江陰長涇小學(xué)

陰市小學(xué)創(chuàng)建于1912年，學(xué)校現(xiàn)設(shè)51個(gè)教學(xué)班，2600多名學(xué)生，有教職員工147人，本科學(xué)歷95人，占65.5%,大專學(xué)歷45人，占31%,中師5人，占3.5%，有中學(xué)高級職稱4人，小學(xué)高級職稱97人。 校堅(jiān)持以“給每一個(gè)孩子播種希望”為辦學(xué)理念，以“多才多藝，追求卓越”為辦學(xué)目標(biāo)，以“科研先行，整體育人”為辦學(xué)途徑，形成“審美教育”辦學(xué)特色，追求“立教育自身之美，塑兒童人格之美”的育人境界。通過多年的實(shí)踐取得了可喜的成果，先后榮獲江蘇省模范學(xué)校、教育科研先進(jìn)集體、現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校，貫徹《體育、衛(wèi)生工作條例》先進(jìn)集體，無錫市文明單位、德育工作先進(jìn)學(xué)校、教育現(xiàn)代化示范學(xué)校等幾十項(xiàng)榮譽(yù)，并被定為江蘇省教育科研實(shí)驗(yàn)基地、全國少工委實(shí)驗(yàn)基地，成為江陰市首批特色學(xué)校和無錫市藝術(shù)教育特色學(xué)校。辦學(xué)理念學(xué)校堅(jiān)持以科研經(jīng)營學(xué)校的指導(dǎo)思想，講究教育科研管理的過程性、行動性和實(shí)效性，確立了以科研氛圍、科研觀念、科研意識、科研行為、科研能力、科研庫存六個(gè)方面為核心的科研“芯”定位，把發(fā)揮教育科研的工具性，提高教育科研的價(jià)值性作為貫穿科研始終的生命線，形成了以互動為主線，過程管理，研究活動和科研機(jī)構(gòu)為三大體系的“一線三體系”研究管理模式。學(xué)校在經(jīng)歷了“教材實(shí)驗(yàn)”，“思想教育序列化”，“綜合評價(jià)、整體發(fā)展”，“藝術(shù)教育綜合改革”等課題研究后，形成了以“面向二十一世紀(jì)，構(gòu)建小學(xué)審美教育模式”為主導(dǎo)課題，進(jìn)行素質(zhì)教育整體改革探索，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教材體系、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教育環(huán)境、完善教育活動五個(gè)方面進(jìn)行深入研究，將科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來，將科學(xué)規(guī)范和審美規(guī)范有機(jī)統(tǒng)一起來，將科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，不僅著眼于完整的人的培養(yǎng)，而且著眼于完美的人的塑造，豐富了教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)涵，研究成果獲全國一等獎(jiǎng)。 學(xué)校堅(jiān)持“邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊研究，邊開發(fā)，邊提高”的策略，將課改培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，將分層培訓(xùn)與集中通識培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合；既有對達(dá)標(biāo)層、提高層，骨干層的分層培訓(xùn)，也有全員參與的校本培訓(xùn)、通識培訓(xùn)、集中培訓(xùn)；既有名特優(yōu)教師示范制度、“培訓(xùn)合格證”制度和“評選優(yōu)秀學(xué)員”制度，又有實(shí)小教師培訓(xùn)學(xué)校、“青藍(lán)結(jié)對工程”、導(dǎo)師制度等實(shí)小獨(dú)有的教師進(jìn)修機(jī)制。通過多渠道、多角度、全方位地引導(dǎo)教師研究課堂教學(xué)：口語交際、快樂識字、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、英語口語交際等個(gè)性化學(xué)科教學(xué)，演繹著學(xué)生學(xué)習(xí)成功的快樂，物化著教師的教育思想，教師成為學(xué)生素質(zhì)生成的播種機(jī)。學(xué)校堅(jiān)持“把學(xué)校建成一本立體的教科書”的觀念，全方位地拓展教育領(lǐng)地，開放素質(zhì)教育空間。學(xué)校從完滿人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)行教育綜合改革，從強(qiáng)化藝術(shù)課程，各科滲透藝術(shù)教育，創(chuàng)辦業(yè)余藝術(shù)學(xué)校，開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動，探索科技教育、生態(tài)自然教育、圍棋教育、生活體驗(yàn)教育，感恩教育，誠信教育，責(zé)任教育等，開放教育場景，增加信息量，拓展視野，啟迪智慧，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，構(gòu)建了立體型、綜合化的現(xiàn)代小學(xué)素質(zhì)教育活動體系，為孩子構(gòu)筑了快樂學(xué)習(xí)的樂園。辦學(xué)思路學(xué)校以“給每一個(gè)孩子播種希望”為辦學(xué)理念，以“多才多藝，追求卓越”為辦學(xué)目標(biāo)，以“科研先行，整體育人”為辦學(xué)途徑，形成了“審美教育”辦學(xué)特色，追求“立教育自身之美，塑兒童人格之美”的育人境界。校訓(xùn):臻美校風(fēng):合作進(jìn)取求實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):好學(xué)多思巧作求新教風(fēng):嚴(yán)實(shí)新活辦學(xué)宗旨創(chuàng)造高貴而幸福的人生田中的教育，即人生教育——就是把為每一個(gè)田中師生創(chuàng)造高貴而幸福的人生作為教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目的。高揚(yáng)“教育——開啟智慧、養(yǎng)育精神、燦爛生命”的信念之旗：1、教育是消除愚昧、貧窮與黑暗的偉大事業(yè)，值得終身為之奮斗。2、教育要遵從人道、澄明人性、亮美人心、陶鑄人格、滋養(yǎng)人生。3．學(xué)校應(yīng)成為精神的家園，書籍的王國。堅(jiān)守教育信念，讓學(xué)子因教育生出人性的芽，長出人情的葉，樹起人格的骨，開放靈魂的花，結(jié)好人生的果。指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，以德育為首，以教科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以教改為動力，堅(jiān)持因材施教的原則，狠抓全程管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育。遵循教育規(guī)律，以人為本，從關(guān)心人、發(fā)展人的角度，堅(jiān)持以培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和良好品德的一代新人為目標(biāo)。教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造，努力創(chuàng)辦學(xué)生喜歡，家長滿意，社會稱贊的特色學(xué)校。