前端項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要具有哪些能力?

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每早08:30按時(shí)推送技術(shù)干貨/優(yōu)秀開(kāi)源/技術(shù)思維

每一個(gè)負(fù)責(zé)人都有可能面對(duì)某個(gè)系統(tǒng)需要用到其他的新技術(shù)，或者以前沒(méi)有接觸過(guò)的技術(shù)，這里需要負(fù)責(zé)人有著自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，可以在短時(shí)間內(nèi)掌握一門(mén)技術(shù)，快速進(jìn)入開(kāi)發(fā)，并在開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中繼續(xù)積累和提高新技術(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)不能缺失，這里就要求技術(shù)全面和思想指導(dǎo)。當(dāng)在幫助初級(jí)同學(xué)解決問(wèn)題的時(shí)候，不是僅僅只是在給他們解決問(wèn)題，更重要的一點(diǎn)是雙方之間在進(jìn)行技術(shù)溝通和思路解決方案。對(duì)大家都有提升。

• 提升負(fù)責(zé)人的技術(shù)全面性，和溝通能力，問(wèn)題解決能力

• 提升初級(jí)同學(xué)的知識(shí)面，了解其他人對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的思考

規(guī)劃能力

規(guī)劃能力，在于負(fù)責(zé)人對(duì)于工作的計(jì)劃規(guī)劃，是不是胸有成竹。

選型考慮的點(diǎn)：技術(shù)體系選型考慮的方面可能會(huì)比較多，下面列了幾個(gè)方面

• 是否可以滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需求

• 當(dāng)前團(tuán)隊(duì)熟悉技術(shù)棧的難易程度

• 當(dāng)前技術(shù)體系搭配相關(guān)的技術(shù)體系

• 親自去玩一玩，看看

相關(guān)技術(shù)文檔的輸出

在調(diào)研新技術(shù)的時(shí)候，形成技術(shù)文檔輸出的習(xí)慣，可以將一些坑或者使用方法，記錄下來(lái)。

人力梯度規(guī)劃

根據(jù)項(xiàng)目的體量，復(fù)雜度，需要規(guī)劃具體的高中初級(jí)需要多少人。

• 復(fù)雜度 決定高中級(jí)人數(shù)

• 體量決定初級(jí)人數(shù)

人力數(shù)量安排

肯定存在重復(fù)性勞動(dòng)動(dòng)作，這部分具體的數(shù)量安排。

• 任務(wù)難易程度 劃分不同的開(kāi)發(fā)人員

• 可復(fù)用性考慮

• 任務(wù)時(shí)間安排

前面兩個(gè)決定具體的時(shí)間劃分。

風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃這里說(shuō)的主要是：任務(wù)完成的效果程度。

• 任務(wù)完成量

• 任務(wù)完成度

風(fēng)險(xiǎn)分為兩種：任務(wù)完成了多少，任務(wù)完成的怎么樣。開(kāi)發(fā)完成和任務(wù)完成是兩回事情。

其實(shí)正常情況下不會(huì)出現(xiàn)這種情況，但是在人力條件有限的情況下，可能出現(xiàn)這種情況。借助現(xiàn)有的資源，解決相對(duì)的問(wèn)題。

業(yè)務(wù)能力

前端同學(xué)其實(shí)對(duì)于業(yè)務(wù)能力因?yàn)楦鞣N原因，普遍沒(méi)有后端了解的多。

利用泳道圖或者流程圖去梳理業(yè)務(wù)流程

關(guān)鍵字段和數(shù)據(jù)是基于業(yè)務(wù)邏輯流程梳理之后，在對(duì)接接口的時(shí)候，了解關(guān)鍵數(shù)據(jù)的重要意義。

不是將業(yè)務(wù)評(píng)審當(dāng)成是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，需要有自己的思考，以及梳理，別人的講解始終都是別人的，如果自己不了解，是無(wú)法在開(kāi)發(fā)過(guò)程中了解業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)是否有問(wèn)題。

協(xié)作能力

協(xié)作能力，分為兩個(gè)部分。一個(gè)是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，一個(gè)是部門(mén)團(tuán)隊(duì)。

這里的幾個(gè)部分后面會(huì)有專(zhuān)門(mén)的文章去探討

• 產(chǎn)品評(píng)審

• 后端聯(lián)調(diào)

• 交付測(cè)試驗(yàn)收

• 任務(wù)分配
• 任務(wù)check
• 任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

• 項(xiàng)目經(jīng)理 溝通 任務(wù)進(jìn)度

• 匯報(bào)風(fēng)險(xiǎn) & 以及應(yīng)對(duì)

• 周報(bào)工作體現(xiàn)

• 匯報(bào)人：項(xiàng)目經(jīng)理

• 匯報(bào)內(nèi)容：進(jìn)度和風(fēng)向

• 匯報(bào)方式：周報(bào)

因?yàn)樵谖覀児荆岸瞬块T(mén)是一種虛線的狀態(tài)，大家可能分步在不同的項(xiàng)目組里面，但是前端還是要從整體技術(shù)方向上去做統(tǒng)一的提升和信息共享。

• 統(tǒng)一技術(shù)棧

• 配置化開(kāi)發(fā)協(xié)作

• 信息共享，插件或者業(yè)務(wù)組件沉淀，節(jié)省其他項(xiàng)目成本

組件沉淀

業(yè)務(wù)沉淀

溝通能力

溝通能力可以體現(xiàn)一個(gè)人的思維方式，以及是不是有著自己的表達(dá)方式。

表達(dá)方式?jīng)Q定是不是 在有效溝通，有的時(shí)候可能大家溝通了半天還不是在講一個(gè)東西。

談任何問(wèn)題的時(shí)候，不要直接上來(lái)講問(wèn)題，將上下文同步清楚，然后在進(jìn)行溝通。

為什么有的時(shí)候在講一些問(wèn)題的時(shí)候，講了半天沒(méi)有重點(diǎn)，聽(tīng)得稀里糊涂，就是因?yàn)樽约罕旧砭蜎](méi)有將問(wèn)題梳理好，就直接拿出來(lái)講。

任何事情：都是會(huì)有輸入 -》過(guò)程 -》輸出。

那我們將輸入，輸出講清楚，中間哪個(gè)過(guò)程出了問(wèn)題，就直接將前因后果的上下文自己理清楚，然后清楚的表達(dá)出來(lái)。

• 項(xiàng)目經(jīng)理，領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作：重點(diǎn)是進(jìn)度和風(fēng)險(xiǎn)，細(xì)節(jié)不必特別強(qiáng)調(diào)。

• 部門(mén)人員：主要在于共享信息，和人力資源風(fēng)險(xiǎn)。

• 團(tuán)隊(duì)人員：和內(nèi)部團(tuán)隊(duì)人員溝通則是要，大的方向同步好，細(xì)節(jié)一定不能放過(guò)。因?yàn)橹赜诩夹g(shù)的實(shí)現(xiàn)。

我們?cè)诤筒煌娜藴贤ǖ妮斎氩煌敵鲆膊煌?/span>

• 輸出指的是：我們想要達(dá)到的目的。

• 輸入指的是：我們需要傳到給對(duì)方的信息。

判斷能力

判斷能力決定于，一個(gè)人是否已經(jīng)可以全局把控項(xiàng)目。判斷能力在于個(gè)人是否有底氣在項(xiàng)目當(dāng)中對(duì)于事項(xiàng)進(jìn)行判斷和決策。

框架能力

框架能力決定一個(gè)人是否可以處理項(xiàng)目當(dāng)中非業(yè)務(wù)邏輯的處理能力。

這一個(gè)東西極為重要，這是一個(gè)人的綜合能力的體現(xiàn)。

技術(shù)廣度，深度，邏輯分析能力【一部分結(jié)構(gòu)化思維】的體現(xiàn)。

架構(gòu)能力

心理能力