漢壽縣月明潭中心學(xué)校

學(xué)校簡介湖南省漢壽縣月明潭鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校位于安樂湖畔，石板灘頭，是綻開在龍陽教育園地里一朵璀璨的奇葩?，F(xiàn)有校園面積53613平方米，建筑面積15757平方米，教學(xué)用房7073平方米，設(shè)初中部和小學(xué)部，有31個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1613人?，F(xiàn)有教職工102人，其中省級(jí)優(yōu)秀教師１人，市級(jí)優(yōu)秀教師１人，市級(jí)骨干教師5人，中學(xué)高級(jí)教師3人，本科學(xué)歷37人，大專以上學(xué)歷62人。系常德市示范性初級(jí)中學(xué)、小學(xué)；湖南省綠色學(xué)校。學(xué)校環(huán)境幽雅，校園綠樹成蔭，教學(xué)質(zhì)量成績顯著2006、2007、2008年，我校被縣教育局授予“初中畢業(yè)會(huì)考優(yōu)勝單位”。 200９年以來有229篇論文獲不同層次獎(jiǎng)勵(lì)，其中有35篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，兩項(xiàng)課題獲市級(jí)獎(jiǎng)，現(xiàn)有縣級(jí)重點(diǎn)課題1個(gè)。學(xué)校創(chuàng)辦的《小荷》?？弧赌贻p人》雜志社評(píng)為優(yōu)秀?？?008年3月，被常德市教育局授予“中小學(xué)遠(yuǎn)程教育示范學(xué)?！狈Q號(hào)。我們的校訓(xùn)是“篤志、務(wù)實(shí)、博學(xué)、創(chuàng)新”，校風(fēng)是“愛國愛校、修身修德”，教風(fēng)是“敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”，學(xué)風(fēng)是“潛心讀書、立品成才”倍受社會(huì)贊譽(yù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，面對(duì)未來的呼喚，我校將沿著科學(xué)的發(fā)展觀的軌道奮進(jìn)前行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)校長：胡建軍副校長：曾愛民教導(dǎo)主任：劉進(jìn)軍辦公室主任：柏光輝解放思想根據(jù)全縣“解放思想，改進(jìn)作風(fēng)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”活動(dòng)實(shí)施方案的要求，作為月明潭中心學(xué)校的法人代表，本人嚴(yán)格按照《實(shí)施方案》的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)在思想上強(qiáng)化自律意識(shí)，在學(xué)習(xí)上把握主動(dòng)性，緊緊圍繞樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞胡錦濤總書記倡導(dǎo)的八個(gè)方面的良好作風(fēng)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大科學(xué)發(fā)展觀重要思想，充分利用一切時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定篇目及文章，注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，剖析我校發(fā)展中存在的問題，著力思考解決問題的辦法。我深深地認(rèn)識(shí)到，要想全面提高教育管理水平，就必須要優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的工作作風(fēng)。我校是常德市示范性中學(xué)，現(xiàn)有教職工137人，學(xué)生1978人，情況有一定的復(fù)雜性。學(xué)生生源不夠理想，給教育管理帶來了一定難度。教師素質(zhì)也參差不齊，良莠有別，在一定程度上也使管理更加復(fù)雜化。為了尋求到學(xué)校健康發(fā)展的新途徑，結(jié)合全縣“科學(xué)發(fā)展，富民強(qiáng)縣”調(diào)研活動(dòng)的相關(guān)要求，我對(duì)學(xué)校工作的現(xiàn)狀做了一次全方位的調(diào)研。一、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上期末，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。大多數(shù)老師認(rèn)為，月明潭中心學(xué)校的發(fā)展環(huán)境有優(yōu)勢的一面，也有劣勢的一面。辦學(xué)歷史頗有悠久，有一定的文化底蘊(yùn)。劣勢是學(xué)生人數(shù)不多；教學(xué)設(shè)施落后，對(duì)學(xué)生吸引力不大。我認(rèn)為，優(yōu)化月明潭中心學(xué)校的發(fā)展環(huán)境，必須從如下方面著手：1、優(yōu)化硬環(huán)境：即利用有限空間，改善辦學(xué)條件。 我們計(jì)劃在優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，美化校園等方面下功夫。比如改造舊危房、進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施的配備，建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推廣多媒體教學(xué)，利用新建的綜合大樓籌建音樂、美術(shù)、體育、閱覽、多媒體等功能性活動(dòng)室，讓學(xué)生能根據(jù)自己的特長和需要有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以此來增加學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。2、優(yōu)化軟環(huán)境：即提升管理水平，提高師資素質(zhì)，從而提高辦學(xué)水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量。首先是完善管理機(jī)制，提高管理水平。通過這次整頓學(xué)習(xí)，全體班子要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，要明確辦學(xué)的目標(biāo)和方向，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的高度認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的工作，腳踏實(shí)地地把每一項(xiàng)工作落在實(shí)處。學(xué)校管理要有人性化，緊緊圍繞“以人為本”的原則，使學(xué)校管理嚴(yán)格中又充滿溫馨。一是要關(guān)心教師成長。教師的培養(yǎng)提升直接影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。特別是要敢用、善用年輕教師。為此，管理層要注重深入一線、深入群眾，從精神上、工作上、生活上關(guān)心、照顧教師，了解教師的困苦、傾聽教師的心聲，與教師打成一片，讓教師時(shí)常保持一顆積極向上、快樂愉悅的心情投入教學(xué)之中。二是關(guān)心學(xué)生成長。關(guān)心、尊重、熱愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)。學(xué)校要進(jìn)一步完善分管領(lǐng)導(dǎo)小年級(jí)的制度，也可實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包班制，為后進(jìn)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得以最大限度提升，學(xué)校還可從班級(jí)的設(shè)置、練習(xí)題的設(shè)計(jì)、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學(xué)生實(shí)際，充分體現(xiàn)因人而異、因材施教。規(guī)范教師的教學(xué)行為，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的事件發(fā)生；辦好學(xué)校食堂，進(jìn)一步提高食堂管理水平，以優(yōu)質(zhì)、衛(wèi)生的服務(wù)滿足學(xué)生的要求，使他們能感受到大家庭的溫暖。3、完善特色教學(xué)。長期以來，“特色強(qiáng)?！币殉蔀槲倚０l(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)也證明，走這條路是正確的。有特色才有吸引力，才有發(fā)展的動(dòng)力和潛力。為此，學(xué)校在特長教師的培訓(xùn)上要提高認(rèn)識(shí)，在特色班級(jí)的設(shè)置與管理上要建立可行的措施。對(duì)其他學(xué)科的教師培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校提出的“一年入格，三年合格，五年風(fēng)格”的培養(yǎng)目標(biāo)，采取壓擔(dān)子、老中青結(jié)隊(duì)幫扶、外派學(xué)習(xí)等多種手段，對(duì)新入職教師實(shí)行幫扶、指導(dǎo)，給他們無私的關(guān)愛，讓他們不僅在教育教學(xué)工作中受到點(diǎn)撥、引領(lǐng)和示范，同時(shí)在精神上也感受到集體的溫暖，使他們的業(yè)務(wù)能力得以明顯提升，并迅速成為學(xué)校教學(xué)能手、業(yè)務(wù)骨干。二、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為學(xué)校發(fā)展提供不竭的動(dòng)力1、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)意識(shí)。“解放思想，改進(jìn)作風(fēng)”首先就是要解放領(lǐng)導(dǎo)的思想，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。而改進(jìn)作風(fēng)的關(guān)鍵就是轉(zhuǎn)變觀念，重新審視領(lǐng)導(dǎo)的角色定位。領(lǐng)導(dǎo)定位不明，勢必責(zé)任不清，工作效率不高。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵就是領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識(shí)，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，從而提高服務(wù)能力。第一，要大力營造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要著眼于提高服務(wù)水平，從工作實(shí)際出發(fā)，始終要為工作在第一線的教師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，包括物質(zhì)上的支持、精神的鼓勵(lì)。第二，領(lǐng)導(dǎo)要有顧全大局的思想，不搞個(gè)人主義和本位主義，既有分工又有協(xié)作，一切為了學(xué)校的工作需要。第三，要全力鍛造過硬的作風(fēng)。要耐得住清貧，要勇于奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人的得失，要需要付出比常人更多的努力，能自覺成為教師的榜樣。這就要求這支隊(duì)伍要以大局和事業(yè)為重，自覺做到愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)，始終保持良好的精神狀態(tài)和頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)，在急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)面前拉得出、用得上、干得好。2、增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)。教育是一種服務(wù)。服務(wù)是教育最基本的要求。我們教師缺的是服務(wù)意識(shí)，缺的是從服務(wù)走向“愛”。由于教師身肩責(zé)任的重大，頭頂光環(huán)的美麗，使不少教師有種高高在上的感覺。眼下當(dāng)務(wù)之急就是要徹底轉(zhuǎn)變教師的管理，實(shí)現(xiàn)教師角色的重新定位。因?yàn)?，樹立服?wù)意識(shí)從大處說，是為了學(xué)生的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)棟梁之才；從小處說，為了個(gè)人的生存。教師要在教育這個(gè)行業(yè)中立足，就要樹立起服務(wù)意識(shí)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。有了服務(wù)的意識(shí)，教師就不會(huì)罩在過去的光環(huán)里不思進(jìn)取；有了服務(wù)的意識(shí)，我們就不會(huì)昂著高貴的頭去訓(xùn)斥學(xué)生和他們的家長；有了服務(wù)意識(shí)，我們就不會(huì)抱怨現(xiàn)在的孩子一代比一代難教育。相反，我們會(huì)自覺自愿地多學(xué)苦練，適應(yīng)時(shí)代要求，成就自身的發(fā)展。我們會(huì)想方設(shè)法地與學(xué)生溝通，順應(yīng)教育改革，教人求真，學(xué)做真人；我們會(huì)先知先覺地肩負(fù)起教育責(zé)任，讓一代人比一代的人更有教養(yǎng)，更加文明。三、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵受大環(huán)境的影響，我校各項(xiàng)工作雖然取得了一定的成績，但仍然也存在不少問題。產(chǎn)生這些問題的主要根源就是：不實(shí)！人心浮，工作浮，作風(fēng)??！通過整改反思，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，才是實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。反之，一切皆成為空談。結(jié)合我校實(shí)際，主要存在以下問題：1、常規(guī)工作落實(shí)不到位。部分教師“備教批輔考”要求落實(shí)不到位，對(duì)課堂教學(xué)監(jiān)控力度不夠，學(xué)校行政深入班級(jí)力度不夠，與班主任及科任老師協(xié)調(diào)較少；有的教師課堂教學(xué)狀態(tài)不佳，上課缺乏準(zhǔn)備，備課不認(rèn)真，無教案或用資料代替教案的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)隨意性大、課堂紀(jì)律較差；部分教師對(duì)學(xué)生缺乏耐心和愛心，課堂氣氛沉悶、教學(xué)效益低下。2、對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，對(duì)年青教師指導(dǎo)不力。學(xué)校不太注重教師的培養(yǎng)與提升工作，較大地影響到了學(xué)校教師的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，部分年級(jí)組、學(xué)科組的集體備課流于形式，形同虛設(shè)，教師之間缺乏真正的協(xié)調(diào)溝通；年輕人不少不思上進(jìn)，“以老帶新”的要求也沒有落在實(shí)處。3、教學(xué)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性。部分學(xué)教師仍然用不適合學(xué)生的甚至有錯(cuò)誤的舊資料，課堂上一講到底、滿堂灌現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生參與度不高，沒有真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)過手、能力過手。教學(xué)沒有與新課改結(jié)合起來，教學(xué)仍是換湯不換藥，學(xué)生興趣低下，教學(xué)效果不夠理想。4、學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行不力。無論是教師管理還是學(xué)生管理，一是制度上有漏洞，二是執(zhí)行缺乏力度。尤其是教師管理，大鍋飯的思想比較嚴(yán)重，分配的不夠合理，在一定程度上影響教師的工作積極性的發(fā)揮。針對(duì)以上問題，通過縝密思考，我們考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改：1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程管理。各校要在原有教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“八認(rèn)真“（即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考試、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真計(jì)劃、認(rèn)真總結(jié)）和兩個(gè)“四個(gè)必”（即學(xué)必練．練必實(shí)、錯(cuò)必糾、疑必問）的要求，要深化過程管理，各主管部門和領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改的檢查，做到檢查及時(shí)，獎(jiǎng)懲過硬，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的精細(xì)化和剛性化。2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。各校要進(jìn)一步開展好以新課改為主題教研活動(dòng)，努力提高活動(dòng)質(zhì)量、提高研究水平；要以課堂教學(xué)為中心，著力研究教材、研究課標(biāo)、研究中考，每次研究活動(dòng)必須做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，以確保教研活動(dòng)質(zhì)量；要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)年青教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)與提升工作。3、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課。集體備課是提高備課質(zhì)量的最佳途徑。教務(wù)處要制定相關(guān)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課管理，杜絕教學(xué)教研“各自為戰(zhàn)”的狀況，各校行政人員除完成規(guī)定的任課、聽課任務(wù)外，還必須參與到備課組、教研組活動(dòng)中，以指導(dǎo)監(jiān)控教學(xué)管理。4、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。各校要進(jìn)一步加強(qiáng)教情學(xué)情分析，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準(zhǔn)備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，嚴(yán)禁一講到底滿堂灌，每堂課應(yīng)留給學(xué)生思考和自我消化的時(shí)間和空間。5、積極進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化成長指導(dǎo)。各校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教與學(xué)上為每一個(gè)學(xué)生量身定做個(gè)性成長方案，建立學(xué)生、家庭、社區(qū)齊抓共管、互動(dòng)共建的育人新體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得以健康發(fā)展。以上只是我在對(duì)學(xué)校近年來工作調(diào)研后做出的粗淺思考，也許還有很多不夠成熟的地方，但我仍然要感謝這次大整頓和大討論，它給我反省工作、思考出路的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了我對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。在今后的日子里，我將和我的同仁一道，為月明潭中心學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的騰飛貢獻(xiàn)我所有的力量。