誠靜容（科學家）

簡介

誠靜容，女。錫伯族。植物分類學家。奉天（今遼寧）遼陽人。1939年畢業(yè)于四川大學生物系。1947年留學美國，1948年獲田納西大學植物學碩士學位。1952年獲哈佛大學生物系碩士學位。歷任北京醫(yī)學院教授、植物教研室主任，北京醫(yī)科大學藥學院教授。長期從事植物分類學及中藥植物來源的研究。對麻黃、大黃和黃連等十余種重要中藥的來源做了調查鑒定，確定了其真正基源植物并糾正了某些學名上的錯誤。合著的《中國植物志》第卷，1982年獲國家自然科學獎二等獎。

生平

背景

誠靜容，女，1918年生于奉天省（今遼寧?。┻|陽縣（今遼陽市）水泉村。先世為錫伯族，本姓瓜爾佳（漢譯為關），因父親瓜爾佳誠允曾為官清朝，按滿洲習俗，為官者均以名的第一字為姓，因隨父名姓誠。祖父為自耕農，家境貧寒。母親康德宜雖為家庭婦女，但為人聰慧，性格寬仁，家中常有故鄉(xiāng)窮苦親友來訪告幫，秉著惜老憐貧之心，總是盡力幫助。父親誠允忠厚勤奮，為官數十年，始終未染當時官場常見之惡習，有清正廉潔之譽，并且教育子女有方。1931年10月，因抗拒吉林省軍人高層投降日本侵略軍，只身走往哈爾濱組織臨時抗日政府，得到張學良將軍及南京國民政府認可，與當時各愛國抗日將領共同抗敵作戰(zhàn)。這種愛國精神對誠靜容日后的處世立身都有深刻的影響。誠靜容自幼隨父母成長于吉林，1931年在北平（今北京）讀中學。九·一八事變后，由于痛失家園，遂參加抗日救國活動。她就讀的學校為國民黨執(zhí)掌領導權，動輒借口曠課將左派學生開除，但對她卻找不出罪狀，只緣與左派過從甚密，勸她自動退學，遂被迫轉學離校。1934年考入清華大學生物系，因日本侵略更甚，校內學生左右派斗爭激烈，她住的宿舍內也暗潮起伏。

1936年西安事變爆發(fā)，張學良兵諫囚蔣爭取抗日，當時她的左鄰是一位國民黨員劉某，右鄰住的是民族解放先鋒隊員郭見恩（即郭建），對門也是民先隊員魏蓁一（韋君宜），大家議論紛紛，劉某大詈張學良叛變囚蔣罪該萬死，而誠靜容為人心直口快，從不隱瞞自己的觀點，當即與之爭辯，二人大吵一場。后來郭建在誠靜容的紀念冊上題寫：“經過你和劉的吵架爭辯，才知你并不糊涂，可是這年月做人是不容易的，不但要認清是非，還要能夠吃苦……?！痹诖艘郧?，左派學生認為誠靜容不過是個小姐派而已，后來才知道她是個思想進步，追求真理正義的愛國青年。七七事變后她轉入四川大學理學院生物系，1939年畢業(yè)后留校任助教。

出國深造

后轉任農林部四川推廣繁殖站督導員，1944年考取該部保送赴美培訓人員，1947年赴美深造，入讀田納西大學（University of Tennessee）理學院植物學系。1948年獲植物學碩士學位，并以優(yōu)異成績被選為Phi-Kappa-Phi榮譽學會會員，并獲得金鑰匙（golden key）獎。同年獲哈佛大學瑞德可利夫學院（Radcliffe College-Harvard University）獎學金，攻讀博士學位。1951年朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，誠靜容毅然輟學回國，投身祖國的醫(yī)藥教育事業(yè)。1952年哈佛大學授予她生物學碩士學位。

回國任教

1952年春受聘于北京大學醫(yī)學院藥學系（現北京大學醫(yī)學部藥學院）任教，歷任植物學副教授、教授，為植物學教研室創(chuàng)始人，并一直擔任植物學教研室主任，歷屆藥學系（院）學術委員會委員。1978年恢復研究生培養(yǎng)實行學位制以后，開始招收碩士研究生。1981年被聘為博士研究生導師，至1990年退休后仍繼續(xù)指導研究生工作。1979年曾赴美，至哈佛大學阿諾德樹木園（Arnold Arboratum）標本館研究數月，同時以學術事業(yè)成就卓越，被推薦為Phi-Beta-Kappa榮譽學會會員，第二次獲金鑰匙獎。自1954年開始兼任中國醫(yī)學科學院藥物研究所植物室、中國中醫(yī)研究院中藥所生藥室顧問、學術指導及中國醫(yī)學科學院藥用植物資源開發(fā)所學術委員，為上述單位培養(yǎng)了技術骨干。曾任數屆國家衛(wèi)生部藥典編纂委員會委員，曾被選為北京市先進教育工作者、民族團結先進代表、北京醫(yī)科大學“桃李獎”獲獎者。1983年被選為北京市第八屆人大代表。1992年開始享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼。

成就

教書育人

組建北醫(yī)植物教研組，教書育人

1952年，她被聘為北京醫(yī)學院藥學系（現北京大學醫(yī)學部藥學院）副教授，當時植物學是生藥教研室開設的一門基礎課，也無專任教職員。1953年，誠靜容開始組建植物學教研室，任教研室主任，全室有教員4人，與生藥室共用技術員。教學、科研設備等一概要從零開始，從微薄的科教經費中，她首先因陋就簡地建立了一間規(guī)模不大的溫室，種植教學用實驗材料，又每年組織外出采集隊到各地去采集，不論是烈日當頭還是潮濕陰雨天，她不顧疲勞、辛苦，身背采集箱或手攜標本夾，率領大家采集植物標本和栽培材料，建立了藥用植物園和植物標本室。在她的領導下，經教研室內成員共同努力，藥園和標本室的規(guī)模逐漸擴大。藥用植物園內分區(qū)種植有灌木、多年生草本、一年生草本、水生植物等共120余科，400余種，作為學生的實習基地；同時還系統栽培了供研究用的植物群，如細辛屬、栝樓屬和衛(wèi)矛科中的一些屬種。植物標本室收集了近2萬份標本，不僅供教學需要，該標本室還獲得國際承認，載入1981年國際植物標本室索引（Index Herbariorum I），可以向世界各大標本館互借標本。80年代后，鑒于植物分類學工作須參考大量文獻，而承擔工作者要手抄各種資料，費時費力，為了提高工作效率，教研室先后購買了復印機、計算機，添置了奧林帕斯生物顯微鏡及全自動顯微照相裝置、翻拍儀、放大機、攝像機等。在當時一個小教研室能有這些設備，可謂“超眾”了。在教研室建設上，誠靜容嘔心瀝血，向學校爭取領導的支持，發(fā)動群眾，盡力創(chuàng)造條件，為教研室奠定了堅實的物質基礎，在教學和科研中發(fā)揮著重要作用。即使在退休后，她還時時關心教研室的建設。

滿腔熱情地認真對待教學

在教學方面，她總是滿腔熱情地認真對待。她深知教材質量的高低對整個教學質量影響很大，但當時極少有可用的中文教材。她不辭辛苦，遍訪各圖書館及各有關研究單位，找尋收集可用資料，自編教材。在此基礎上于1959年與孫雄才教授等共同編著了供高等醫(yī)學院校用的第一部植物學教材。為了提高教學質量，聯系實際，她親自率領學生到藥材產地，調查藥材品種、資源，進行整理，不斷補充教學內容，提高教學水平。

關心青年教師、研究生的培養(yǎng)

她除了在教學第一線積極擔任本科生的教學，講授植物學、植物分類學外，還十分關心青年教師、研究生、進修教師的培養(yǎng)。她廣泛收集中外資料，編寫教材，認真?zhèn)湔n，親自為他們講授植物分類學原理，植物分類學研究方法，國際植物命名法規(guī)、古植物學以及植物進化論等課程，內容豐富、新穎。此外，她十分重視學科基礎知識方面的培養(yǎng)，認為只有廣泛和堅實的基礎知識，才能開擴眼界，才能有開拓性的工作和創(chuàng)新性的工作，才能為跨學科的發(fā)展研究打下基礎，所以，除了專業(yè)必修課外又開設了植物學基礎課。為了提高學生查閱文獻的能力和科研水平，她還開設了專業(yè)英語和拉丁文課程。她一個人擔任多門課程的教學，對教學工作不畏艱辛，在百忙中認真?zhèn)湔n，常常工作到很晚，有時身體不適，仍按時授課。她重視教研室?guī)熧Y隊伍的成長，尤其是青年教師的培養(yǎng)，組織他們身臨第一線講課，擔任部分研究工作。她將自己多年的科研寶貴經驗全部傾注于研究生的培養(yǎng)中，到80年代初她已年過花甲，還帶領研究生攀登海拔3099米的峨眉山進行考察實習，她注重培養(yǎng)他們理論聯系實際、獨立思維和研究創(chuàng)新的能力。除了完成校內的教學任務外，為提高中國生藥學研究水平，還兼任醫(yī)學科學院藥物研究所與中國中醫(yī)研究院中藥所的學術指導，擔任中藥所高級研修班的講課任務，開設專題講座，講授國際植物命名法規(guī)、植物分類學原理、植物演化與分類學系統、國內外植物分類學研究動態(tài)、衛(wèi)矛科的植物分類等。除了授課，對科研人員的研究從課題選定、內容設計以及實施方案等的制定上都給以細心的指導，解決科研實際中的疑難問題。經過幾年的指導培養(yǎng)，將那里的研究人員提高到專業(yè)研究生的水平。她在教育培養(yǎng)學生工作中，總是鼓勵先進，扶掖后進，身教言教，即嚴厲又愛護，深得學生的愛戴。誠靜容熱愛祖國的教育事業(yè)，半個世紀以來，勤奮地工作，為中國藥學事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，桃李滿天下。他們當中有的已成為知名的教授、研究員，多數已成為各單位的學科帶頭人和教學科研的中堅力量。

科研

科研工作以解決實際問題為主

誠靜容強調要提高學術水平，必須開展科研工作。她一直致力于植物分類學方面的研究，從未間斷。長期以來潛心于中草藥原植物的研究和整理工作。她在科研方面的主導思想認為研究藥用植物要為生產服務，要與治療防病相結合，要為提高社會效益服務。50年代初期，中醫(yī)藥雖受到重視，但不少中藥還存在一藥多物，一物多名，種名未定或誤訂的現象，所以解決當時中藥材存在的實際問題便是她首選的課題。她首先進行實地調查，到中藥店站柜臺、拉藥抽屜，以了解中藥材品種混亂的問題；并且每年外出到藥材產地調查，到山野間采集標本，足跡遍及大江南北10余省，行程數千里，取到各產地藥材，了解使用情況，然后進行深入細致的科學研究。先后對中國重要的中藥如麻黃、細辛、馬兜鈴、黃連、黃芩、白頭翁、峨三七、人參、白芷、獨活、洋金花、栝樓、續(xù)斷、敗醬草等做過系統的研究和鑒定，先后發(fā)表論文50余篇，確定了其正品、正異名關系，地方用藥及民間藥的使用情況，糾正了流傳的錯誤或存在的問題，包括一些過去外國人誤訂的學名和藥材名，為中藥材的化學、藥理學及臨床研究打下基礎，取得一定的社會效益與經濟效益。她參加《中藥志》和《全國中草藥匯編》的編寫和審定工作，在審定《全國中草藥匯編》時，解決了一些原書稿中學名的誤訂和正異名的關系問題，如防己科藤黃連，當時地方中草藥手冊中多將其訂名為Fibraurea tinctoria Lour.，經過她仔細審核原植物標本后，遂將其改訂為Fibraurea recisa Pierre；又如衛(wèi)矛科的絲棉木，各地中草藥手冊多采用Euonymus bungeanus Maxim.，她將其糾正為Euonymus maackii Rupr.，將前者列為異名，諸如此類例子不勝枚舉。她對書稿中有關植物的形態(tài)描述也是字斟句酌，從而保證了該書的學術質量。

簡歷

1918年11月30日 生于遼寧省遼陽市水泉村。1934-1937年 在北京清華大學生物系學習。1938-1942年 在四川大學生物系學習，畢業(yè)后任助教。1943-1946年 任農林部四川推廣繁殖站督導員。1947-1951年 在美國田納西大學植物學系及哈佛大學瑞德可利夫學院生物系深造，獲兩校碩士學位。1952-1989年 任北京醫(yī)科大學藥學院副教授、教授、博士生導師、植物教研室主任，兼任中國醫(yī)學科學院藥物研究所植物室，中國中醫(yī)研究院中藥所生藥室技術指導顧問。1990年退休。2012年11月11日在北京逝世，享年100歲（99周歲）。

主要論著

1 誠靜容.常用中藥原植物的學名考證（一）、（二）.藥學學報，1955，3（1）：95-102；3（3）：303-312.2 誠靜容，肖培根，王文采.中國毛茛科藥用植物Ⅱ，黃連原植物.藥學學報，1965，12（3）：193-202.3 高作經，誠靜容.中國大黃屬簡志.植物分類學報，1975，13 （3）：69-82.4 誠靜容，等.中國植物志.第七卷（麻黃屬、買麻藤屬）.北京：科學出版社，1978.467-504.5 誠靜容.中國高等植物圖鑒.第四冊（敗醬科、川續(xù)斷科）.北京：科學出版社，1980.324-343.6 誠靜容.中國高等植物圖鑒.第二冊（衛(wèi)矛科）.北京：科學出版社，1980.657-687.7 樂崇熙，誠靜容.栝樓屬藥用植物續(xù)報.植物分類學報，1980，18 （3）：333-352.8 誠靜容.中國高等植物圖鑒.補編第一冊（馬兜鈴科）.北京：科學出版社，1982.248-258.

評價

嚴格要求自己

誠靜容為人謙誠，一向嚴格要求自己，作風保持低調。曾有一新聞記者采訪她，談話之后，說她好像沒有突出的事情可做報道。她笑著說：“我本來就是一個平凡的人，做一些平凡的事?！逼鋵嵅蝗?，她是一位謙遜仁厚的學者，從教50余年中，取得了重要的成就。她常常把成績歸于他人，把拋頭露面的事讓給別人，對名利十分淡泊。

待人真誠

她待人真誠，對人際關系信守三原則：對上級要尊重，對同級要團結互助，對下級要愛護培育促其上進。她對上級尊重，然而不唯唯諾諾，如為了爭取教研室經費，她和領導據理力爭，領導的決定有失公正時，她總要提出自己的看法，即使在文化大革命時期，她被視為反動學術權威時，也敢于堅持真理，抵制謬誤，執(zhí)理辯爭，體現出一個正直知識分子的骨氣。她對同事團結友愛，與同事相處總是至誠相待，律己寬人，處處關心體貼他人，凡是與她接觸過的人都一致稱道她豁達大度，平易近人，和藹可親，深受大家的尊重。

誨人不倦

她對下級尤其是她的學生可以說是傾注了全部心血，諄諄教導，誨人不倦。她十分注重科學道德的教育，常給學生講老一輩科學家身負的那種責任感、危機感和憂患意識，一定不能淡漠，科學工作者最應該珍視的是科學精神，切忌浮躁和急功近利。她常說“沒有狀元師傅，但會有狀元徒弟”，希望她的學生能青出于藍而勝于藍。她對學生們情同母子，關愛至深。她在中醫(yī)研究院中藥所的一個學生患了腦出血，情緒十分低落時，她去勸慰鼓勵；她的一個研究生畢業(yè)已離開北醫(yī)到中藥研究所工作了，她還時刻關心他及其生病的母親；當她知道在衛(wèi)生部藥檢所工作的一個學生，準備出版書籍而無錢付出版費時，她四處為其籌措錢款，使之得以付梓。這樣的例子舉不勝舉。她的學生們不僅愿意和她談學習、工作，即使個人生活的事也愿意和她交談，所以無論在她的工作室或家中經常有學生出入。她退休以后，有時去美國或香港探親回來時，她的學生們往往成群結隊去看望她。她的學生們十分尊敬愛戴她，并且與她結下了深深的情誼，她高尚的人格力量激勵著每個學生。