鳴，讓學(xué)生能夠親其師信其道，自己也必能體會(huì)為人師者的幸福.　　那么，在具體的工作中，怎樣喚起學(xué)生情感上與老師的共鳴呢？我認(rèn)為就是要做到四個(gè)一點(diǎn)，臉上多一點(diǎn)笑容，心中多一點(diǎn)理解，遇事多一點(diǎn)冷靜，外理多一點(diǎn)寬容。　　臉上多一點(diǎn)微笑吧！給學(xué)生，也給自己。當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，要給他一個(gè)期待的微笑，給他一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，要給他一個(gè)大度的微笑，給他一次改過的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要給他一個(gè)溫馨的微笑，增強(qiáng)他克服困難的勇氣。我曾經(jīng)做過這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。笑容滿面的去給學(xué)生上課和陰云密布的去給學(xué)生上課，其效果是完全不同的。當(dāng)你面帶微笑走進(jìn)教室，微笑就會(huì)如一束陽(yáng)光，照亮學(xué)生求知的心房。學(xué)生的思維會(huì)被你的微笑所點(diǎn)燃，在如沐春風(fēng)的微笑中，相信他一定能更好的領(lǐng)會(huì)老師所傳達(dá)的一切信息?！　煹奈⑿κ且蛔鶚颍軠贤ń處熍c學(xué)生的心靈之河。教師的微笑是一種無形的催化劑，有增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，自信心，上進(jìn)心。教師的微笑更是一劑良藥，可以醫(yī)治自己心中的傷痛?！　∽屛覀兌嘁稽c(diǎn)真誠(chéng)的理解吧！理解學(xué)生，也呼喚學(xué)生理解我們。作為教師，我們本身的工作不可謂不辛苦，我們每天都能看到老師們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，但是，如果教師和學(xué)生之間沒有一座理解溝通之橋，教師的任勞任怨得不到學(xué)生的承認(rèn)與理解，我們所實(shí)施的教育又怎能達(dá)到好的效果呢？　　班主任的日常班級(jí)管理繁瑣復(fù)雜，其中一個(gè)艱巨任務(wù)就是個(gè)別教育，如對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，重視和提高中間生。而師生之間的誤解是教育效益流失甚至造成教育失敗的重要原因。要避免這種情況的發(fā)生，除建立，班規(guī)、班世，樹立良好的班風(fēng)之外，還有一條原則是班主任必須對(duì)學(xué)生愛而不縱，嚴(yán)而不兇。尊重、信任、理解學(xué)生。我們應(yīng)深入了解學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)，了解他們的喜好厭惡，多站在他們的角度看問題，利用好角色效應(yīng)，努力做到：上課時(shí)是他們的老師，下課時(shí)他們的好朋友，游戲時(shí)是他們的玩伴，煩惱時(shí)是他們的知心大姐姐。通過建立師生的相互理解與信任，使他們?cè)敢庀蚶蠋煶ㄩ_心扉。要努力傾聽學(xué)生的聲音，也要讓學(xué)生感受到自己的真誠(chéng)與愛心?！　∽鳛榻處?，誰沒碰到過這樣的情景呢？學(xué)生犯了錯(cuò)誤，你會(huì)教育他，但是你苦口婆心，他“沉默是金”。你聲色俱厲，他抗拒到底。令你撲朔迷離，真氣得七竅生煙。最后，你不得不拿出“殺手锏”一處分。用師道尊嚴(yán)壓信他。而他則口服心不服。那么學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，我們應(yīng)該了解學(xué)生犯了錯(cuò)誤后的心理。無論什么人，只要良知未泯，在犯了錯(cuò)誤后，都會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感，這種心理會(huì)使他們恐慌、自責(zé)，此時(shí)，他們特別希望別人理解自己，同情自己。既使是品德后進(jìn)，屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生也仍希望取得別人的諒解，也有維護(hù)自尊的要求。而這時(shí)，如果教師處理方法不當(dāng)，一味嚴(yán)厲責(zé)斥，窮追不舍，那往往會(huì)使學(xué)生不敢正視自己的錯(cuò)誤，甚至?xí)箤W(xué)生孤注一擲，走上對(duì)立。這樣做不僅不利于其認(rèn)識(shí)和改正的錯(cuò)誤，而且會(huì)使師生關(guān)系緊張，進(jìn)而還會(huì)影響到其他學(xué)生，使他們很難再講真話了?？嘞胱寣W(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的性質(zhì)和危害，并能由此矯正自己的行為，就得給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程。因此 ，教師必須學(xué)會(huì)冷靜、寬容。具有冷靜，寬容的心理素質(zhì)，學(xué)生頂撞你時(shí)，你就能克制自己，就能以平和的態(tài)度看等和處理學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：寬恕所產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰 所產(chǎn)生的震動(dòng)要強(qiáng)烈的多。他這樣告誡教師們：“不要急于處罰學(xué)生，要想一想，是什么促使他們犯下這種或那種過失的，只要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤的。寬容會(huì)使教師信真的思考怎樣才能盡可能地保護(hù)學(xué)生的自尊心，怎樣才能點(diǎn)燃起學(xué)生心靈中良知的火花?！　∽霭嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)很累，但是正如弗洛姆斯說的：“正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量，我的財(cái)富，我的能力，對(duì)我盎然生機(jī)和活潑能力的體會(huì)使我歡樂溢懷?！薄　‘?dāng)有學(xué)生看到我不舒服而殷切的關(guān)懷時(shí)，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對(duì)我傾訴心事時(shí)，當(dāng)我在課堂上，看到一張執(zhí)著還應(yīng)知的臉龐時(shí)，當(dāng)我走到校園里，聽到一聲聲親切的呼喚時(shí)，我確實(shí)感受到了趙愛所給予我的教育的幸福?！　　竟歉山處煛俊　『幽鲜」歉山處?李錦華· 郭文雅· 仝靈君· 王衛(wèi)東 　　鄭州市骨干教師 任金紅· 張三云 　　河南省優(yōu)秀教師　　馮巧云· 楊瑞萍· 王衛(wèi)東 　　鄭州市優(yōu)秀教師 谷天會(huì) ·李松乾 ·郭文雅· 甄花榮 ·張書琪　　楊瑞萍　　獲省市級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng) 馮巧云 ·谷天會(huì) · 仝靈君· 郭文雅 ·任金紅　　陳建芳 ·李松乾 ·王六記· 韓長(zhǎng)庚 ·史俊偉　　張曉偉 ·史現(xiàn)鋒·趙彩琴 ·于桂珍 ·趙洪濤 　　景書彬 ·李凌云 ·周紅昌 ·王苗珍 ·王懷典 　　袁 恒 ·郭瑞麗 ·朱香珍 ·王會(huì)萍 ·張 彪 　　楊瑞萍 ·程遠(yuǎn)曉 · 張娥春·李會(huì)娟 ·鄭紀(jì)靈　　陳青奇 ·張萬昌 · 劉瑞麗·馬巧珍 ·馮會(huì)麗 　　王會(huì)超· 武振亞 · 梁占標(biāo)· 王衛(wèi)東 　　獲鄭州市優(yōu)質(zhì)課 王六記· 郭文雅· 仝靈君· 陳建芳· 楊瑞萍 　　張三云 ·行紅雨· 趙彩琴· 李書鋒· 孫三濤 　　張 彪 ·史俊偉·王宏強(qiáng) ·馮會(huì)麗 　　教案設(shè)計(jì)獲省級(jí)　　優(yōu)秀獎(jiǎng)　　景書彬 · 仝靈君 ·郭瑞麗 ·史現(xiàn)鋒 ·劉洪敏　　趙枝芳 　　高級(jí)職稱教師 張永瑞 ·高坤華 ·徐彥萍· 李建功 ·郝國(guó)政 　　谷天會(huì) ·李松乾· 郭文雅 ·馬巧珍 ·張三云 　　王衛(wèi)東　　【學(xué)術(shù)交流】　　談班級(jí)管理中的尊重教育　　班級(jí)作為學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。如何管理好一個(gè)班級(jí)，科學(xué)的管理方法固然重要，然而尊重每一位學(xué)生，使他們親其師，信其道是不容忽視?！　∮捎谑軅鹘y(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，工作中，我們很容易走入這樣的誤區(qū)，學(xué)生是教師的從屬，是知識(shí)的容器，是一張任“我”涂抹的白紙，完全忽略了學(xué)生是有思想、有情感的活生生的人，獲得世人對(duì)自己存在介值的認(rèn)可是人的天性，孩子也不例外，甚至比成人的渴求更強(qiáng)烈。因此，有益的教育應(yīng)該以尊重“人格平等”為基礎(chǔ)，那么如何實(shí)施尊重教育，首先要熱愛自己的教育對(duì)象，它是尊重學(xué)生的前提?！盁釔蹖W(xué)生是教師的天職，這句話說起來容易，但要真正做起來，卻并非易事，愛好學(xué)生，人人都 會(huì)且不由自主，但愛一個(gè)差生呢？這就需要我信有一顆寬容、包容一切的心。要做到這一點(diǎn)，首先要對(duì)我們面臨的對(duì)象有一種正確的認(rèn)識(shí)，他們是以獨(dú)生子女為主的中學(xué)生，人小在爺奶、父母精心營(yíng)造的溫室呵護(hù)下長(zhǎng)大，聰 慧、好勝心強(qiáng)，富有想象力，但喜歡以自我為中心，有些自私偏激且極易走極端，意志薄弱，自我判斷能力不強(qiáng)，興趣轉(zhuǎn) 移快，缺乏吃苦耐勞的精神。由于他們生活的環(huán)境，接受教育方式等多方面的影響的不同，使得每一個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)，思想性格，行為習(xí)慣都各有差異。認(rèn)清了我們的教育對(duì)象，對(duì)他們的表現(xiàn)就不足為奇了，正是由于他們復(fù)雜多變，才使人和的工作變得豐富多彩，孩子們也正是在這一次違犯錯(cuò)誤又一次改正錯(cuò)誤中不斷地成長(zhǎng)起來。其次是調(diào)整好自己的心態(tài)。一個(gè)人的心態(tài)很重要，當(dāng)我們心情好的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生無意的過失一笑了之，當(dāng)我們的心靈陰云密布的時(shí)候，即使學(xué)生有一丁點(diǎn)的毛病也會(huì)大發(fā)雷霆，如何讓我們的心情始終保持開朗，樂觀的狀態(tài)，那就是遇事要想得開，不能一頭鉆進(jìn)死胡同，多想想令人高興的事，變換角度去考慮問題，這讓我不由地想起了鞋子是如何發(fā)明的，與其一味地抱怨地面的不干，還不如想個(gè)法子保護(hù)我們的腳?！肚嗄晡恼飞嫌羞@樣一個(gè)故事，有位老師進(jìn)了教室，在白板上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，他問班上的學(xué)生：“這是什么？”大家都異口同聲：“一個(gè)黑點(diǎn)?！崩蠋煿首黧@訝地說：“只有一個(gè)黑點(diǎn)嗎？這么大的白板大家都沒有看見？”誠(chéng)想我們是否只看到別人身上的“黑點(diǎn)”而忽略了他擁有的一大片白點(diǎn)？（優(yōu)點(diǎn)）？凡事只要我們換個(gè)角度看問題，一切都會(huì)迎刃而解。當(dāng)然，愛學(xué)生并不是一味地寬容、遷就，該嚴(yán)格時(shí)必須嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)適當(dāng)，才能促使學(xué)生健康地發(fā)展。　　構(gòu)建新型的師生關(guān)系，這是尊重學(xué)生的具體體現(xiàn)?！　∮腥苏f“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”我覺得這句話說得有道理。身邊不乏這樣的例子，有的教師脾氣隨和從不見他隨意地訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生上他的課可以不坐端正，甚至有放肆的行為，但教學(xué)成績(jī)?nèi)ミb遙領(lǐng)先，究其原因，學(xué)生喜歡這樣的老師，一個(gè)老師是這樣，一個(gè)班主任更是如此，如何最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，師生關(guān)系異常重要。新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于控究，學(xué)會(huì)合作，這諒迫使 我們必須營(yíng)造一種良好的氛圍，我認(rèn)為該是民主、平等、各諧的，是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，園丁與幼苗的關(guān)系?！　∷^民主，即遇事不能獨(dú)斷專行，要多聽聽學(xué)生的建議。民主治班，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各線人員責(zé)任明確，分工合作，人人參與，齊抓共管，充分發(fā)揮集體的智慧，比如班會(huì)，輪流主持，除依據(jù)學(xué)校的安排進(jìn)行外，間周根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況種展一些符合實(shí)際的內(nèi)容，充分利用班會(huì)這個(gè)陣地，周健康，向上的思想武裝學(xué)生的大腦，排座位采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制聘請(qǐng)組員的辦法等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，定期反思自己的行為，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步但民主決不是放任自流，乃是在紀(jì)律約束下的民主?！　∷^平等，即老師和學(xué)生平等，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，教師不應(yīng)高高在上，動(dòng)輒訓(xùn)斥，這樣只能使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，保持減默，也扼殺了他們的積極性，教師應(yīng)該走下講臺(tái)和他們齊高，把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志。每個(gè)班集體中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，培受教育快是非觀念明，深得老師的好評(píng)，同樣，每一個(gè)班集體中也少不了調(diào)皮搗機(jī)，違反紀(jì)律，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是每一個(gè)學(xué)生的心靈土壤中都生長(zhǎng)著一株株幼苗，我們應(yīng)該把愛的甘露均勻地傾灑在每株幼苗上，讓他們個(gè)個(gè)健康茁壯成長(zhǎng)，對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤不能“見到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動(dòng)輒訓(xùn)斥，正確的態(tài)度是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸為的過程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。所謂和諧，即師生關(guān)系融洽，課堂上讓學(xué)生如沐春風(fēng)，課下作學(xué)生的良師益友，多和孩子們溝通，多傾聽孩子們的心聲，試著走進(jìn)他們的世界，你會(huì)覺得快樂無比。在課堂上，看到一張執(zhí)著還應(yīng)知的臉龐時(shí)，當(dāng)我走到校園里，聽到一聲聲親切的呼喚時(shí)，我確實(shí)感受到了趙愛所給予我的教育的幸福。