寧波古塘中學

辦學條件學校占地約65畝，建筑面積21000余平方米，建有教學樓、實驗樓、培訓樓、行政樓、體育館、學生公寓等完善的教學和生活用房；建有校園網(wǎng)絡(luò)、音響閉路電視系統(tǒng)，微機室、語音室等現(xiàn)代化教學設(shè)施。設(shè)施設(shè)備的配備達到了浙江省現(xiàn)代化達綱學校二級標準。古塘教師勤奮好學，刻苦鉆研，敬業(yè)奉獻，教書育人，努力用自身優(yōu)良的師德和精湛的技藝去影響和培養(yǎng)學生。學?，F(xiàn)有教師91人，均通過競聘上崗。教師隊伍年輕有活力，整體素質(zhì)較好，70%以上的教師達到了大學本科學歷，中高級職稱的教師占73%以上，其中中學高級教師3名，并且擁有一大批區(qū)學科帶頭人、骨干教師和特級教師徒弟。學校現(xiàn)有教學班31個，學生1527人，其中包括鎮(zhèn)海區(qū)優(yōu)秀民工子弟班2個。學校努力創(chuàng)造適合學生成長發(fā)展的環(huán)境，建設(shè)學生社團，豐富校園生活，使青青校園成為學生實踐、創(chuàng)造、增長才干，實現(xiàn)理想的園地。尊重學生個性，提倡全面協(xié)調(diào)，鼓勵創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)個性活潑，富有理想，樂于奉獻、善于合作，敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)的時代新人。教育管理學校決心抓住布局調(diào)整和基礎(chǔ)教育改革的機遇，加強教育教學的規(guī)范管理，堅持全面貫徹黨的教育方針，確立“以德立校、以師為本、科學管理、全面育人”的辦學指導思想，樹立育人是根本、質(zhì)量是生命、教師是關(guān)鍵、校風是靈魂、教學為中心、科研為先導的辦學理念，發(fā)揚古塘人敬業(yè)盡職、嚴謹務(wù)實、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神風貌，努力建設(shè)“勤奮、求實、創(chuàng)新、健美”的優(yōu)良校風，形成和諧、有序、求實、奮進的校園文化，創(chuàng)出鮮明特色，成為學生歡迎，社會滿意，以至在區(qū)內(nèi)外有較高知名度和影響力的初級中學，成為“英才輩出的搖籃、名師成長的沃土、教育科研的基地”。德育特色低起點、抓細處、講實效、求發(fā)展古塘中學是鎮(zhèn)海區(qū)第二輪教育布局調(diào)整中新建的一所初級中學，于2004年8月正式掛牌成立。學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，周邊環(huán)境較差，學生來自原龍賽初中部、俞范中學、臨江中學、貴駟中學，外地生占三分之一，優(yōu)質(zhì)學生流失率較高，學生生活背景差距大，除了新入學的初一和龍賽班級，其他學生都重新分班，這些都給德育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。如何穩(wěn)中有升地渡過磨合期？學校德育領(lǐng)導小組經(jīng)過研究，決定把師德建設(shè)和學生的養(yǎng)成教育作為建校初期的德育工作重點，“低起點、抓細處、講實效、求發(fā)展”，適合古塘實際的德育特色逐漸形成。下面就幾個德育工作中的細節(jié)作簡單介紹：胸卡分色、管理有序把好出入關(guān)我們的學生有中午回家吃飯的，有中午在校吃飯的，有住宿一周5天都在校的，為了區(qū)分不同學生，把好出入關(guān)，實行了胸卡分色制度，即中午只有藍卡可出校，而藍卡要征得家長同意；放學黃卡可出校；住宿生則是紅卡，只能在周五回家時出校。政教處登記了全體學生的基本情況，胸卡不得涂改或轉(zhuǎn)借他人，遺失要到政教處做臨時卡。許多家長得知這一舉措后，都紛紛贊同，覺得孩子到學校就不用擔心中午或者晚上出去打游戲、吃快餐，家長們都很放心。這學期起為更加密切家校聯(lián)系，聯(lián)合移動公司做了校訊通，雖然前期拍照、分類花了大量的時間，但是新卡不易損壞，運行后效果明顯。管導結(jié)合、細處入手抓好養(yǎng)成教育一進入我校，大都有這樣的感覺，校園環(huán)境整潔優(yōu)美，其實在這方面著實下了很多工夫，我們的學生衛(wèi)生習慣之差是在坐的都無法想象的，去年剛開學一周內(nèi)我們曾發(fā)現(xiàn)住宿生在陽臺小便、在教學樓樓梯大便，我們的家長的素質(zhì)之差在學生第一次來校報到后就領(lǐng)略了，當時他們走后，整個校園隨處可見煙頭、礦泉水瓶等。面對如此殘酷的現(xiàn)實，我們從最低層次的遵守規(guī)則入手，明確學生校園生活中最基本的要求，接受檢查，強行糾正不良習慣。如：1、垃圾分類處理：班級中每人學生隨時利用廢紙制作垃圾盒，或準備垃圾袋收集自己生成的垃圾，班級中則準備分類垃圾袋，能回收的統(tǒng)一在周一大掃除的時候進行回收，要倒的垃圾則裝入蛇皮袋，到垃圾房丟棄，避免了在路上被風吹散。2、拖把定點上掛：原先拖把放在各班教室，既顯得擁擠，也不能晾干易霉爛，更不符合衛(wèi)生要求，學校在食堂后的一面墻上專門安裝了釘子，各班編號定點掛放，就解決了這一難題。一年來，習慣已經(jīng)養(yǎng)成，這學期起取消了編號，拖把也成了共享資源，各班根據(jù)需要隨取隨用，又節(jié)約又便捷。3、專車整隊上車：放學后教學樓前排隊集合，根據(jù)單雙周規(guī)定男女輪流坐車，輪到坐的排前站的隨后，在接送員的帶領(lǐng)下出校，學生不得超越接送員。4、食堂1米線買菜：模仿銀行的1米線設(shè)置，買菜排隊在1米線外。5、學生儀容儀表：每月定期檢查一次，隨時接受突擊檢查。對佩帶首飾、特殊發(fā)型、奇裝異服發(fā)現(xiàn)一個查處一個，限期整改無效就聯(lián)系家長落實整改。6、自行車擺放：對不上鎖和無車牌的自行車統(tǒng)一用公用鎖鎖住，到值周老師處登記開鎖。在這些細小的規(guī)則具體實施過程中，切實發(fā)揮班主任、生活老師、值周崗、文明監(jiān)督崗、學生會的職能，建立齊抓共管分工負責，使學生慢慢從受約束到自我約束，從而形成自制。有專家認為，一個行為的出現(xiàn)一定要訓練一個月以上。對不良習慣的矯正也是培養(yǎng)良好習慣的一個方面。必須接受其反復性和過程性。讓我深有體會的是，今年新入學的初一學生，九月份剛開學時，隨意穿越草坪、踐踏草坪現(xiàn)象頻頻發(fā)生。我們就用一個月的時間專項整治，發(fā)現(xiàn)一個，責令檢舉兩個，兩周后明顯改觀，現(xiàn)在基本看不到了。嚴中有愛、潛移默化讓浪子回頭《學記》里說：“知其心，然后能救其失也。教者也長善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“長善”。作為德育干部，首先就要做學生的知心朋友，以推心置腹的誠心，搭起心靈的橋梁，讓學生信任你。利用寫隨筆來溝通師生的心靈，則是一條很好的途徑。這學期開始，讓幾個受過校紀處分的學生以周記的形式寫隨筆。開初，學生多停留于應(yīng)付，內(nèi)容也多是日常生活的記敘或蒼白的檢討，讀起來總有距離。于是我建議他們聊自己的童年、聊自己的家人、聊自己的課外生活，“言為心聲、文如其人”，在學生的文章中，他們的喜怒哀樂或多或少有所流露，我便抓住其中的只言片語發(fā)表自己的見解、看法。漸漸地，學生們發(fā)現(xiàn)周記本上留下的并非是老師頗有權(quán)威卻冷冰冰的教育時，情感的流露也就真誠起來，來交周記的時間也越來越早起來。相信通過我的努力，多少給他們一些正面的影響?，F(xiàn)在這一做法正在班主任中推行。2006年將把校園文化建設(shè)作為德育工作的重點。在廣泛的校園文化滲透中提升學生人格品位，使他們成為熱愛生活、熱愛學習、有責任感、有健全人格的中學生。