程序員如何構(gòu)建自己的知識體系
談到知識體系。我們先來重新認(rèn)識學(xué)習(xí)這件事。
好多公司明確招985/211的學(xué)生。其中一個重要的原因就是過去一段時間他們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。
學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)能力。
我們長時間對學(xué)習(xí)有一個誤區(qū)。把“學(xué)習(xí)”當(dāng)成一件事。
其實(shí)“學(xué)”和“習(xí)”是倆件事情。缺一不可。
我們大部分都是在「學(xué)」，而忽視了「習(xí)」，覺得看書就是在學(xué)習(xí)，看視頻就是在學(xué)習(xí)，聽音頻就是在學(xué)習(xí)。
其實(shí)這只是在學(xué)，而不是學(xué)習(xí)。
我們經(jīng)常會有這樣的感覺，看完書就忘了。
遺忘曲線
我給出“艾賓浩斯的遺忘曲線”圖并不是讓大家去按照遺忘曲線去制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。而是告訴大家遺忘是正常的。如果刻意的去制定記憶計(jì)劃，大部分小伙伴做不到。把學(xué)習(xí)搞成一件很痛苦的事。好的學(xué)習(xí)者是把學(xué)習(xí)當(dāng)樂趣，壞的學(xué)習(xí)者是把學(xué)習(xí)當(dāng)工具。
我們再來看另一個比較經(jīng)典的學(xué)習(xí)金字塔原理。
學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。
學(xué)習(xí)金字塔
從學(xué)習(xí)金字塔來看,被動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于主動學(xué)習(xí)。
我們可以把被動學(xué)習(xí)看做是學(xué)，主動學(xué)習(xí)就是習(xí)。
只有當(dāng)“學(xué)”和“習(xí)”形成閉環(huán)的時候，效果才是最好的。
在學(xué)習(xí)金字塔的最底端，也就是效果最好的方法是“教授給別人”。
而把這一步做的最好的是“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”。它被稱為終極學(xué)習(xí)法。
所以費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是把學(xué)和習(xí)結(jié)合起來的集大成者。
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法最核心的內(nèi)容:
第一：確定目標(biāo)
第二：模擬教學(xué)
第三：重復(fù)回顧
第四：概念簡化
簡而言之，就是把學(xué)到的東西用最通俗易懂的方式教授給別人。
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法最大化化解了遺忘規(guī)律，更符合人性，克服人的思維的惰性，讓大腦從沉睡到活躍，從被動安逸到主動思考。
構(gòu)筑知識架構(gòu)
經(jīng)典書籍構(gòu)筑框架
找到領(lǐng)域或行業(yè)相關(guān)的幾本經(jīng)典教材。速讀一遍，了解該領(lǐng)域的研究對象，主要內(nèi)容，方法論等。
整理該領(lǐng)域的知識架構(gòu)，有些作者就是該領(lǐng)域的開山鼻祖，把他的作品通讀一遍，可以更好的把握該領(lǐng)域的脈絡(luò)。然后再有目的的去精讀書中相關(guān)內(nèi)容。
可靠的信息源
現(xiàn)代社會知識更新迭代非?？?。有些知識在撰寫的時候是最新的，但是等到圖書出版的時候知識已經(jīng)過時了。所以我們就要關(guān)注可靠的信息源。什么是可靠的信息源，就是你關(guān)注的領(lǐng)域里的專家，網(wǎng)站，app等。如果有條件可以去拜訪一些專家。
用碎片化閱讀給架構(gòu)添磚加瓦
碎片化閱讀的優(yōu)點(diǎn)就是，零碎，簡單，傳播速度快。這些優(yōu)點(diǎn)恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)知識點(diǎn)的滯后，我們可以用最新的素材、事例來填充知識架構(gòu)。架構(gòu)也能把這些碎片化閱讀的信息變成真正的知識，形成網(wǎng)絡(luò)。
最后就是利用“刻意練習(xí)”不斷打磨、重組架構(gòu)，使之越來越牢固，越來越有活力。
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