如何發(fā)現(xiàn)被自己忽視的天賦？
最近研讀《發(fā)現(xiàn)天賦的15個訓(xùn)練方法》這本書，Get了很多關(guān)于發(fā)現(xiàn)天賦的知識，想要分享給大家。不過在展開之前，要先介紹下這本書。
《發(fā)現(xiàn)天賦的15個訓(xùn)練方法》的作者是肯·羅賓遜，他被譽為全球最具影響力的教育家。
2011年，肯·羅賓遜入選“全球最具影響力50大商業(yè)思想家”排行榜。同時，肯·羅賓遜也是排名第一的TED演講人。
截至2017年6月，通過TED網(wǎng)站觀看羅賓遜《學(xué)校扼殺創(chuàng)造力》演講的人次超過5000萬，創(chuàng)造了TED大會創(chuàng)立以來的最高紀錄。
肯·羅賓遜出版了三本關(guān)于天賦的圖書，《讓天賦自由》、《發(fā)現(xiàn)你的天賦》和《發(fā)現(xiàn)天賦的15個訓(xùn)練方法》。
《發(fā)現(xiàn)天賦的15個訓(xùn)練方法》的精華在于它提出了很多「好問題」，提供了很多可操作的「訓(xùn)練」，幫助你向內(nèi)和向外探索自己。
如果你認真去做，即便沒有答案，也能得到啟發(fā)。
讀完《發(fā)現(xiàn)天賦的15個訓(xùn)練方法》之后，我對天賦與能力、天賦如何變?yōu)槟芰Φ扔辛诵碌恼J知。接下來，我就結(jié)合這本書，分享兩個話題：
天賦與能力的區(qū)別與聯(lián)系
挖掘天賦的三種方法
文章有點長，來接受挑戰(zhàn)吧。
天賦與能力的區(qū)別與聯(lián)系
1、天賦是一種原始的潛力
天賦是一種原始的潛力。
每個人可能擁有不同的天賦。比如有的人有語言天賦，有的人有音樂天賦，有的人有數(shù)學(xué)天賦，有的人有運動天賦。加德納多元智能理論也驗證了這一點。
擁有某種天賦，意味著你學(xué)習(xí)相應(yīng)的事情會更自然、更易上手、更有可能取得成績，但你仍需經(jīng)過磨練，才能將其變成專長展現(xiàn)出來。
比如有人有語言天賦，但如果在幼兒時期沒有與人進行交流，沒有進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，那他就不能正常說話。
比如有人有音樂天賦，但如果從小生長在沒有音樂的環(huán)境里，根本沒有機會練習(xí)，那他就不可能成為一個音樂家。
2、能力是完成任務(wù)時展現(xiàn)的綜合素質(zhì)
能力是完成一項目標或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。
這個詞兒我們天天講，大家都能意會。比如下面這些說法，我們就都能理解：
他能力很強。
他經(jīng)驗豐富，有能力擔(dān)當(dāng)這項工作。
他演講能力很出色。
他編程能力很強。
能力往往需要大量的教育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能形成。
3、天賦是潛力，磨練后可以變成能力
如果你覺得自己有某方面的天賦，就可以自然而然成為該方面的專家，那是不現(xiàn)實的。
天生愛運動的人，并不一定就會成為蘇炳添那樣的短跑健將。天生就擅長數(shù)學(xué)的人，并不一定就會成為華羅庚那樣的數(shù)學(xué)家。天生就知道如何使用螺絲刀的人，并不一定就會成為秋山利輝那樣的木工大師。
天賦僅僅是一種潛在的能力，你要想將其變成卓越的能力，必須進行大量的專業(yè)訓(xùn)練。
關(guān)于天賦，我們一定要謹記：對于有天賦的事情，你更容易做好，但是，如果你不努力的話，就永遠不會知道自己能達到什么樣的高度。
挖掘天賦的三種方法
《發(fā)現(xiàn)天賦的15個訓(xùn)練方法》中有一系列的方法可以幫助你發(fā)現(xiàn)天賦，我分享三個簡潔易行的給你。
1、從不擅長的事情中發(fā)現(xiàn)天賦
通常我們會更關(guān)注擅長的事情，覺得那里面有天賦的成分在。實際上，在不擅長的事情里，也可能藏有天賦。
肯·羅賓遜的女兒凱特，數(shù)學(xué)成績一直不好。高中時，凱特選了化學(xué)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)化學(xué)里幾乎所有地方都要用到數(shù)學(xué)，她在課堂上沒辦法學(xué)會化學(xué)，期中考試不及格。
后來新來的老師米勒小姐發(fā)現(xiàn)凱特數(shù)學(xué)和化學(xué)之外的其他科目成績都很好，認為凱特一樣可以把化學(xué)學(xué)好，就主動利用課外和午餐時間為凱特補習(xí)。
凱特到了米勒小姐那里，一對一的情境下，能夠迅速集中注意力，奇跡般的學(xué)好了化學(xué)，成了班里成績最好的學(xué)生。
凱特在化學(xué)上的逆襲，源自于學(xué)習(xí)風(fēng)格的變化——從課堂教學(xué)變?yōu)橐粚σ弧?/p>
實際上，我們每個人都有不同的主導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)格，有人的主導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)格是視覺型，有人是聽覺型，有人是讀寫型，有人是動覺型。如果你學(xué)習(xí)某件事情時的方式，和你的主導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，就可能學(xué)不會或者學(xué)得很慢，給你帶來挫折，導(dǎo)致你不擅長。
所以，那些你不擅長的事情，也可能隱藏有天賦，只是你處理的方式不對，導(dǎo)致了“不擅長”的結(jié)果。換句話說，你也可以從不擅長的事情中發(fā)現(xiàn)天賦。
具體做法如下：
羅列你感到一般或不擅長的事情。
回想你做這些事情時的體驗是什么，思考你為什么會覺得自己在這些事情上表現(xiàn)得“一般”或者“不擅長”？
思考你可以用哪些不同的方式重新嘗試這些事情。
用新的方式嘗試這些事情，觀察結(jié)果，體會感受。
運用這種方法，需要你了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，詳情請研讀《發(fā)現(xiàn)天賦的15個訓(xùn)練方法》第3章——如何發(fā)掘你的天賦。
2、五步法創(chuàng)造新體驗，發(fā)現(xiàn)天賦
肯·羅賓遜在書中說：
天賦不是定額分配的，很有可能，你擁有一些因為沒有機會實踐而被埋沒了的天賦；你也很有可能擅長很多事情，只是從未嘗試過，甚至不知道它們的存在而已。
他認為，嘗試新領(lǐng)域的各種可能性是發(fā)現(xiàn)天賦的一部分。為此他設(shè)計了一個方法，通過五個步驟，創(chuàng)造新體驗，發(fā)現(xiàn)天賦。
具體如下：
列出所有你看到他人擁有，但不知道自己是否擁有的天賦。
著重標記出你最想培養(yǎng)的天賦類型。
列舉出你可以培養(yǎng)這些天賦的活動。
圈出你愿意嘗試的活動類型。
列出你嘗試這些活動的實際操作步驟。
完成這五步后，你需要投入實踐，真的去“操作”，才可能有新的體驗，才可能驗證你是不是有某種天賦。
3、從喜歡的事情上發(fā)現(xiàn)天賦
在你喜歡的事情上，你可能比你想的更有天賦。
按下面的方法做，可能會從喜歡的事情上發(fā)現(xiàn)天賦：
列出你喜歡的活動。
想想看，你喜歡它們什么地方？
你是否可以在一些你從未嘗試過的情境下，或者用其他方法做你喜歡的事情？
有人可能會有疑問——我并不擅長我喜歡的事情，怎么可能會有天賦？
其實，不擅長可能是因為你設(shè)定了更高的標準，也可能是做事的方式跟你不匹配，試著先降低一下標準，試著換一種方式，都有可能體驗到“成就感”，進而促動你繼續(xù)做下去，做到擅長。
以上，是我就《發(fā)現(xiàn)天賦的15個訓(xùn)練方法》這本書和你分享的兩部分內(nèi)容——天賦與能力的區(qū)別與聯(lián)系、發(fā)掘天賦的3種方法。
實際上，發(fā)現(xiàn)天賦只是開始，不是目的，怎么把天賦變成能力、怎么獲得成就、怎么收獲幸福生活，才是我們更想要的。這些，在書中有大量篇幅講解，想了解的伙伴可以買一本研讀。
關(guān)注“安曉輝生涯”，遇見更好的自己
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