教育心理學(xué)
《教育心理學(xué)(第7版)》鼓勵(lì)教師去思考學(xué)生是如何發(fā)展和學(xué)習(xí)的；鼓勵(lì)教師在教學(xué)之前和教學(xué)過程中做出決策；鼓勵(lì)教師思考如何證明學(xué)生正在進(jìn)行學(xué)習(xí)、正在邁向成功?！督逃睦韺W(xué)(第7版)》反映了當(dāng)前有關(guān)的新理論與新進(jìn)展，所介紹的各種研究結(jié)論在課堂實(shí)踐中得到了驗(yàn)證與應(yīng)用。該書所倡導(dǎo)的兼收并蓄的均衡教學(xué)為教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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心理學(xué)與我們
邁爾斯心理學(xué)(第7版)
心理學(xué)精要(第5版)
改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究(第5版)
改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究(第5版)(英文版)
人格心理學(xué):人性的科學(xué)探索(第2版)
發(fā)展心理學(xué)(第9版)(英文版)
變態(tài)心理學(xué)(英文第9版)
健康心理學(xué)(第3版)
教育心理學(xué)(第7版)
跨文化社會(huì)心理學(xué)
影響力心理學(xué)
異常與臨床心理學(xué)
異常與臨床心理學(xué)(英文版)
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生物心理學(xué)(第10版)
認(rèn)知心理學(xué)...
《教育心理學(xué)(第7版)》鼓勵(lì)教師去思考學(xué)生是如何發(fā)展和學(xué)習(xí)的；鼓勵(lì)教師在教學(xué)之前和教學(xué)過程中做出決策；鼓勵(lì)教師思考如何證明學(xué)生正在進(jìn)行學(xué)習(xí)、正在邁向成功?！督逃睦韺W(xué)(第7版)》反映了當(dāng)前有關(guān)的新理論與新進(jìn)展，所介紹的各種研究結(jié)論在課堂實(shí)踐中得到了驗(yàn)證與應(yīng)用。該書所倡導(dǎo)的兼收并蓄的均衡教學(xué)為教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)(雙語版)(第7版)
認(rèn)知心理學(xué)及其啟示(第7版)
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當(dāng)代組織行為學(xué)
羅伯特? 斯萊文（Robert E. Slavin）是美國約翰? 霍普金斯大學(xué)教育研究與改革中心主任、英國約克大學(xué)有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會(huì)主席。
他于1975 年在約翰? 霍普金斯大學(xué)獲社會(huì)關(guān)系學(xué)博士學(xué)位，迄今撰寫了200 余篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)、能力分組、學(xué)校和班級組織、廢除種族歧視、納入主流、研究評論以及實(shí)證改革等方面的論文和書中章節(jié)。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達(dá)20 部，包括《合作學(xué)習(xí)》《學(xué)校和班級組織》《針對高危學(xué)生的有效方案》《預(yù)防早期的學(xué)業(yè)失敗》《200萬兒童：讓所有人都成功》《拉丁裔學(xué)生的有效項(xiàng)目》《問責(zé)制時(shí)代的教育研究》。
1985 年，斯萊文博士因應(yīng)用項(xiàng)目研究而榮獲了美國教育研究會(huì)（AERA）頒發(fā)的雷蒙德? 卡特爾早期職業(yè)獎(jiǎng)；1988 年，他在美國教育研究會(huì)主辦的學(xué)術(shù)期刊上獲得了帕爾默? 約翰遜最佳論文獎(jiǎng)...
羅伯特? 斯萊文（Robert E. Slavin）是美國約翰? 霍普金斯大學(xué)教育研究與改革中心主任、英國約克大學(xué)有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會(huì)主席。
他于1975 年在約翰? 霍普金斯大學(xué)獲社會(huì)關(guān)系學(xué)博士學(xué)位，迄今撰寫了200 余篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)、能力分組、學(xué)校和班級組織、廢除種族歧視、納入主流、研究評論以及實(shí)證改革等方面的論文和書中章節(jié)。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達(dá)20 部，包括《合作學(xué)習(xí)》《學(xué)校和班級組織》《針對高危學(xué)生的有效方案》《預(yù)防早期的學(xué)業(yè)失敗》《200萬兒童：讓所有人都成功》《拉丁裔學(xué)生的有效項(xiàng)目》《問責(zé)制時(shí)代的教育研究》。
1985 年，斯萊文博士因應(yīng)用項(xiàng)目研究而榮獲了美國教育研究會(huì)（AERA）頒發(fā)的雷蒙德? 卡特爾早期職業(yè)獎(jiǎng)；1988 年，他在美國教育研究會(huì)主辦的學(xué)術(shù)期刊上獲得了帕爾默? 約翰遜最佳論文獎(jiǎng)；1994 年獲得查爾斯? 達(dá)納獎(jiǎng)，1998 年獲得美國國家教育委員會(huì)頒發(fā)的詹姆斯? 布賴恩特?科南特獎(jiǎng)，2000 年獲得州首席教育官員聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2008 年他在美國教育研究會(huì)主辦的雜志上再次獲得帕爾默? 約翰遜最佳論文獎(jiǎng)，2009 年獲得AERA 研究綜述獎(jiǎng)。