糟糕的教育 : 揭穿教育中的神話

這本書對許多所謂的“教育真理”提出了一些尷尬的問題。書中的每一章都解決了教育中一個流傳久遠的神話，通過研究證據(jù)來直面這些問題，梳理出任何可能構(gòu)建出教育神話的真理核心。來自世界各國教育界的頂級作者在他們選擇的主題上進行了專業(yè)的分析，以可靠的學術(shù)成果，以一種人們?nèi)菀桌斫獾姆绞疥愂龀鏊麄兊挠^點。

在《糟糕的教育》這本書中得出的一些結(jié)論可能讓許多教師和家長們真正地大開眼界，他們會發(fā)現(xiàn)這些結(jié)論對教育的一些基本假設(shè)進行了質(zhì)疑。對那些參與教育政策的制定者與教育管理的人來說，也很有必要閱讀本書。

菲利普·阿迪（Philip Adey）是倫敦大學國王學院認知科學與教育名譽教授。他曾在一所中學教化學，之后主要從事兒童科學概念理解方面的研究。他曾是認知加速項目（cognitive acceleration programs）的發(fā)起人。

彼得·布萊奇福特（Peter Blatchford）是倫敦教育學院心理與教育學教授。他已經(jīng)收到研究委員會、政府及慈善信托機構(gòu)大量的研究資助。現(xiàn)已經(jīng)出版了10本專著及70多篇同行評議的期刊論文。他最近負責一項關(guān)于學校助教（support staff）調(diào)度及影響的大型研究（DISS項目研究）。在此之前，他主持了一項關(guān)于班級不同規(guī)模教育影響開創(chuàng)性的縱向研究（CSPAR研究）。他還和他人合作開展了ESRC資助的一項關(guān)于學校學生合作學習發(fā)展與評估的大規(guī)模的研究（SPRinG項目）。他在學校社會生活及學校休息時間方面的研究是眾所...

菲利普·阿迪（Philip Adey）是倫敦大學國王學院認知科學與教育名譽教授。他曾在一所中學教化學，之后主要從事兒童科學概念理解方面的研究。他曾是認知加速項目（cognitive acceleration programs）的發(fā)起人。

彼得·布萊奇福特（Peter Blatchford）是倫敦教育學院心理與教育學教授。他已經(jīng)收到研究委員會、政府及慈善信托機構(gòu)大量的研究資助?，F(xiàn)已經(jīng)出版了10本專著及70多篇同行評議的期刊論文。他最近負責一項關(guān)于學校助教（support staff）調(diào)度及影響的大型研究（DISS項目研究）。在此之前，他主持了一項關(guān)于班級不同規(guī)模教育影響開創(chuàng)性的縱向研究（CSPAR研究）。他還和他人合作開展了ESRC資助的一項關(guān)于學校學生合作學習發(fā)展與評估的大規(guī)模的研究（SPRinG項目）。他在學校社會生活及學校休息時間方面的研究是眾所周知的。

賈斯廷·狄龍（Justin Dillon）是倫敦大學國王學院科學和環(huán)境教育學教授。他于1989年入職國王學院，之前在倫敦的一所學校任教10年。賈斯汀是國王學院科學技術(shù)教育研究團隊的負責人，他的研究興趣包括學校的科學教學和課堂內(nèi)外的學習。他主編了許多著作，包括《成為一名教師》（OUP, 1995、2001、2007、2011）、《參與環(huán)境教育： 學習文化和機構(gòu)》（Sense, 2010）及《科學教學的專業(yè)知識基礎(chǔ)》（Sprinter, 2010）。他還是《國際科學教育雜志》的編輯及岸邊開放空間信托公司（Bankside Open Spaces Trust）的秘書。