與其刷題,不如練習這個能力

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很多人說，要提升成績離不開刷題，但我要說，姿勢不對，努力也白費。

比刷題更重要的，是動腦筋的能力。

“哦喲，這個孩子聰明是聰明的，就是不動腦筋。 ” 這句話，我相信很多人都聽過，甚至自己也這么對 孩子說過。

但光說沒用， 動腦筋這件事，是需要后天習得的。 很多孩子并不是不愛動腦筋，他 不是態(tài)度問題，而是不會動腦筋，這 是能力問題。

所以今天來說一說，怎么能夠幫助孩子提升這個動腦筋的能力????

不方便看視頻的，也給大 家整理了文字版：

第一、首先父母自己的思維不能懶惰。

我們很多父母都會覺得，孩子學習知識就是通過記憶和背誦，傳統(tǒng)教育也是這樣子，這個無形當中就會形成我們思維的惰性。

打個比方，你們家教孩子奇數(shù)偶數(shù)，是怎么教的呢？

很多父母都會說，沒有為什么，1、3、5、7、9是奇數(shù)，2、4、6、8、10是偶數(shù)。

如果我們所有的教學互動模式都是這樣，都 不允許孩子提出質疑，那 慢慢的，孩子也就不想動腦筋了。

但是如果我們愿意再進一步告訴孩子說，你看偶數(shù)都可以拆成一對一對的，但是奇數(shù)拆完總有一個落單的，這就是奇數(shù)和偶數(shù)的區(qū)別。

當你這樣去跟孩子說， 孩子的大腦就寫入一個“ 代碼 ”了，他會發(fā)現(xiàn)， 凡事再多問一步，凡事再去想一想，原來都會有一些不一樣的答案。

你看，就是這么一點點思維模式的轉 變，說到底咱們父母更要會遇事過腦子，凡事多問幾個“為什么”。

第二個、我們要開始學會展現(xiàn)思考的過程。

好多父母其實會有一點點“認知傲慢”，就是，我們已經(jīng)忘了自己第一次當孩子、第一次學一個新技能時候的狀態(tài)。

咱們有時候要退回到孩子的視角，去幫助他看到怎么來解決問題的這個過程。

舉個例子，比如說孩子回來抱怨，“媽媽今天作業(yè)好多，我不想做?！?/span>

這是一個難題吧？我們要做的是什么呢？

不用去教育啊數(shù)落啊，而是幫助他去拆解這個難題，看看可以怎么做。

比如：

然后，第二步，咱們來想想策略：“我們要不一起過一下，看看今天到底有多少作業(yè)，有可能只是我們感覺多了，其實并沒有想象那么多?！?/span>
“過完了，咱們可以分分類，你覺得比較容易的作業(yè)，立馬可以完成的，放這邊，覺得難的作業(yè)，放那邊?！?strong>然后再給孩子一個策略：“咱們要不先從最簡單的開始，半小時先把這些全部搞定，剩下的一個小時，咱們就來攻克這個難的?！?/span>

當然，以上只是一個例子，但展現(xiàn)的其實是一個思路： 所有的難題，我們一定要帶著孩子一步一步地去解決。

讓孩子看到，原來所有的難題都是有解題思路的，而并不是只靠媽媽吼一句，逼著我非要怎么樣就怎么樣了。

這個孩子也就慢慢增強了一個非常重要的能力，就是解決復雜問題的能力。 大白話也就是咱們心理學上說的“元認知”，元認知提高的孩子，自然而然就會動腦筋。

當我們前面兩個都做到了：父母的榜樣力量有了，也展示了怎么拆解問題解決問題的過程。

那么第三個就是： 孩子遇到了難題以后，咱們可以多用引導式、啟發(fā)式的提問。

比如孩子說，“媽媽，我這個數(shù)學題不會做?！?/span>

咱們可以先問問，“具體是哪里不會？” 看看孩子 能不能精準定義自己的問題所在。

或者呢，啟發(fā)他一下，“ 你告訴我， 你可以做到哪一步，剩下那些步驟，我們一起做?！边@個就是讓孩子 去聯(lián)系新舊知識 ，先把自己的舊知識用起來，然后我們一起攻克新知識。

能看到最后的父母，相信你已經(jīng)有了這樣的一個意識：動腦筋這件事，是一輩子的能力。

不管是孩子，還是咱們現(xiàn)在的工作，包括將來人生的所有問題，都是在動腦筋。

所以歸根到底，如果父母自己都做不到，那就不要苛求自己的孩子，育兒的本質也是育己，“雞娃”之前，先要“雞自己”。

大J問： 看完這篇，你有什么啟發(fā)呢？你家孩子愛動腦筋嗎？歡迎來留言區(qū)里分享一下??。 這些年寫了2000多篇的文章 如果你的問題我沒來得及回復 歡迎點擊下方標簽直達相關內(nèi)容找到答案哦

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