29歲，聊聊學(xué)習(xí)這件事

今天29歲，想寫點東西送給自己，做生日禮物。

想了很久，還是決定聊聊學(xué)習(xí)這件事，一方面它跟我現(xiàn)在的工作很相關(guān)，另一方面，它也是我在畢業(yè)之后一直在努力做的一件事。

在我看來，無論是在學(xué)校里還是在工作中，談?wù)摰綄W(xué)習(xí)這個話題時，總是離不開三個問題：

1、知識在哪里

2、怎么學(xué)

3、學(xué)了可以干嘛

我還記得工作后的第一年，我忽然陷入了學(xué)習(xí)盲區(qū)。當時在一家互聯(lián)網(wǎng)大廠，每天都在做事情，每天都會有新的情況。雖然也會在不斷的實踐中獲得一些經(jīng)驗的積累，但完全沒有那種獲得了知識的感覺。

經(jīng)驗的捕捉，是我知道了下次遇到這樣的問題，該怎么做。

知識的獲取，是我通過自己的思考想通了一些事情，內(nèi)心有一種滿滿的充盈感。如果這個知識在實踐中得到了運用，那種驚喜的感覺是難以形容的。

很遺憾，在工作的第一年，因為陷入了工作，幾乎沒有獲取到什么知識。

但后來，自己做了及時的調(diào)整，也算是養(yǎng)成了堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雖然這種習(xí)慣很難變現(xiàn)，但至少在想到工作之后的學(xué)習(xí)這個命題時，心里不再那么焦慮了。

在此也希望跟大家分享，依舊還是那三個問題吧。

一

知識在哪里。

其實這個問題在我看來并不重要，重要的是，你想要什么樣的知識。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得你只要愿意付費，你就可以獲取到你想要的知識。他們的載體可以是任何形式，在線課程、電子書、講書、直播、線下訓(xùn)練營等等。

難的是，想清楚你需要什么知識。

對我來說，我會從目的出發(fā)，倒推我需要什么樣的知識。我將他們分為三類：了解、應(yīng)用和內(nèi)化。

需要去了解的知識，我希望可以用來拓展自己的視角和想象力。這一點與我當前的工作無關(guān)，甚至假使我沒有在工作，我仍然需要這些知識。

我在聽《天生有罪》這本書時，有一個細節(jié)很打動我。這本書的作者是美國一個非常著名的主持人，他出生在南非，從小在南非貧民窟生活。

作者的母親小時候?qū)λf：

我會喂飽你的身體，然后是你的精神，然后是你的思想。即使我不能讓你離開南非的貧民窟，我也要讓你知道，貧民窟里的樣子，并不是全世界。

所以，學(xué)一點可以拓展視角和想象力的知識，也許不能讓我們看見更精彩的世界，但至少讓我們知道，眼前的這一切看似合理的存在，并不是全世界。

需要去應(yīng)用的知識，我希望學(xué)完這些知識，我可以在自己的工作領(lǐng)域變得更專業(yè)。因此與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品相關(guān)的知識就是我需要的。例如我做C端、做B端、做增長時，都需要去看對應(yīng)的有質(zhì)量的書籍，能夠?qū)⑺麄冇玫轿业墓ぷ髦小?/span>

需要去內(nèi)化的知識，我希望用來可以讓自己做出某種根本上的改變。我在跟公司CEO聊天的時候，聊到一個話題：產(chǎn)品經(jīng)理如何成長為一個合格的商業(yè)人。

合格的商業(yè)人，是可以充分理解公司的商業(yè)發(fā)展動態(tài)，能夠在變化中保證自己工作交付質(zhì)量的人。他們的標簽是很“職業(yè)”，職業(yè)是一種態(tài)度和能力，說它是一種態(tài)度，主要指能夠管理好自己的情緒，在職場里盡可能不被情緒左右；說它是一種能力，則是指有規(guī)范的工作流程，對于經(jīng)手的任何工作可以保證，交付質(zhì)量的下限也可以滿足老板的預(yù)期。

為了做到這些，我會去關(guān)注兩類知識，一類是工作方法和習(xí)慣的，比如《原則》、《高效能人士的七個習(xí)慣》這樣的書籍；另一類是商業(yè)人物傳記，比如《杰克·韋爾奇?zhèn)鳌贰?/span>

所以，當我們知道自己需要什么樣的知識時，去哪里找到他們便不再是難事。難的是，找到適合你的學(xué)習(xí)方式。

二

怎么學(xué)。

方式有很多，有人選擇看書，有人選擇聽課，有人選擇參加論壇聽分享，有人選擇找厲害的人當面請教。

再一次的，我覺得，形式不重要，重要的是了解你當前所處的階段。無論學(xué)習(xí)的形式是哪一種，總離不開兩種底層邏輯：輸入型學(xué)習(xí)和輸出型學(xué)習(xí)。

在輸入型學(xué)習(xí)的邏輯下，用計算機的語言來說，我們處在存儲的狀態(tài)，更專業(yè)一點，叫做信息的寫入。

這種邏輯相對來說是比較被動的，但更容易。就像電腦上接入了一個外接硬盤，我們往里面移動啥，它都照單全收。

輸入型學(xué)習(xí)階段，決定學(xué)習(xí)效率的很多時候是信息輸入的效率。

例如在嘈雜的環(huán)境下和在安靜的書房里看一本書，即使都看完了，在腦海里留下的東西也是不一樣的。再比如很多人沒有時間去看書，他們就會選擇聽書，但這些都是輸入型學(xué)習(xí)。

回到那個話題，既然我們知道了，輸入型學(xué)習(xí)解決的是信息輸入的問題，那什么樣的階段適合走輸入型邏輯呢？

我的看法是，如果某種知識你知道自己需要但此刻缺乏，就適合先通過輸入型邏輯快速獲取。了解、應(yīng)用和內(nèi)化，這三種知識，其實都要通過高效的輸入去獲取。比如，我們做產(chǎn)品經(jīng)理的，如果不知道產(chǎn)品開發(fā)的基本流程，那就得先去知道。

在我看來，這是最幸福的階段，是最像我們在大學(xué)學(xué)習(xí)知識的階段，也是最危險的階段。

很多人覺得，在這個階段，自己像硬盤一樣存儲了大量的知識之后，就可以跑通整個系統(tǒng)了。但真正做事情的時候才發(fā)現(xiàn)，理想和現(xiàn)實的差距非常大，真正要踩的坑，一個都跑不了。

這就不得不說到第二種邏輯，輸出型學(xué)習(xí)邏輯。當我們真正要應(yīng)用甚至內(nèi)化所學(xué)的知識時，必須要走一遍輸出型學(xué)習(xí)的流程。

在輸出型學(xué)習(xí)的邏輯下，我們處在對外輸出計算結(jié)果的狀態(tài)，更專業(yè)一點，叫做信息的讀取。這里有個關(guān)鍵詞，叫計算。

如果我們只是將學(xué)到的知識，原封不動的輸出，那這不叫輸出型學(xué)習(xí)。但如果我們將學(xué)到的知識進行消化，就像是一個函數(shù)將輸入的參數(shù)通過算法進行計算，得到一個新的結(jié)果一樣。如果能做到這些，那才叫輸出型學(xué)習(xí)。

對我來說，輸出型學(xué)習(xí)的方式有這么幾種：1、寫作；2、找對的人聊天；3、實踐。

寫作就不用多說了。老實說，每次寫文章都是一個艱難的旅程，一邊敲字，一邊要對邏輯和思維進行一遍遍的推敲和重組。為了保證文章的質(zhì)量，每寫一篇文章，可能腦海里都需要對從框架到細節(jié)的每一點內(nèi)容，都要過一遍。這樣一遍下來，想不產(chǎn)生新的認識都很難。

找人溝通很重要，但找對的人溝通其實更重要。

第一，這個人愿意聽你說。在跟人溝通時，你需要有表達的機會，需要能夠?qū)⒌谝粋€階段學(xué)習(xí)到的知識，組織成想法表達出來。如果你能說的流暢，就代表你基本是思考過的，而思考的過程，就是函數(shù)運算的過程。

第二，這個人可以對你的輸出作出反饋。所謂有效的溝通，在我看來，是雙方針對彼此的輸出，都能產(chǎn)生有效的反饋，并在這種互動下，不斷推進話題的深度。如果兩個人只是單純地說，各自表達觀點但無互動，就容易陷入每個人都在說“我覺得”這樣的無效溝通中。那什么樣的人可以給你的輸出作出反饋呢，很大概率上，他要么比你厲害，要么跨領(lǐng)域但可以從一個全新的視角給到反饋。

而實踐，就是最終極的輸出型學(xué)習(xí)了。將我們在第一個階段獲取到的知識，代入到實踐中去檢驗。實踐中最難的是持續(xù)迭代。即從實踐的結(jié)果中獲取新的知識，再代入到下一次的實踐中繼續(xù)檢驗。

但也必須了解，能在實踐中進行通過輸出型學(xué)習(xí)的方式去掌握的知識，其實是比較窄的，大多數(shù)時候是跟我們工作相關(guān)的知識。即在職場中的專業(yè)知識和職業(yè)知識，但這些知識的精進和提高，對于提高我們在這個崗位上的個人價值，至關(guān)重要。

三

學(xué)了可以干嘛。

工作之后持續(xù)學(xué)習(xí)所獲得的知識，肉眼可見的在很多地方對我們有幫助。可能是更專業(yè)的技能培養(yǎng)，可能是更快的職場晉升，可能是更有高度的看問題的視角。

但我想額外說一點：我覺得這持續(xù)的學(xué)習(xí)，讓我在工作中的情緒變得更穩(wěn)定了。

我希望自己能成為那一類人，在工作中可以有感情，但不能有情緒。感情讓我跟周圍同事的關(guān)系更好，協(xié)作更好；但情緒，卻很有可能讓我失去理智。

也許有很多的方式，可以：我們在職場中的情緒變得更穩(wěn)定，但對我來說，持續(xù)學(xué)習(xí)是最好的方式。

一方面，持續(xù)學(xué)習(xí)讓我盡可能擺脫“比較陷阱”。在“比較陷阱”中，我們情緒的破壞來自于跟其他人的比較。

跟你一起畢業(yè)的人，現(xiàn)在混的比你好，這讓你覺得眼前的工作索然無味。跟你一個團隊的人，卻拿著比你高的多的工資，這讓你在合作中會因為一些小事而炸毛。

對我來說，持續(xù)的學(xué)習(xí)能在一定程度上（雖然不是百分百）讓我更關(guān)注自己，更關(guān)注過程，更關(guān)注因為學(xué)習(xí)而帶來的滿足感，和這種滿足感最終帶來的價值。

另一方面，持續(xù)學(xué)習(xí)，讓我面臨相左的觀點時，可以更關(guān)注于事。想想，我們在什么時候最容易情緒失控。大概是被挑戰(zhàn)，被質(zhì)疑時吧。

當這些發(fā)生時，我們會不自覺地去想：我的權(quán)威是不是被冒犯了，提出想法的人是不是對我有意見。但如果我們有更多的知識儲備，能夠?qū)幷撟兂奢敵鲂蛯W(xué)習(xí)的一個階段——仔細想想，是不是有點相似，一個愿意聽你說的人，一個對你的輸出作出反饋的人——而且是在實踐中的輸出型學(xué)習(xí)，如果能夠以這樣的視角去看待爭論。

那面紅耳赤的臉龐，尖酸刻薄的語言，不屑一顧的表情，可能并不是那么重要了。不是說他們沒有侮辱性，但可能沒有那么重要——相比于眼下你們要解決的事情來說。

曾經(jīng)我在開會的時候，很容易被這樣的爭論帶跑偏，總想著自己不能輸，氣勢上不能輸。但現(xiàn)在，我更關(guān)注的是，開會的目的是什么，達成的共識是什么，分歧在哪里，如何解決。

所有的這些，都是對這場會本身的關(guān)注和拆解，而不太讓自己受會議上不同人說話的語氣、表情、態(tài)度的影響。

我很難說這是學(xué)到了某一個知識后迎來的突然的轉(zhuǎn)變或者頓悟，但不斷看書、不斷學(xué)習(xí)、不斷交流，確實能夠讓我更關(guān)注事情本身，更關(guān)注情緒背后的一些東西。

四

今天29歲，想寫點東西送給自己，做生日禮物。

在迎接而立之年時，很多人會用各種各樣的方式去做準備。比如攢夠多少錢，比如升到什么樣的職級，比如要做到管理。

但對我來說，那些準備都太不可控了。我越來越意識到，個人的命運在市場中是多么的不確定和不可控，在這樣的不穩(wěn)定狀態(tài)下，堅持做確定的事情又是多么的寶貴。

于是我選擇聊聊學(xué)習(xí)這件事，也選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

29歲，無積蓄，有積淀。