新鄉(xiāng)育才幼兒園

新鄉(xiāng)育才幼兒園創(chuàng)建于1944年的抗日烽火中，其前身是冀魯豫邊區(qū)行署保育院，具有66年的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，1982年創(chuàng)辦了新鄉(xiāng)育才幼兒園家長(zhǎng)學(xué) 校，目前幼兒園開(kāi)設(shè)有43個(gè)教學(xué)班，入托幼兒1400多名，教職工246名，其中有省特級(jí)教師2名，省學(xué)科帶頭人1名，省骨干教師15名，市專業(yè)技術(shù)拔尖 人才1名。 66年春華秋實(shí)，碩果累累:1999年以全省總分第一的成績(jī)被省教育廳命名為河南省示范性幼兒園；連續(xù)多年被命名為省級(jí)文明單位；先后獲得“省關(guān)心下一代 先進(jìn)單位”、“省幼兒教育先進(jìn)單位”、“省巾幗文明示范崗”、“省科研先進(jìn)單位”、 “新鄉(xiāng)市示范性家長(zhǎng)學(xué)校”、“河南省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)?！钡冉賯€(gè)省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。60多年的發(fā)展，新鄉(xiāng)育才幼兒園已經(jīng)從“馬背上的搖籃”發(fā)展成為了河南省最 具影響力的幼兒園之一。如今，育幼已形成了以家庭教育為基礎(chǔ)、以幼兒園教育為主體，以社區(qū)教育為依托的立體化網(wǎng)絡(luò)育人格局。 為了幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)和教育水平，樹(shù)立正確的育兒觀、成才觀、人才觀，建設(shè)高質(zhì)量的的家教環(huán)境，近年來(lái)，新鄉(xiāng)育才幼兒園不斷研究探索家庭教育可 持續(xù)發(fā)展的新模式，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建和諧校園為宗旨，將家庭教育與構(gòu)建和諧社會(huì)的要求緊密結(jié)合，主要采取了“六個(gè)有”策略：  一．有完善的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)機(jī)構(gòu)  （一）園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理機(jī)構(gòu)  精干高效的領(lǐng)導(dǎo)和工作班子，定期召開(kāi)會(huì)議，結(jié)合全園情況深入研討家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)問(wèn)題，負(fù)責(zé)家庭教育工作計(jì)劃的制訂和部分教學(xué)活動(dòng)的組織落實(shí)，非常有力的保證了家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。   （二）年級(jí)管理、教學(xué)機(jī)構(gòu)  由各年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任組成年級(jí)家庭教育委員會(huì)，他們是家長(zhǎng)學(xué)校的骨干。主要負(fù)責(zé)家教教學(xué)活動(dòng)的組織落實(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，提高家庭教育教學(xué)質(zhì)量。  （三）家長(zhǎng)委員會(huì)管理、監(jiān)督機(jī)構(gòu)  成立了幼兒園、各年級(jí)、各班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極、主動(dòng)地參與幼兒園教育管理，在設(shè)定學(xué)校目標(biāo)、開(kāi)發(fā)或評(píng)價(jià)學(xué)校有關(guān)項(xiàng)目與政策時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng) 以合作者身份參與，參與幼兒園決策的全過(guò)程，共同計(jì)劃、管理學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。家長(zhǎng)的參與，完善了幼兒園教育管理，在教師、家長(zhǎng)和幼兒園管理工作者之間，建 立起了一種嶄新的協(xié)作關(guān)系。  二．有完善的規(guī)章制度  建章立制，方使家長(zhǎng)學(xué)校工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們幼兒園已經(jīng)制定了《新鄉(xiāng)育才幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作制度》、《新鄉(xiāng)育才幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《新鄉(xiāng)育 才幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校管理?xiàng)l例》、《新鄉(xiāng)育才幼兒園家校聯(lián)系制度》、《新鄉(xiāng)育才幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教師備課制度》、《新鄉(xiāng)育才幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校檔案管理制度》等一系 列規(guī)章制度，這些制度已成為新鄉(xiāng)育才幼兒園制度文化中的一個(gè)重要內(nèi)容。她順利保證了新鄉(xiāng)育才幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的正常、有序開(kāi)展，保證了全體家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員 的有效學(xué)習(xí)。 三．有優(yōu)質(zhì)的家教師資隊(duì)伍    （一）挖掘教師資源     1、以在職教師為師之中堅(jiān)  主要聘請(qǐng)各班班主任、年級(jí)主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任家教教師。他們的角色即是教師，也是家長(zhǎng)；他們既自我成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，也教孩子、教家長(zhǎng)。因此，家教教師要有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有綿綿的愛(ài)生之情，有融融的親和力，有濃濃的社會(huì)責(zé)任感。  2、以成功家長(zhǎng)為師之臂膀  學(xué)生家長(zhǎng)中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極因素，爭(zhēng)取家長(zhǎng)為辦好學(xué)校多做貢獻(xiàn)是我們家庭教育的一項(xiàng)重要工作。新鄉(xiāng)育才幼 兒園從家長(zhǎng)中聘請(qǐng)素質(zhì)好、能力強(qiáng)、影響力大、經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)做家庭教育的教師，成立家長(zhǎng)講師團(tuán)。家長(zhǎng)講師一方面可以結(jié)合自己在教育子女方面的成功經(jīng)驗(yàn)，另 一方面可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的家教問(wèn)題，旁征博引，對(duì)其它家長(zhǎng)極富說(shuō)服力。近兩年，我們已有十幾位家長(zhǎng)進(jìn)行了家庭教育講座，這些講師極其認(rèn)真，有些在講之前 甚至是數(shù)易其稿，對(duì)廣大家長(zhǎng)學(xué)員觸動(dòng)很大，引起了強(qiáng)烈的共鳴。  3、以教育專家、老干部、退休老教師為師之高參  這些專家組成的專家講師團(tuán)，是新鄉(xiāng)育才幼兒園家庭教育寶貴的智力資源，是一支具有“威望、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)、時(shí)空”四大優(yōu)勢(shì)的特殊隊(duì)伍，在教育下一代，樹(shù) 立家庭美德、社會(huì)公德和良好風(fēng)尚方面，有著他人難以替代的作用。新鄉(xiāng)育才幼兒園邀請(qǐng)北京幼教專家楊瑛教授在市體育館舉辦的大型家長(zhǎng)公益講座《幼兒教育科學(xué) 化》的報(bào)告，參會(huì)人數(shù)達(dá)2000余人，其中培訓(xùn)在園家長(zhǎng)一千多人，外邀家長(zhǎng)300余人，收到家長(zhǎng)撰寫的體會(huì)感受200余份。  每年4月份，新鄉(xiāng)育才幼兒園針對(duì)大班家長(zhǎng)的需求邀請(qǐng)一些知名的小學(xué)骨干教師講授有關(guān)幼小銜接方面的知識(shí)等，也使數(shù)千名的家長(zhǎng)受益匪淺。  四、有立體的師資培訓(xùn)機(jī)制  為了將豐富的師源充分利用和展示，使新鄉(xiāng)育才幼兒園的教育真正成為開(kāi)啟家長(zhǎng)心田的甘泉，新鄉(xiāng)育才幼兒園不惜物力財(cái)力，大力培訓(xùn)，全面提高，形成了立體師資培訓(xùn)機(jī)制。  1、內(nèi)部“裝修” 家庭教育全體教師受聘上崗后，新鄉(xiāng)育才幼兒園采取了“培、查、測(cè)”的做法。“培”即每學(xué)期至少請(qǐng)專家來(lái)校培訓(xùn)教師兩次。豐富的家教經(jīng)驗(yàn)、淵博的家教 知識(shí)、崇高的思想境界，是當(dāng)好教師的前提和基礎(chǔ)?！安椤奔床樯险n、查作業(yè)、查教案、查論文。課前有準(zhǔn)備，課后有心得。期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)?！皽y(cè)”則是 每學(xué)期一次的家教知識(shí)的試卷測(cè)評(píng)和家長(zhǎng)學(xué)員對(duì)教師的印象測(cè)評(píng)，八十分以上方為合格教師。廣大教師通過(guò)理論和思想“裝修”，綜合素質(zhì)大大提高，家長(zhǎng)們把上課 當(dāng)作精神享受，參學(xué)率大大提高。 2、外出“充電” 新鄉(xiāng)育才幼兒園數(shù)次派骨干教師外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，帶回了成功的經(jīng)驗(yàn)，新穎的做法。電源充足，家庭教育一片光明。 3、上網(wǎng)“沖浪”。  自家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦以來(lái)，新鄉(xiāng)育才幼兒園辦起了自己的網(wǎng)站，搭起了網(wǎng)上平臺(tái)，開(kāi)辟了家教論壇，世界變小了，距離拉近了，交流、學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，漾起朵朵美麗的家教浪花。 五. 有配套的教材、靈活的課程  在教學(xué)內(nèi)容選擇和安排上，新鄉(xiāng)育才幼兒園不僅向每位家長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)放了省廳家長(zhǎng)學(xué)校統(tǒng)編教材《幼兒家長(zhǎng)讀本》，而且還關(guān)注家長(zhǎng)所需，組織開(kāi)展了各種調(diào)查活動(dòng)。  1．重視家訪工作  新鄉(xiāng)育才幼兒園強(qiáng)調(diào)，新生入園前，班級(jí)所有任課教師，必須在幼兒入園前對(duì)孩子進(jìn)行家訪，掌握幼兒的生活特點(diǎn)、家庭教育環(huán)境及教育動(dòng)向等第一手資料。 為了便于教師家訪記錄，新鄉(xiāng)育才幼兒園設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的家訪登記表，并在每次集中家訪之前組織教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，指導(dǎo)教師開(kāi)展家訪工作。  新鄉(xiāng)育才幼兒園注重利用家長(zhǎng)接孩子時(shí)間，有計(jì)劃的安排與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，每三周為一單元與全班的每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行一次深入的交流，并且做好記錄。  對(duì)特殊孩子或家長(zhǎng)，新鄉(xiāng)育才幼兒園與家庭指導(dǎo)師和心理輔導(dǎo)員一同擬制指導(dǎo)措施方案，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)建構(gòu)健陽(yáng)光的家庭環(huán)境。  2. 發(fā)放家教情況調(diào)查問(wèn)卷。  新鄉(xiāng)育才幼兒園從家長(zhǎng)職業(yè)、文化程度、家庭結(jié)構(gòu)，家教經(jīng)驗(yàn)、家教問(wèn)題等10個(gè)方面進(jìn)行全面調(diào)查、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。  從調(diào)查問(wèn)卷中，老師們獲悉了家庭教育中比較突出、帶有普遍性的問(wèn)題及不同類型的家庭所要解決的不同問(wèn)題，我們認(rèn)真分析了指導(dǎo)對(duì)象的共性、特殊性，構(gòu)建出了科學(xué)、完善、高效的家庭教育指導(dǎo)模式：整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、全面實(shí)施、分層推進(jìn)。  針對(duì)隔代扶養(yǎng)家庭為特征的家庭，家長(zhǎng)學(xué)校為其開(kāi)展了主題為“教育子孫，如履薄冰”的講座；針對(duì)特殊家庭為特征（單親、離異、殘疾）的家庭，家長(zhǎng)學(xué)校 開(kāi)展了以“特別的愛(ài)給特別的你”為主題的講座；以發(fā)展較慢家庭為特征的，開(kāi)展主題為“大手牽小手，共進(jìn)不落伍”的講座；以發(fā)展優(yōu)秀的幼兒家庭為特征的，開(kāi) 展主題為“精益求精的教育”的講座等。  整體講座與分類、分層講座相結(jié)合，使每位家長(zhǎng)在原有水平上都得到了提高；滿足了家長(zhǎng)自身的需要和社會(huì)發(fā)展需求，規(guī)范了家長(zhǎng)的教育行為，相當(dāng)程度上提高了家長(zhǎng)教子育兒的能力。  3.把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)  平時(shí)，新鄉(xiāng)育才幼兒園注意收集報(bào)刊上的典型實(shí)例以及幼兒園里的育子案例，或班級(jí)發(fā)生的個(gè)案實(shí)例，及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放“案例分析”作業(yè)。請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)案例分 析、闡述自己的觀點(diǎn)或解決方式，并以班級(jí)或小組為單位，對(duì)家長(zhǎng)作業(yè)進(jìn)行分享評(píng)價(jià)，獲取更直接、更科學(xué)、更合理的育子經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，新鄉(xiāng)育才幼兒園及時(shí)根據(jù)幼 兒中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，隨機(jī)修訂教材，編發(fā)學(xué)習(xí)提綱，真正做到“因人選材，因人施教”。 六．有嚴(yán)格的課時(shí)及評(píng)價(jià)管理   1．保證課堂時(shí)間及質(zhì)量  為提高家長(zhǎng)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，新鄉(xiāng)育才幼兒園既要加強(qiáng)對(duì)授課教師的管理（要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須撰寫教案，積極采取討論、觀看、案例分析等形式 多樣的教學(xué)手段組織教學(xué)），又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理（嚴(yán)格考勤簽到制度，每次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，我們都提前用書面形式將活動(dòng)時(shí)間等有關(guān)要求事先通知家長(zhǎng)）。針 對(duì)家長(zhǎng)平時(shí)上班時(shí)間緊等情況，學(xué)校將活動(dòng)時(shí)間盡可能安排在傍晚時(shí)間進(jìn)行，為家長(zhǎng)提供便利。從而使每期家長(zhǎng)學(xué)校的出勤率都在98％以上，活動(dòng)效率得到了極大 的保證。  2. 鼓勵(lì)家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)  “定期向家長(zhǎng)發(fā)放“家長(zhǎng)作業(yè)”，家長(zhǎng)通過(guò)閱讀作業(yè)中的理論或小故事，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，闡述自己教育孩子的觀點(diǎn)，以有效的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行答題，讓我 們的老師也獲得了很大的啟示。隨后，老師們還認(rèn)真做好“家長(zhǎng)作業(yè)”的匯總與裝訂工作，對(duì)回收的家長(zhǎng)作業(yè)做一個(gè)總結(jié)反饋，定期與家長(zhǎng)座談，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)都 又是一個(gè)促進(jìn)。  發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)員撰寫心得體會(huì)文章。許多家長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)來(lái)的教學(xué)新理念，理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自己與孩子的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，全面剖析，多有感慨，他們看到了自己家教 中的許多不足，也看到了一些錯(cuò)誤的做法，表示要很好地改正所謂“傳統(tǒng)”版的“打罵”教育和“現(xiàn)代”版的“溺愛(ài)”教育，把家庭教育引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。我 們經(jīng)常及時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員進(jìn)行交流，讓他們互通“有無(wú)”，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。   3．開(kāi)門納諫和評(píng)價(jià)   新鄉(xiāng)育才幼兒園每年都要精心組織一次面向全體家長(zhǎng)的家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、老師的各項(xiàng)工作給予真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，新鄉(xiāng)育才幼兒園認(rèn)真對(duì)待每 一份問(wèn)卷，通過(guò)不同形式對(duì)家長(zhǎng)提出的正確而合理的要求進(jìn)行及時(shí)反饋與解決，真正做到了讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。2011年度開(kāi)展的家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，參與人數(shù)達(dá) 99%以上，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師工作的優(yōu)秀評(píng)價(jià)度達(dá)99.38%，各項(xiàng)工作都被評(píng)為滿分的教師由09年的40名增加到67名。  七．有寬闊的平臺(tái)，多彩的形式　  1．開(kāi)展研討活動(dòng)，形成共識(shí)  組織家長(zhǎng)委員會(huì)成員或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員及家長(zhǎng)學(xué)校教師對(duì)生活中遇到的家教熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討活動(dòng)。通過(guò)研討，分析學(xué)校教育或?qū)W生表現(xiàn)現(xiàn)狀，弄清原因，共 同策劃解決某一問(wèn)題。如“如何對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)特長(zhǎng)教育”、“如何提高幼兒的專注力問(wèn)題”、“培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣會(huì)使其終身受益”、“幼兒任性的問(wèn)題”、“家 長(zhǎng)如何控制情緒”、“怎樣建立親子間心靈溝通的橋梁”等等。許多家長(zhǎng)帶著良好的愿望積極參加研討活動(dòng)，或紛紛發(fā)表自己的看法，或講述自己教育孩子的親身經(jīng) 歷，互相交流溝通，氣氛熱烈，效果頗佳。  2．加強(qiáng)視聽(tīng)滲透宣傳，潛移默化對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)  在各班門口，新鄉(xiāng)育才幼兒園開(kāi)辟了“家長(zhǎng)園地”，通過(guò)文字指導(dǎo)的方式向家長(zhǎng)進(jìn)行家教宣傳活動(dòng)。內(nèi)容包括家庭教育的方方面面：有幼兒身體與心理的發(fā) 展、家庭營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、家庭教育方法以及新的教育觀念與實(shí)踐等，并且還針對(duì)不同時(shí)期家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題不斷調(diào)整。另外，每天早上送孩子與下午接孩子時(shí)，園里還安排 專職人員通過(guò)園內(nèi)的五彩貝廣播來(lái)宣傳家教知識(shí)。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，新鄉(xiāng)育才幼兒園還定期發(fā)放“寫給家長(zhǎng)的一封信”，使家長(zhǎng)能自覺(jué)自愿的配合園里工 作。視聽(tīng)結(jié)合、時(shí)時(shí)滲透，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。  3．走進(jìn)教室，走出園門，家長(zhǎng)在體驗(yàn)、觀摩中理解教育  （1）幼兒園每學(xué)期制訂家長(zhǎng)開(kāi)放日的常規(guī)制度，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室，讓家長(zhǎng)能親身了解幼兒在園的一日生活，并組織一些家園親子活動(dòng)等。不僅促進(jìn)了教師課 堂教學(xué)水平的提高、促進(jìn)了家長(zhǎng)教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化、促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒之間關(guān)系的優(yōu)化?！伴_(kāi)放日”活動(dòng)讓教師、 家長(zhǎng)、幼兒之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“優(yōu)秀兒童”的可喜局面。  （2）請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)助教，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。探索家長(zhǎng)助教是新鄉(xiāng)育才幼兒園利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。近年來(lái)，新鄉(xiāng)育才幼兒園的老師根據(jù)本班 家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，有交警爸爸來(lái)教孩子們做交通指揮操，引導(dǎo)幼兒從小學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則；有醫(yī)生媽媽來(lái)園講夏季衛(wèi)生保健小常識(shí) 等，充分開(kāi)發(fā)和有效利用了家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)與教師成為了幼兒學(xué)習(xí)的共同體。這樣的情境活動(dòng)帶給家長(zhǎng)很大的沖擊，留給家長(zhǎng)深刻的印象，在教育情境中，家長(zhǎng)們 感受了很多平時(shí)體驗(yàn)不到的感受。  （３）帶領(lǐng)家長(zhǎng)走出園門，融進(jìn)社會(huì)，在活動(dòng)中體會(huì)教育。幼兒園把家園共同參與的社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)常規(guī)制度加以落實(shí)。如新鄉(xiāng)育才幼兒園開(kāi)展的“手拉 手，我和文明一起走”的活動(dòng)，就是引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同參與到“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的文明創(chuàng)建活動(dòng)中。新鄉(xiāng)育才幼兒園組織家長(zhǎng)和孩子到孤兒院、貧困鄉(xiāng)村幼兒園 進(jìn)行手拉手獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，還組織家長(zhǎng)和孩子一起刨花生、摘槐花、種樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)植物，參觀果園、飛機(jī)場(chǎng)、奶牛場(chǎng)、冰箱廠等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這樣的活動(dòng) 中，家長(zhǎng)們更深刻地感受到了“社會(huì)即學(xué)校、自然是課堂、天地萬(wàn)物是最好的教材”、“培養(yǎng)良好情感，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，是在為孩子一生發(fā)展打基礎(chǔ)”等蘊(yùn)涵的深 刻含義，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園之間的密切聯(lián)系，收到了事半功倍的效果。  4．建立家?；ネㄆ脚_(tái)，提高育人效果  各班設(shè)立班級(jí)網(wǎng)站，家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解班上教育活動(dòng)的進(jìn)程、了解自己孩子在園情況，也可以隨時(shí)隨地向老師提出建議或反映孩子在家表現(xiàn)。在網(wǎng)站中家長(zhǎng)給予了積極的反饋與支持，不少家長(zhǎng)都為自己的孩子建立了“個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”。  5．實(shí)施家長(zhǎng)讀書工程，以書籍來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)  為了充分開(kāi)發(fā)圖書的信息資源，新鄉(xiāng)育才幼兒園實(shí)施了家長(zhǎng)讀書工程，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)讀書轉(zhuǎn)變教育觀念，了解家教信息，提升家庭教育的理論和方法。家長(zhǎng)讀 書工程為孩子創(chuàng)設(shè)了良好的家庭學(xué)習(xí)、研究氛圍，使家庭成員養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣，在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子、尊重孩 子、理解孩子、懂得孩子。  讀書活動(dòng)中，新鄉(xiāng)育才幼兒園不僅指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)買書籍，而且還堅(jiān)持訂閱、收集各類家教刊物、書籍，并積累各項(xiàng)講座的講稿，家長(zhǎng)可以隨時(shí)借閱。  八．家校聯(lián)手，合力育人，實(shí)現(xiàn)了陽(yáng)光幼兒健康成長(zhǎng)  由于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，廣大家長(zhǎng)的積極參與和配合，新鄉(xiāng)育才幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校成效明顯，在優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮了重要的作用，也取得了一定的效果。   1．轉(zhuǎn)變了育子觀念，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任感   通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，廣大家長(zhǎng)育人觀念逐步得到了更新和轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)們深刻認(rèn)識(shí)到，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?？梢粤私庥變簣@的教學(xué)動(dòng)態(tài)，樹(shù)立正確的教育觀念，他們懂得 了成才須成人，身教重于言教，懂得了如何去理解尊重孩子，懂得注意夫妻間、鄰里間的和睦相處，家庭教育方法日趨科學(xué)、合理、家庭育人環(huán)境日趨優(yōu)化。家長(zhǎng)們 更加愿意與幼兒園主動(dòng)配合，積極主動(dòng)參與幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)。他們一致反映這樣的輔導(dǎo)，受益匪淺，這樣的學(xué)習(xí)使他們更系統(tǒng)、更科學(xué)的掌握了教育孩子的方 法。   2．促進(jìn)了家園溝通，融洽了家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系   家長(zhǎng)學(xué)校不僅在優(yōu)化家庭教育觀念方法、手段等方面發(fā)揮了重要作用，而且溝通和融洽了家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師間的關(guān)系，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)加深了 對(duì)幼兒園政策的理解和支持，彌補(bǔ)了家長(zhǎng)與幼兒園間教育的空檔和漏洞，從而有利于孩子的健康成長(zhǎng)。每學(xué)期，新鄉(xiāng)育才幼兒園都會(huì)接到大量的家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信，家長(zhǎng)們 送的錦旗、感謝匾等，我園的辦學(xué)聲譽(yù)在所有家長(zhǎng)的充分信任和大力支持下日益提高。   3．增強(qiáng)了研究意識(shí)，形成了重視家庭教育的氛圍   在幾年的家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，新鄉(xiāng)育才幼兒園老師進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。從1996年起，新鄉(xiāng)育才幼兒園已有7項(xiàng)市級(jí)家 教課題，值得一提的是：該園老師撰寫的十多篇家教論文在各類論文評(píng)比中獲得了可喜的成績(jī)。大家深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)成功的孩子必有一個(gè)家庭教育狀況良好的家 庭，相反，有一些家長(zhǎng)家庭教育觀念淡薄或是方法不當(dāng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也起到一定的負(fù)面作用，甚至阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，該園老師重視與家長(zhǎng)溝通，除不 定期家訪外，幾乎每天都和班級(jí)一定數(shù)量的幼兒家長(zhǎng)通過(guò)短信、電話等方式進(jìn)行聯(lián)系溝通，反饋孩子學(xué)習(xí)生活情況，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展針對(duì)性的家庭教育。另外，新 鄉(xiāng)育才幼兒園還積極組織家長(zhǎng)參加全國(guó)“雙合格家長(zhǎng)”家庭教育知識(shí)競(jìng)賽。以競(jìng)賽促家長(zhǎng)學(xué)家教知識(shí)，拓寬家長(zhǎng)的視野。   4．提升了辦學(xué)品位，取得了良好的社會(huì)效益       幾年來(lái)，在開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作的過(guò)程中，新鄉(xiāng)育才幼兒園深刻感受到家長(zhǎng)工作對(duì)幼兒園發(fā)展的積極推動(dòng)作用。古人云：水能載舟，水亦能覆舟。一所幼兒園能否具有 強(qiáng)勁的持續(xù)發(fā)展力，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)可程度具有極其重要的意義。反之，眾口鑠金。近幾年，新鄉(xiāng)育才幼兒園新生報(bào)名人數(shù)逐年攀升，影響輻射了新鄉(xiāng)的四區(qū)八 縣，更有安陽(yáng)的孩子專程到該園來(lái)就學(xué)。這一現(xiàn)象直接反映了社會(huì)對(duì)新鄉(xiāng)育才幼兒園教育教學(xué)各項(xiàng)工作的肯定和認(rèn)可。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期盼，必將促使該園更加扎實(shí) 有序地開(kāi)展各項(xiàng)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激濁揚(yáng)清，從而推動(dòng)該園持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)而走上一條高品質(zhì)、有特色的全國(guó)知名園